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【摘要】新课改后，如何提高教学的有效性成为了广大教师关注的问题。教学的有效性，包括很多方面，知识传授效率的高低只是其中之一。新课标理念下，其内涵也在逐渐丰富，如何帮助学生在有限的时间内实现更大的提高才是关键。语文是小学阶段重要的一门学科，教师需要优化教学设计，创新教学方法，用自己的真情实感来演绎文本的内涵，帮助学生们体会到文本的价值，从而让他们在这个过程中得以全面发展。只有这样，才能体现出语文教学的价值，语文教学的实效性才能得以体现。
【关键词】教学目标 问题情境 课后拓展
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0177-02
新课标要求教师充分地利用教学资源，掌握教学的重难点，能够结合实际教学情况灵活地制定教学目标。但是，就现阶段而言，语文教学中仍然存在很多问题，比如很多教师无法全面地理解教材，教学目标也不够明确等等，这样就导致了教学变得低效。因此，广大教师需要深入贯彻新课程教学理念，从实际出发为学生们构建高效的语文课堂。本文就如何提高小学语文教学的有效性展开论述，望给广大教师带来借鉴意义。
一、明确教学目标，让教学思路更为清晰
教学目标，好比教师教学过程中的指明灯。教学目标越明确，教师的教学思路也会更为清晰。很多时候，教师往往是由于教学目标不明确，导致了教学活动丢失了方向，从而影响了教学效率。教师除了要理解教材中的内容，更要深入地把握语文教学的规律，了解学生们的学习特点，结合实际情况有针对性地制定教学目标，让每一个教学步骤都条理清晰。只有这样，才能高效地完成教学活动，让语文教学更为有效。
比如《一个中国孩子的呼声》这篇课文是一篇书信体裁的文章，在讲解这篇课文前，教师需要明确这篇课文的教学目标，认识到这部分内容的重难点，从几个层面上为学生们制定教学方向：首先在基础层面，要让学生们学会本课中一些生字词，能够让他们有感情地朗读课文；在能力方面，教师要结合课文内容设计相关的问题，帮助学生们理解文章中含义深刻的句子，体会到作者对父亲深切的怀念和对和平的无比渴望。除此之外，教师还要从情感方面对学生进行引导，帮助他们树立正确的价值观，培养他们热爱和平，维护和平的信念。明确了这些教学目标后，教师开展教学活动就会更为明确，教学效率也会随之提高。由此可见，制定教学目标能够有效地为教师指明教学的方向，从而提高开展教学活动的效率。
二、创设问题情景，让学生们时刻思考
有效的语文课堂应该是充满智慧的，而思考是创造智慧的重要形式。在传统的教学课堂上，学生们只是被动地接受知识。久而久之，学生就会养成一种依赖性思维，他们思考能力会逐步退化。小学生正处于一个思维能力发展的重要时期，在这个阶段，教师必须要让他们养成自己独立性的思维，培养他们善于思考的习惯。因此在教学过程中，教师可以采用创设问题情境的方法，利用科学、合理、有趣的问题来激发学生们思考的兴趣，帮助他们掌握文本内容，突破重难点知识。更重要的是，在问题情境中学生们也会感受到思考的樂趣，从而养成热爱思考的习惯，这对他们今后的发展有着重要的意义。
比如在讲解《人类的老师》这篇课文时，首先，教师可以设计有趣的问题，如人类的老师是谁？他们为什么是人类的老师？以此来激发学生们的好奇心，引发他们探究的欲望。接下来，教师要带领学生们阅读课文了解课文内容，同时还要创设问题情景，让学生们结合本文内容，畅谈自己的收获，提出自己的疑问，并思考在自然界中还有哪些生物可以成为人类的老师，在课堂上分享自己的想法。在最后，教师还可以进行一次总结，帮助学生们梳理知识。在课下，还要让学生们去观察身边的事物，从中获得启发，以小组的形式进行交流讨论，将经验心得记录下来，以此为写作的素材进行创作。这样一来，不仅能够帮助学生们进一步理解课文内容，还能有效地提高他们的思维能力和写作水平。由此可见，有效的课堂需要学生们时刻思考，而不是教师一味地灌输，教师发挥的是引导作用。在创设问题情景之后，教师要对学生们进行有效地引导，保证问题情境的价值得以体现。
三、课后拓展，丰富学生的知识
开展有效性的教学不仅要让学生们在课堂上收获知识，还要结合学生们的认知特点和认知水平，从教学内容出发，进行相应的拓展性教育，鼓励学生们利用多种渠道来丰富自己的知识，从而养成好学的习惯。
比如在讲解《女娲补天》《夸父逐日》这些神话故事后，教师还可以为学生们选取一些合适的阅读素材，鼓励学生们进行拓展性阅读，以此来丰富自己的知识，进一步体会到中国古典神话的魅力。除此之外，为了营造一个更为良好的学习氛围，教师还可以开设读书角，为学生们提供更为丰富的阅读内容，同时还可以创新相关的活动形式，比如开展阅读比赛、辩论赛、写作比赛等等，以此来激发学生们的学习欲望。这样一来，学生们才能得到全面的发展，教学的有效性也随之得以体现。
以上是几有关提高教学有效性的几种看法。总而言之，教无定法，提高教学有效性的方法也并不单一。广大教师也需要真正地接受新的教学理念，从实际情况出发，不断地来探究教学有效性这个课题，为这个目标不懈地努力奋斗。只有这样，才能构建一个更为完善的教学模式，打造有效的语文教学课堂，进一步推动素质化教育的进程。
参考文献：
[1]对小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].陈小菁.亚太教育.2016（13）.
[2]浅谈小学语文课堂教学有效性[J].綦彩琴.中国校外教育.2016（11）.
[3]小学语文课堂有效性的提高策略探讨[J].潘丽敏.求知导刊.2015（03）.
[4]小学语文课堂教学有效性浅析[J].刘威.现代阅读（教育版）.2013（10）.
【关键词】教学目标 问题情境 课后拓展
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0177-02
新课标要求教师充分地利用教学资源，掌握教学的重难点，能够结合实际教学情况灵活地制定教学目标。但是，就现阶段而言，语文教学中仍然存在很多问题，比如很多教师无法全面地理解教材，教学目标也不够明确等等，这样就导致了教学变得低效。因此，广大教师需要深入贯彻新课程教学理念，从实际出发为学生们构建高效的语文课堂。本文就如何提高小学语文教学的有效性展开论述，望给广大教师带来借鉴意义。
一、明确教学目标，让教学思路更为清晰
教学目标，好比教师教学过程中的指明灯。教学目标越明确，教师的教学思路也会更为清晰。很多时候，教师往往是由于教学目标不明确，导致了教学活动丢失了方向，从而影响了教学效率。教师除了要理解教材中的内容，更要深入地把握语文教学的规律，了解学生们的学习特点，结合实际情况有针对性地制定教学目标，让每一个教学步骤都条理清晰。只有这样，才能高效地完成教学活动，让语文教学更为有效。
比如《一个中国孩子的呼声》这篇课文是一篇书信体裁的文章，在讲解这篇课文前，教师需要明确这篇课文的教学目标，认识到这部分内容的重难点，从几个层面上为学生们制定教学方向：首先在基础层面，要让学生们学会本课中一些生字词，能够让他们有感情地朗读课文；在能力方面，教师要结合课文内容设计相关的问题，帮助学生们理解文章中含义深刻的句子，体会到作者对父亲深切的怀念和对和平的无比渴望。除此之外，教师还要从情感方面对学生进行引导，帮助他们树立正确的价值观，培养他们热爱和平，维护和平的信念。明确了这些教学目标后，教师开展教学活动就会更为明确，教学效率也会随之提高。由此可见，制定教学目标能够有效地为教师指明教学的方向，从而提高开展教学活动的效率。
二、创设问题情景，让学生们时刻思考
有效的语文课堂应该是充满智慧的，而思考是创造智慧的重要形式。在传统的教学课堂上，学生们只是被动地接受知识。久而久之，学生就会养成一种依赖性思维，他们思考能力会逐步退化。小学生正处于一个思维能力发展的重要时期，在这个阶段，教师必须要让他们养成自己独立性的思维，培养他们善于思考的习惯。因此在教学过程中，教师可以采用创设问题情境的方法，利用科学、合理、有趣的问题来激发学生们思考的兴趣，帮助他们掌握文本内容，突破重难点知识。更重要的是，在问题情境中学生们也会感受到思考的樂趣，从而养成热爱思考的习惯，这对他们今后的发展有着重要的意义。
比如在讲解《人类的老师》这篇课文时，首先，教师可以设计有趣的问题，如人类的老师是谁？他们为什么是人类的老师？以此来激发学生们的好奇心，引发他们探究的欲望。接下来，教师要带领学生们阅读课文了解课文内容，同时还要创设问题情景，让学生们结合本文内容，畅谈自己的收获，提出自己的疑问，并思考在自然界中还有哪些生物可以成为人类的老师，在课堂上分享自己的想法。在最后，教师还可以进行一次总结，帮助学生们梳理知识。在课下，还要让学生们去观察身边的事物，从中获得启发，以小组的形式进行交流讨论，将经验心得记录下来，以此为写作的素材进行创作。这样一来，不仅能够帮助学生们进一步理解课文内容，还能有效地提高他们的思维能力和写作水平。由此可见，有效的课堂需要学生们时刻思考，而不是教师一味地灌输，教师发挥的是引导作用。在创设问题情景之后，教师要对学生们进行有效地引导，保证问题情境的价值得以体现。
三、课后拓展，丰富学生的知识
开展有效性的教学不仅要让学生们在课堂上收获知识，还要结合学生们的认知特点和认知水平，从教学内容出发，进行相应的拓展性教育，鼓励学生们利用多种渠道来丰富自己的知识，从而养成好学的习惯。
比如在讲解《女娲补天》《夸父逐日》这些神话故事后，教师还可以为学生们选取一些合适的阅读素材，鼓励学生们进行拓展性阅读，以此来丰富自己的知识，进一步体会到中国古典神话的魅力。除此之外，为了营造一个更为良好的学习氛围，教师还可以开设读书角，为学生们提供更为丰富的阅读内容，同时还可以创新相关的活动形式，比如开展阅读比赛、辩论赛、写作比赛等等，以此来激发学生们的学习欲望。这样一来，学生们才能得到全面的发展，教学的有效性也随之得以体现。
以上是几有关提高教学有效性的几种看法。总而言之，教无定法，提高教学有效性的方法也并不单一。广大教师也需要真正地接受新的教学理念，从实际情况出发，不断地来探究教学有效性这个课题，为这个目标不懈地努力奋斗。只有这样，才能构建一个更为完善的教学模式，打造有效的语文教学课堂，进一步推动素质化教育的进程。
参考文献：
[1]对小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].陈小菁.亚太教育.2016（13）.
[2]浅谈小学语文课堂教学有效性[J].綦彩琴.中国校外教育.2016（11）.
[3]小学语文课堂有效性的提高策略探讨[J].潘丽敏.求知导刊.2015（03）.
[4]小学语文课堂教学有效性浅析[J].刘威.现代阅读（教育版）.2013（10）.