【摘 要】
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<正>批注式阅读作为一种有效的阅读方式,在阅读教学中得到了广泛的运用。但令人感到遗憾的是,在日常的阅读教学中出现了批注手段单一、时空狭窄、年段雷同以及批注形态枯燥等
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<正>批注式阅读作为一种有效的阅读方式,在阅读教学中得到了广泛的运用。但令人感到遗憾的是,在日常的阅读教学中出现了批注手段单一、时空狭窄、年段雷同以及批注形态枯燥等现象,致使批注式阅读陷入了一种不上不下、"食之无味弃之可惜"的困境。那么,应如何改变这种状态,提高学生的阅读效率呢?笔者认为可以从以下方面入手:批注的手段
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