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传统声乐课以教师讲授为主,一定程度上忽略了学生的主体地位,出现了"重技能轻体验"、"重演唱轻美育"等问题。本文通过对BOPPPS教学模式中六大流程的理论视角分析,以江苏民歌《茉莉花》为例,从引入、学习目标、课前摸底、参与式学习、课后检验、总结等方面展开实践探索,为进一步实现声乐课的"有效教学"积淀经验。