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从我国远程教育领域学分互认现状来看，主要是相同层次或低层次（专科）认定高层次（本科）课程学分的比较多，且认证的课程多以公共基础课程为主。本文以高职教育与远程教育本科同质课程为例，对两类不同教育层次之间学习成果的认证、积累和转换方法问题进行了具体研究。
远程教育学分互认与衔接问题探析
【摘 要】
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从我国远程教育领域学分互认现状来看，主要是相同层次或低层次（专科）认定高层次（本科）课程学分的比较多，且认证的课程多以公共基础课程为主。本文以高职教育与远程教育本科同质课程
【机 构】
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湖南广播电视大学（湖南网络工程职业学院）
【出 处】
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中国成人教育
【发表日期】
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2017年10期
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