论文部分内容阅读
1 我国高校体育教育改革的背景研究
一直以来,我国就十分重视高校体育教育改革的深入与发展,也一直备受各个高校体育教学部门的高度关注。从高校体育教育改革的历程来看,我国在教育思想理念、教学方法以及实践上都取得了很大进步。但就目前情况而言,我国高校体育教育改革中还存在着诸多问题,这些都严重阻碍了我国体育教育改革的进程和方向,使得当前体育教育现状已不能满足体育教学的发展需要。而在当今社会中,面对知识经济的挑战,高校体育教育想要跟上时代的要求和步法,就需要对其进行进一步的改革和完善。
2 我国高校体育教育改革的现状研究
近年来,通过对高校体育教育的不断改革,使其取得了一定的成果,如“健康第一”指导思想的确立,课程设置的改革步伐逐步加快以及体育教学模式向着多样化发展等,都促进了高校体育教育教学内容的改进与丰富。但在体育教学中,仍普遍采用了传统教学方法,这样不利于高校体育教育改革的顺利完成。目前,我国高校体育教育改革中存在的问题主要有以下几方面。
2.1 体育场地、器材短缺
目前,很多高校存在扩招现象,学生人数也随之大量增加,每个班级的上课人数也随之大增,这就导致体育课的活动场地和器材出现了不同程度的短缺。体育场地和器材的缺乏使大部分高校的体育教学处于无组织、无计划状态,不利于高校体育教育的正常进行。
2.2 教学观念与方法陈旧
在高校体育教学中,教学观念与方法的滞后仍然是制约高校体育教育发展的重要方面。目前教学方法仍以传统体育“灌输式”等教学方法为主,“以教师为中心”,片面追求体育课的负荷强度,教学组织单调,比较少用甚至不用电化和多媒体教学等先进教学手段和方法。理论课的教学,常常是草草了事。而实践课的教法也一直是讲解与示范、完整与分解、重复练习等方式,缺乏教学方法的创新。陈旧教学观念和方法,严重影响了高校学生在学习体育积极性,不利于他们陶冶情操、健身娱乐、终身体育等意识的培养,制约了学生对体育学习兴趣、习惯和能力的发展。只有改变这种教学观念和方法落后的现状,才能对高校体育教育改革进行进一步完善。
2.3 轻视理论知识教学
在体育课教学内容中,轻视理论知识的现象非常严重。大部分高校的体育教材比重小,教学时数少,在教学过程中缺乏实用性和针对性。很多高校的体育理论课,不仅么有专职的理论课体育教师,也没有固定的授课时间,多数为教师的随机安排,这使得学生无法对体育课产生兴趣,也不知道如何进行体育锻炼。此外,体育教材和课程设置的不合理,也是轻视体育理论知识教学的体现。这种对体育理论知识的不重视,已经成为当前高校体育教学内容的一大缺陷。
2.4 体育教师整体水平不高
当前我国高校体育教师中,大多数为“技术型”和“素质型”,而“文化型”与“科研型”的体育教师很少。而且我国高校体育教师大多以本校体育教师为主,他们虽有一定的专业知识水平,但缺乏丰富的体育教学经验。同时,部分体育教师因为掌握的知识陈旧,无法对体育教学方法进行有效创新。体育教师队伍水平不高,是制约我国高校体育教育改革进行的重要因素。
3 我国高校体育教育改革的策略研究
通过对我国高校体育教育改革的深入研究和现状分析,本文总结出了以下几点有益于我国高校体育教育改革的重要应对策略。
3.1 加快体育场馆设施建设
首先,需要尽快完善高校体育场馆基础设施。这就要求各级政府、部门和高校要重视学校体育场馆设施的基础建设工作,通过多渠道筹措资金,以有效开发高校体育场馆基础设施。其次,还要重视现有体育场馆资源的合理开发和利用。这不仅要对学校内部现有体育场馆资源的利用进行科学管理和统一规划,还要充分利用社区体育设施资源,以缓解学校场馆资源缺乏的压力。
3.2 转变传统体育观念及教学方法
在体育教学改革中,没有思想的解放和观念的转变,就不可能有创新意识。因此,在体育教学中,要注意加强培养学生的体育兴趣和爱好,做到寓教于乐。同时,教师还应当转变体育教学观念,重视学生终生体育思想的培养。在教材内容上,应注重知识、能力、情感、教学思想和方法等多层次发展。在教学方法上,要充分考虑教学的理论化、结构化、趣味化以及多样化。只有改变以往传统的观念和教学方法,建立与现代体育教学相适应的新的体育教育观念和思想,才能实现高校学生的体育素质教育的全面发展。
3.3 合理安排理论课程
在高校体育理论教学中,要重视教材改革与课程安排,教材内容要注重实效性,注重体育理论知识的传授,并要符合现代高校学生的认识规律,能够针对学生的生理、心理特点进行教学,以培养兴趣,增强他们的体质,为他们树立终身体育意识打下基础。教材内容要体现时代性和多样化,形成适合我国高校学生发展的教材体系。另外,在课程设置上,要有计划性、逻辑性和系统性,要突破以往竞技体育为主的教学内容,引进健身、娱乐、康复等体育项目和选修形式,以促进高校体育教育的健康发展。
3.4 提高体育教师的整体素质
在当代体育教育教学中,体育教师已不能靠单纯的知识传授为教学内容,还要理解学生生理与心理特点,培养学生良好的个性与情操。因此,体育教师不仅要完善知识结构,提高自身的教学能力和专业技能,还应该培养良好心理品质和个性特征,为成为一名全能型、开拓型和创新型的体育教师而努力,使自身的综合素质得以提高。另外,高校可以通过进行师资培养,重视体育教师的继续教育,实现定期培训,培养骨干教师,以提高体育教学质量。此外,要重视建立体育教师工作考核与奖励制度,以调动体育教师的教学积极性,从而使体育教师的整体素质和教学水平得到进一步提升。
综上所述,近年来,我国高校体育教育改革虽然取得了一定的成绩,但仍存在着很多不容忽视的问题,随着我国对体育教育改革的不断深入和研究,我们要积极总结和吸取旧有的改革经验和教训,尽早解决改革发展中存在的各种问题,并提出相应的应对策略,使我国高校体育教育改革发挥其更大的作用。
参考文献
[1] 吕吉旭,刘艳秋.我国高校体育教育的改革现状及发展趋势[J].福建论坛(社科教育版),2008(2).
[2] 徐勤萍,李全志.我国普通高校体育教育改革成果与不足概述[J].湖北体育科技,2007(4).
一直以来,我国就十分重视高校体育教育改革的深入与发展,也一直备受各个高校体育教学部门的高度关注。从高校体育教育改革的历程来看,我国在教育思想理念、教学方法以及实践上都取得了很大进步。但就目前情况而言,我国高校体育教育改革中还存在着诸多问题,这些都严重阻碍了我国体育教育改革的进程和方向,使得当前体育教育现状已不能满足体育教学的发展需要。而在当今社会中,面对知识经济的挑战,高校体育教育想要跟上时代的要求和步法,就需要对其进行进一步的改革和完善。
2 我国高校体育教育改革的现状研究
近年来,通过对高校体育教育的不断改革,使其取得了一定的成果,如“健康第一”指导思想的确立,课程设置的改革步伐逐步加快以及体育教学模式向着多样化发展等,都促进了高校体育教育教学内容的改进与丰富。但在体育教学中,仍普遍采用了传统教学方法,这样不利于高校体育教育改革的顺利完成。目前,我国高校体育教育改革中存在的问题主要有以下几方面。
2.1 体育场地、器材短缺
目前,很多高校存在扩招现象,学生人数也随之大量增加,每个班级的上课人数也随之大增,这就导致体育课的活动场地和器材出现了不同程度的短缺。体育场地和器材的缺乏使大部分高校的体育教学处于无组织、无计划状态,不利于高校体育教育的正常进行。
2.2 教学观念与方法陈旧
在高校体育教学中,教学观念与方法的滞后仍然是制约高校体育教育发展的重要方面。目前教学方法仍以传统体育“灌输式”等教学方法为主,“以教师为中心”,片面追求体育课的负荷强度,教学组织单调,比较少用甚至不用电化和多媒体教学等先进教学手段和方法。理论课的教学,常常是草草了事。而实践课的教法也一直是讲解与示范、完整与分解、重复练习等方式,缺乏教学方法的创新。陈旧教学观念和方法,严重影响了高校学生在学习体育积极性,不利于他们陶冶情操、健身娱乐、终身体育等意识的培养,制约了学生对体育学习兴趣、习惯和能力的发展。只有改变这种教学观念和方法落后的现状,才能对高校体育教育改革进行进一步完善。
2.3 轻视理论知识教学
在体育课教学内容中,轻视理论知识的现象非常严重。大部分高校的体育教材比重小,教学时数少,在教学过程中缺乏实用性和针对性。很多高校的体育理论课,不仅么有专职的理论课体育教师,也没有固定的授课时间,多数为教师的随机安排,这使得学生无法对体育课产生兴趣,也不知道如何进行体育锻炼。此外,体育教材和课程设置的不合理,也是轻视体育理论知识教学的体现。这种对体育理论知识的不重视,已经成为当前高校体育教学内容的一大缺陷。
2.4 体育教师整体水平不高
当前我国高校体育教师中,大多数为“技术型”和“素质型”,而“文化型”与“科研型”的体育教师很少。而且我国高校体育教师大多以本校体育教师为主,他们虽有一定的专业知识水平,但缺乏丰富的体育教学经验。同时,部分体育教师因为掌握的知识陈旧,无法对体育教学方法进行有效创新。体育教师队伍水平不高,是制约我国高校体育教育改革进行的重要因素。
3 我国高校体育教育改革的策略研究
通过对我国高校体育教育改革的深入研究和现状分析,本文总结出了以下几点有益于我国高校体育教育改革的重要应对策略。
3.1 加快体育场馆设施建设
首先,需要尽快完善高校体育场馆基础设施。这就要求各级政府、部门和高校要重视学校体育场馆设施的基础建设工作,通过多渠道筹措资金,以有效开发高校体育场馆基础设施。其次,还要重视现有体育场馆资源的合理开发和利用。这不仅要对学校内部现有体育场馆资源的利用进行科学管理和统一规划,还要充分利用社区体育设施资源,以缓解学校场馆资源缺乏的压力。
3.2 转变传统体育观念及教学方法
在体育教学改革中,没有思想的解放和观念的转变,就不可能有创新意识。因此,在体育教学中,要注意加强培养学生的体育兴趣和爱好,做到寓教于乐。同时,教师还应当转变体育教学观念,重视学生终生体育思想的培养。在教材内容上,应注重知识、能力、情感、教学思想和方法等多层次发展。在教学方法上,要充分考虑教学的理论化、结构化、趣味化以及多样化。只有改变以往传统的观念和教学方法,建立与现代体育教学相适应的新的体育教育观念和思想,才能实现高校学生的体育素质教育的全面发展。
3.3 合理安排理论课程
在高校体育理论教学中,要重视教材改革与课程安排,教材内容要注重实效性,注重体育理论知识的传授,并要符合现代高校学生的认识规律,能够针对学生的生理、心理特点进行教学,以培养兴趣,增强他们的体质,为他们树立终身体育意识打下基础。教材内容要体现时代性和多样化,形成适合我国高校学生发展的教材体系。另外,在课程设置上,要有计划性、逻辑性和系统性,要突破以往竞技体育为主的教学内容,引进健身、娱乐、康复等体育项目和选修形式,以促进高校体育教育的健康发展。
3.4 提高体育教师的整体素质
在当代体育教育教学中,体育教师已不能靠单纯的知识传授为教学内容,还要理解学生生理与心理特点,培养学生良好的个性与情操。因此,体育教师不仅要完善知识结构,提高自身的教学能力和专业技能,还应该培养良好心理品质和个性特征,为成为一名全能型、开拓型和创新型的体育教师而努力,使自身的综合素质得以提高。另外,高校可以通过进行师资培养,重视体育教师的继续教育,实现定期培训,培养骨干教师,以提高体育教学质量。此外,要重视建立体育教师工作考核与奖励制度,以调动体育教师的教学积极性,从而使体育教师的整体素质和教学水平得到进一步提升。
综上所述,近年来,我国高校体育教育改革虽然取得了一定的成绩,但仍存在着很多不容忽视的问题,随着我国对体育教育改革的不断深入和研究,我们要积极总结和吸取旧有的改革经验和教训,尽早解决改革发展中存在的各种问题,并提出相应的应对策略,使我国高校体育教育改革发挥其更大的作用。
参考文献
[1] 吕吉旭,刘艳秋.我国高校体育教育的改革现状及发展趋势[J].福建论坛(社科教育版),2008(2).
[2] 徐勤萍,李全志.我国普通高校体育教育改革成果与不足概述[J].湖北体育科技,2007(4).