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摘要：
真正的教育是培养人的习惯、能力，培养身心和谐健康的人，要完成这个任务，就需要引进高效课堂这个概念，高效课堂是教育改革的一个重要载体，经过高效课堂的学习，学生会发生质的变化，培养出的人才才能担当起家庭和社会的重任，未来社会也会因一批又一批有着独特个性，创新思维的人才而生机勃勃，中华民族的复兴也就不会是一句空话。
关键词：学生；教师；教育；高效课堂
真正的教育是培养人的习惯、能力，培养身心、和谐健康的人，要达到这一目的，必须进行教育改革。教育改革已经经历了十个年头，教育改革包括课程改革和课堂改革，由于课堂改革的需要，高效课堂应运而生。课堂才是实行真正教育的地方，学生是不是向往这个地方，取决于课堂上教的方式，学的方式，学的状态，高效课堂是对传统理念的一个颠覆，在教育界引起了一场地震，有的教师去热烈的拥抱并实践，有的持怀疑态度，有的在观望，有的反对，有的否定等。高效课堂就像一个新媳妇，任人评头论足，不管怎样，他都以不可阻挡之势闯入了教育市场，并和已有的观念、方式形成对比、碰撞、选择。
在七年级（3）班进行了一次调查，让同学们自我评价一下自己是不是好学生，离好学生的距离还有多远。其中有一种声音虽不太大，但震聋发聩，撼动了我的心灵：“我不是好学生，课堂上不积极主动回答问题，怕说错，有自卑心理，学习中依赖教师，等着教师布置任务。”七（3）班学习成绩名列前茅，但听到这种声音，作为班主任心里也沉甸甸的，针对这种情况，明确了我们教育管理的三项任务：一是进步的学业成绩，二是完善的性格，三是健康的心理，要完成这些任务，达成这些目标，传统课堂的老师讲，学生听是做不了的。传统课堂，扼杀了学生综合思维能力，所谓的迂腐、呆板，学生缺乏独立意识和创造能力，导致经过课堂后的不再是人才，而是工具。我们培养的这样的学生一批一批进入社会，那么这个社会就是病态的，也是我们所忧虑的。
为了解决这些问题，也为了回答钱学森的惊天之问，我们的学校为什么培养不出优秀人才？高效课堂这个有着丰富内涵的名词，突出以学生为主体，让学生在课堂学的积极主动，教材不再是冷冰冰的知识信息载体，课堂不再是以教师为主的庄严肃穆的学术殿堂，一切都有了温度、味道、色彩，变成了知识的超市，生命的狂欢，这样做，不仅师生的视野开阔了，学习内容增加了，更重要的是学习有用了，有感觉了，学生学习的兴趣增加了。
高效课堂的组成部分是：预习、展示、质疑、对抗、讨论、点拨、反馈，把会的讲出来，把不会的问出来，基本形式是小组学习，这一切活动都是由学生来完成，学生真的成了课堂的主人，他们不再全部依靠老师，自己遨游于知识的海洋。课堂是育人的主战场，老师的思想决定着行动，影响着学生，老师成了学生学习的引领者、合作者、平等中的首席。
笔者所在学校九年级有一个高效课堂实验班，为了让我们从学生的角度来感受一下高效课堂，笔者做了一个调查，且把调查结果进行分类：
一、培养了能力
高效课堂上回答问题、上黑板讲题的同学越来越多，说话的声音也越来越大，和以前冷清的气氛形成鲜明的对比，许多内向的学生不再害怕，能够大胆讲题，上课积极性有所提高。
自己上黑板讲题，学习兴趣大多了，提高了语言表达能力，逻辑思维能力，锻炼了学生自主学习的能力。
在这种教学模式下，学生可以充分展示自己，使自己的能力大大提高，同时可以使教师发现问题、分析问题、解决问题的能力有所提高，学生也极大地提高了学习效率。
这是新课程的理念，由知识本位向能力本位过渡。
二、课堂的精神状态良好
当发言成为一种竞争，这便开阔了同学们的思维，使无聊的课堂很有趣，很活跃。课堂活跃，创新让我们激情澎湃，每个同学脸上都洋溢着幸福的笑容。
当学生明白学习不仅是一种任务，而且也是一个快乐体验的过程时，他们就会活跃起来，一直被幸福、快乐感染着，而课堂学习也会成为孩子们的向往。
三、学习状态正常化了
有独立思考的背影，也有聚在一起讨论问题的热烈。實施高效课堂教学后，学生比以前独立了，不再处处依靠老师了，而是自己思考大家思考，我们越来越喜欢这种新颖独特的学习方式了。
这是教学的最高境界，只有学生都能独立思考了，他们才会有自己的思想，有了自己的思想，就会有自己见解。
四、育人方面
这是一种高质量的学习，不管成绩怎样，分数高低，首先这样的课堂是欢悦的，是由学生自己主宰的，他们的性格也发生了变化，这是教育的终极目标。
如果学生能使性格变得开朗热情，积极主动，去适应、探究，改变这个世界，我们国家就会有希望。
过去我们常以为学生什么都不会，都不知道，需要老师去告知，去讲解。实验一段时间以来发现，笔者发现学生真的蕴藏着巨大的生命能量，他们感觉敏锐，思想锋利，眼光超前，只要能够解放学生，发挥学生的主观能动性，教育的园地将是另一番景象，我们的学生输入社会后将会是有个性、有创造的人才。
通过观察七年级和九年级学生的状况，笔者感觉到，经过高效课堂的浸润、熏陶的学生是改变了，这就是真正的教育，这就是教育的使命，怎么完成这个使命，取决于教师驾驭高效课堂的能力。
面对教育的改革，给我们的教师提出了前所未有的挑战，按照新教师的标准来要求自己，积极阅读教育刊物，积极走出去学习先进的理念和做法，并有针对性的符合实际地去实践，确实做到既教书又育人，把育人放在首位，尊重并喜欢每一个个体生命，让孩子们在爱与自由中尽情地绽放，把握好高效课堂的每一个环节，把每一个理念落到实处，也让每一种做法背后都有理论支撑。家长送给我们一棵小树苗，还给家长、社会一棵参天大树。教师就是一个摆渡者，帮助学生从一个懵懂无知的此岸渡向一个光明、敞亮、舒展的彼岸。
【作者单位：河南省林州市第九中学】
真正的教育是培养人的习惯、能力，培养身心和谐健康的人，要完成这个任务，就需要引进高效课堂这个概念，高效课堂是教育改革的一个重要载体，经过高效课堂的学习，学生会发生质的变化，培养出的人才才能担当起家庭和社会的重任，未来社会也会因一批又一批有着独特个性，创新思维的人才而生机勃勃，中华民族的复兴也就不会是一句空话。
关键词：学生；教师；教育；高效课堂
真正的教育是培养人的习惯、能力，培养身心、和谐健康的人，要达到这一目的，必须进行教育改革。教育改革已经经历了十个年头，教育改革包括课程改革和课堂改革，由于课堂改革的需要，高效课堂应运而生。课堂才是实行真正教育的地方，学生是不是向往这个地方，取决于课堂上教的方式，学的方式，学的状态，高效课堂是对传统理念的一个颠覆，在教育界引起了一场地震，有的教师去热烈的拥抱并实践，有的持怀疑态度，有的在观望，有的反对，有的否定等。高效课堂就像一个新媳妇，任人评头论足，不管怎样，他都以不可阻挡之势闯入了教育市场，并和已有的观念、方式形成对比、碰撞、选择。
在七年级（3）班进行了一次调查，让同学们自我评价一下自己是不是好学生，离好学生的距离还有多远。其中有一种声音虽不太大，但震聋发聩，撼动了我的心灵：“我不是好学生，课堂上不积极主动回答问题，怕说错，有自卑心理，学习中依赖教师，等着教师布置任务。”七（3）班学习成绩名列前茅，但听到这种声音，作为班主任心里也沉甸甸的，针对这种情况，明确了我们教育管理的三项任务：一是进步的学业成绩，二是完善的性格，三是健康的心理，要完成这些任务，达成这些目标，传统课堂的老师讲，学生听是做不了的。传统课堂，扼杀了学生综合思维能力，所谓的迂腐、呆板，学生缺乏独立意识和创造能力，导致经过课堂后的不再是人才，而是工具。我们培养的这样的学生一批一批进入社会，那么这个社会就是病态的，也是我们所忧虑的。
为了解决这些问题，也为了回答钱学森的惊天之问，我们的学校为什么培养不出优秀人才？高效课堂这个有着丰富内涵的名词，突出以学生为主体，让学生在课堂学的积极主动，教材不再是冷冰冰的知识信息载体，课堂不再是以教师为主的庄严肃穆的学术殿堂，一切都有了温度、味道、色彩，变成了知识的超市，生命的狂欢，这样做，不仅师生的视野开阔了，学习内容增加了，更重要的是学习有用了，有感觉了，学生学习的兴趣增加了。
高效课堂的组成部分是：预习、展示、质疑、对抗、讨论、点拨、反馈，把会的讲出来，把不会的问出来，基本形式是小组学习，这一切活动都是由学生来完成，学生真的成了课堂的主人，他们不再全部依靠老师，自己遨游于知识的海洋。课堂是育人的主战场，老师的思想决定着行动，影响着学生，老师成了学生学习的引领者、合作者、平等中的首席。
笔者所在学校九年级有一个高效课堂实验班，为了让我们从学生的角度来感受一下高效课堂，笔者做了一个调查，且把调查结果进行分类：
一、培养了能力
高效课堂上回答问题、上黑板讲题的同学越来越多，说话的声音也越来越大，和以前冷清的气氛形成鲜明的对比，许多内向的学生不再害怕，能够大胆讲题，上课积极性有所提高。
自己上黑板讲题，学习兴趣大多了，提高了语言表达能力，逻辑思维能力，锻炼了学生自主学习的能力。
在这种教学模式下，学生可以充分展示自己，使自己的能力大大提高，同时可以使教师发现问题、分析问题、解决问题的能力有所提高，学生也极大地提高了学习效率。
这是新课程的理念，由知识本位向能力本位过渡。
二、课堂的精神状态良好
当发言成为一种竞争，这便开阔了同学们的思维，使无聊的课堂很有趣，很活跃。课堂活跃，创新让我们激情澎湃，每个同学脸上都洋溢着幸福的笑容。
当学生明白学习不仅是一种任务，而且也是一个快乐体验的过程时，他们就会活跃起来，一直被幸福、快乐感染着，而课堂学习也会成为孩子们的向往。
三、学习状态正常化了
有独立思考的背影，也有聚在一起讨论问题的热烈。實施高效课堂教学后，学生比以前独立了，不再处处依靠老师了，而是自己思考大家思考，我们越来越喜欢这种新颖独特的学习方式了。
这是教学的最高境界，只有学生都能独立思考了，他们才会有自己的思想，有了自己的思想，就会有自己见解。
四、育人方面
这是一种高质量的学习，不管成绩怎样，分数高低，首先这样的课堂是欢悦的，是由学生自己主宰的，他们的性格也发生了变化，这是教育的终极目标。
如果学生能使性格变得开朗热情，积极主动，去适应、探究，改变这个世界，我们国家就会有希望。
过去我们常以为学生什么都不会，都不知道，需要老师去告知，去讲解。实验一段时间以来发现，笔者发现学生真的蕴藏着巨大的生命能量，他们感觉敏锐，思想锋利，眼光超前，只要能够解放学生，发挥学生的主观能动性，教育的园地将是另一番景象，我们的学生输入社会后将会是有个性、有创造的人才。
通过观察七年级和九年级学生的状况，笔者感觉到，经过高效课堂的浸润、熏陶的学生是改变了，这就是真正的教育，这就是教育的使命，怎么完成这个使命，取决于教师驾驭高效课堂的能力。
面对教育的改革，给我们的教师提出了前所未有的挑战，按照新教师的标准来要求自己，积极阅读教育刊物，积极走出去学习先进的理念和做法，并有针对性的符合实际地去实践，确实做到既教书又育人，把育人放在首位，尊重并喜欢每一个个体生命，让孩子们在爱与自由中尽情地绽放，把握好高效课堂的每一个环节，把每一个理念落到实处，也让每一种做法背后都有理论支撑。家长送给我们一棵小树苗，还给家长、社会一棵参天大树。教师就是一个摆渡者，帮助学生从一个懵懂无知的此岸渡向一个光明、敞亮、舒展的彼岸。
【作者单位：河南省林州市第九中学】