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河南省试题
阅读李白的《行路难（其一）》，完成第1、2题。（4分）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.请任选一个角度赏析诗中的画线句。（2分）
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2.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，人们会在什么样的情况下引用它？为什么？（2分）
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（参考答案见第54页）
北京市试题
阅读王湾的《次北固山下》，完成第1～3题。（6分）
客路青山外，行舟綠水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
1.这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已升、旧年未逝而春意已现，生发了______的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。（1分）
2.阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。（3分）
3.这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“江”（长江）的诗句，其中，你读过的两句诗是“________”和“________”。（每句诗允许有一个不会写的字用拼音替代）（2分）
（参考答案见第55页）
湖北黄冈市试题
阅读下面两首唐诗，回答第1～3题。（8分）
【甲】使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
【乙】战城南
杨炯
塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。
冻水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日①，千里暗黄尘。
【注】①白日：喻指君主，典出宋玉《九辩》——“去白日之昭昭兮，袭长夜之悠悠”。
1.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）（2分）
A.【甲】诗通过描写出使塞上的所见所闻，表达了诗人的爱国之情。同时“单车”“征蓬”“归雁”等传达了诗人内心的忧郁和激愤。
B.【甲】诗尾联既是实写，又暗示了边塞将士们紧张的战斗生活，表达了作者对将士们戍守边关、奋勇杀敌的敬意。
C.【乙】诗以征战者的口吻记述戍边生活，将战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致，读者从诗句里可以感受到将士们内心的低落与哀怨。
D.【乙】诗颔联通过典型景物“幡旗”“甲胄”来描绘战场景象。战旗猎猎，盔甲似鱼鳞，不但写出了军队的威武，而且写出了将士们的斗志。
2.【乙】诗尾联表达了征战者怎样的思想感情？（2分）
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3.两首诗颈联都描写了边塞景色，请结合诗句简要分析景色的特点。（4分）
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（参考答案见第55页）
山东泰安市试题
阅读范仲淹的《渔家傲·秋思》，完成第1～3题。（6分）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.下列最能体现塞下秋天季节特点的一项是（ ）（2分）
A.衡阳雁去 B.四面边声 C.长烟落日 D.孤城紧闭
2.下列对词的赏析错误的一项是（ ）（2分）
A.词人思念万里之外的家乡，却没有办法回去，“浊酒一杯”怎能排解对家乡亲人的思念之情？
B.“燕然未勒”是借用东汉大将窦宪燕然勒石记功而还的典故，这里用来表现将士们建功立业的壮志和决心。
C.“人不寐，将军白发征夫泪”，在悲怆的情调中，鲜明地表达了词人对朝廷的控诉和批判。
D.全词意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，感情真挚深沉，语言质朴凝练，读来真切感人。
3.下列诗句中与“羌管悠悠霜满地”使用的表现手法相同的一项是（ ）（2分）
A.宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯《从军行》）
B.田家少闲月，五月人倍忙。（白居易《观刈麦》）
C.无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
D.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（参考答案见第55页）
江苏淮安市试题
阅读苏轼的《浣溪沙》，完成第1、2题。（6分）
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
1.上片写“萧萧暮雨”有哪些作用？（4分）
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2.下片“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”和“流水何太急，深宫尽日闲”（宣宗宫人《题红叶》）都写了流水，表达的情感有何不同？（2分） ___________________________________________
（参考答案见第55页）浙江金华市试题
杜甫《意二首（其一）》阅读。（4分）
啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。一径野花落，孤村春水生。
衰年催酿黍②，细雨更移橙③。渐喜交游绝，幽居不用名。
[注】①遣：抒发。②酿黍：酿酒。③移橙：栽橙。
1.古诗讲究对应，每每佳句天成。首联中的“近”，从“啭”字听来；“轻”，从“____”字看出。颔联中的“____”对应着首联的“啭枝”，“春水生”对应着首联的“泛渚”。（2分）
2.《杜诗详注》中说这首诗“叙草堂春日之景，藉以遣意”，诗人所遣何“意”？（2分）
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（参考答案见第55页）
四川成都市试题
阅读五代李珣的词《南乡子》，完成第1、2题。（4分）
烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。
1.烟、雨、落花、鹧鸪组合在一起，除点明暮春时节之外，还有哪些作用？请简要作答。（2分）
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2.下面哪个选项的诗句最能表达词中“远客”的心境？请做出判断并简要分析。（2分）
A.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
B.迷津欲有问，平海夕漫漫。
C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
D.仍怜故乡水，万里送行舟。
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（参考答案见第55页）
湖南长沙市试题
杜甫《天末怀李白①））阅读。（8分）
凉风起天末，君子②意如何？
鸿雁几时到？江湖秋水多！
文章憎命达③，魑魅④喜人过。
应共冤魂语，投诗赠汨罗⑤。
【注】①这首诗为诗人客居秦州（今甘肃天水）时所作。当时李白因受牵连而被流放夜
郎，途中遇赦还至湖南。天末：天边。②君子：指李白。③文章憎命达：意谓文才出灸者总是
命运多舛。④魑魅：比喻各种各样的坏人。⑤汨罗：汨罗江，屈原在汨罗江含冤投水自尽。
1.下列对这首诗理解或赏析不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A.古代一些物象常常被寄予特定的含义，例如“鸿雁几时有”中的“鸿雁”就因为有借
雁足传信的说法，常常被用来借指书信。
B.意象与意境是诗歌鉴赏的重要元素，本诗在“风”“水”物象前分别添加“凉”和“秋”
两字，形成意象，构建了共同的意境。
C.“知人”是一种诗歌鉴赏的方法。作者视李白为知己，首联在看似不经意的寒暄中表
现出作者对李白的关切。
D.“论世”也是一种重要的鉴赏方法。作者在动乱年代与李白一起被流放，所以才由李
白的遭遇联想到自己的遭遇，感慨万千。
E.诗歌采用了对比的表现手法，通过“憎”“喜”的对比，主要写出了诗人对自己命运坎坷的无尽感叹。
2.诗人为什么说“应共冤魂语”？这首诗表达了诗人怎样的情感？（4分）
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（参考答案见第55页）
推荐理由
河南省试题，从诗歌鉴赏和理解运用的角度设题，体现了《义务教育语文课程标准（2011版）》中阅读古诗词要“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”的具体要求。第1题考查学生赏析语言的能力，任选角度，给学生答题提供了较为自由的空间。第2题考查学生对诗句的理解情况，侧重考查学生在实际阅读中的个性体验和学以致用的能力，考查形式新颖。
北京市试题，主要从理解景物特点和诗歌思想感情两方面设题，重点考查学生对古诗内容的理解。第1题紧扣诗歌主旨，考查学生对诗歌情感的理解；第2题以图画形式考查学生对诗歌画面和意境的理解，考查方式灵活，形式新颖；第3题属于开放性默写，有助于引导学生养成多读书、勤积累的习惯。
湖北黄冈市试题，采用了课内外比较阅读的形式，主客观题搭配，考查全面。第3题考查学生的比较阅读能力和同中求异的能力，题中“颔联”“颈联”“尾联”等检测了学生对文体知识的掌握情况。
山东泰安市试题，全部采用客观题的形式，考查全面。第1题考查学生通过诗歌中出现的意象正确理解诗歌的能力；第2题考查学生对全诗意境的理解、思想情感的把握、典故作用的理解等；第3题考查学生对诗歌表现手法的掌握情况。
江苏淮安市试题，第1题考查环境描写的作用，只有结合全诗，才能做出准确的解答；第2题考查学生对诗句所抒发的思想感情的把握，侧重考查比较阅读能力。两道题分别从“景”和“情”的角度设题，体现了写景抒情类诗歌的命题特点。
浙江金华市试题，也从内容、情感两方面设题，同时巧妙地考查了学生对对仗修辞的掌握情况。
四川成都市试题，第1题考查学生的诗歌赏析能力，只有抓住“思乡”二字，才能准确分析出景物描写的作用；第2题考查学生对作者思想感情的把握及比较分析的能力，学生不仅需要理解本首诗，还要理解课内学过的其他四首诗歌，才能通过比较做出准确的判断与分析。
湖南长沙市试题，第l题采用多项选择的方式，在一定程度上增加了难度；第2题考查学生对诗歌的理解和作者情感的把握，学生需要了解李白的经历和创作此诗的時代背景，才能准确理解诗句的意思和作者的情感。
（展茂春/荐评）
阅读李白的《行路难（其一）》，完成第1、2题。（4分）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.请任选一个角度赏析诗中的画线句。（2分）
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2.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，人们会在什么样的情况下引用它？为什么？（2分）
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（参考答案见第54页）
北京市试题
阅读王湾的《次北固山下》，完成第1～3题。（6分）
客路青山外，行舟綠水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
1.这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已升、旧年未逝而春意已现，生发了______的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。（1分）
2.阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。（3分）
3.这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“江”（长江）的诗句，其中，你读过的两句诗是“________”和“________”。（每句诗允许有一个不会写的字用拼音替代）（2分）
（参考答案见第55页）
湖北黄冈市试题
阅读下面两首唐诗，回答第1～3题。（8分）
【甲】使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
【乙】战城南
杨炯
塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。
冻水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日①，千里暗黄尘。
【注】①白日：喻指君主，典出宋玉《九辩》——“去白日之昭昭兮，袭长夜之悠悠”。
1.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）（2分）
A.【甲】诗通过描写出使塞上的所见所闻，表达了诗人的爱国之情。同时“单车”“征蓬”“归雁”等传达了诗人内心的忧郁和激愤。
B.【甲】诗尾联既是实写，又暗示了边塞将士们紧张的战斗生活，表达了作者对将士们戍守边关、奋勇杀敌的敬意。
C.【乙】诗以征战者的口吻记述戍边生活，将战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致，读者从诗句里可以感受到将士们内心的低落与哀怨。
D.【乙】诗颔联通过典型景物“幡旗”“甲胄”来描绘战场景象。战旗猎猎，盔甲似鱼鳞，不但写出了军队的威武，而且写出了将士们的斗志。
2.【乙】诗尾联表达了征战者怎样的思想感情？（2分）
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3.两首诗颈联都描写了边塞景色，请结合诗句简要分析景色的特点。（4分）
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（参考答案见第55页）
山东泰安市试题
阅读范仲淹的《渔家傲·秋思》，完成第1～3题。（6分）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.下列最能体现塞下秋天季节特点的一项是（ ）（2分）
A.衡阳雁去 B.四面边声 C.长烟落日 D.孤城紧闭
2.下列对词的赏析错误的一项是（ ）（2分）
A.词人思念万里之外的家乡，却没有办法回去，“浊酒一杯”怎能排解对家乡亲人的思念之情？
B.“燕然未勒”是借用东汉大将窦宪燕然勒石记功而还的典故，这里用来表现将士们建功立业的壮志和决心。
C.“人不寐，将军白发征夫泪”，在悲怆的情调中，鲜明地表达了词人对朝廷的控诉和批判。
D.全词意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，感情真挚深沉，语言质朴凝练，读来真切感人。
3.下列诗句中与“羌管悠悠霜满地”使用的表现手法相同的一项是（ ）（2分）
A.宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯《从军行》）
B.田家少闲月，五月人倍忙。（白居易《观刈麦》）
C.无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
D.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（参考答案见第55页）
江苏淮安市试题
阅读苏轼的《浣溪沙》，完成第1、2题。（6分）
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
1.上片写“萧萧暮雨”有哪些作用？（4分）
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2.下片“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”和“流水何太急，深宫尽日闲”（宣宗宫人《题红叶》）都写了流水，表达的情感有何不同？（2分） ___________________________________________
（参考答案见第55页）浙江金华市试题
杜甫《意二首（其一）》阅读。（4分）
啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。一径野花落，孤村春水生。
衰年催酿黍②，细雨更移橙③。渐喜交游绝，幽居不用名。
[注】①遣：抒发。②酿黍：酿酒。③移橙：栽橙。
1.古诗讲究对应，每每佳句天成。首联中的“近”，从“啭”字听来；“轻”，从“____”字看出。颔联中的“____”对应着首联的“啭枝”，“春水生”对应着首联的“泛渚”。（2分）
2.《杜诗详注》中说这首诗“叙草堂春日之景，藉以遣意”，诗人所遣何“意”？（2分）
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（参考答案见第55页）
四川成都市试题
阅读五代李珣的词《南乡子》，完成第1、2题。（4分）
烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。
1.烟、雨、落花、鹧鸪组合在一起，除点明暮春时节之外，还有哪些作用？请简要作答。（2分）
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2.下面哪个选项的诗句最能表达词中“远客”的心境？请做出判断并简要分析。（2分）
A.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
B.迷津欲有问，平海夕漫漫。
C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
D.仍怜故乡水，万里送行舟。
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（参考答案见第55页）
湖南长沙市试题
杜甫《天末怀李白①））阅读。（8分）
凉风起天末，君子②意如何？
鸿雁几时到？江湖秋水多！
文章憎命达③，魑魅④喜人过。
应共冤魂语，投诗赠汨罗⑤。
【注】①这首诗为诗人客居秦州（今甘肃天水）时所作。当时李白因受牵连而被流放夜
郎，途中遇赦还至湖南。天末：天边。②君子：指李白。③文章憎命达：意谓文才出灸者总是
命运多舛。④魑魅：比喻各种各样的坏人。⑤汨罗：汨罗江，屈原在汨罗江含冤投水自尽。
1.下列对这首诗理解或赏析不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A.古代一些物象常常被寄予特定的含义，例如“鸿雁几时有”中的“鸿雁”就因为有借
雁足传信的说法，常常被用来借指书信。
B.意象与意境是诗歌鉴赏的重要元素，本诗在“风”“水”物象前分别添加“凉”和“秋”
两字，形成意象，构建了共同的意境。
C.“知人”是一种诗歌鉴赏的方法。作者视李白为知己，首联在看似不经意的寒暄中表
现出作者对李白的关切。
D.“论世”也是一种重要的鉴赏方法。作者在动乱年代与李白一起被流放，所以才由李
白的遭遇联想到自己的遭遇，感慨万千。
E.诗歌采用了对比的表现手法，通过“憎”“喜”的对比，主要写出了诗人对自己命运坎坷的无尽感叹。
2.诗人为什么说“应共冤魂语”？这首诗表达了诗人怎样的情感？（4分）
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（参考答案见第55页）
推荐理由
河南省试题，从诗歌鉴赏和理解运用的角度设题，体现了《义务教育语文课程标准（2011版）》中阅读古诗词要“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”的具体要求。第1题考查学生赏析语言的能力，任选角度，给学生答题提供了较为自由的空间。第2题考查学生对诗句的理解情况，侧重考查学生在实际阅读中的个性体验和学以致用的能力，考查形式新颖。
北京市试题，主要从理解景物特点和诗歌思想感情两方面设题，重点考查学生对古诗内容的理解。第1题紧扣诗歌主旨，考查学生对诗歌情感的理解；第2题以图画形式考查学生对诗歌画面和意境的理解，考查方式灵活，形式新颖；第3题属于开放性默写，有助于引导学生养成多读书、勤积累的习惯。
湖北黄冈市试题，采用了课内外比较阅读的形式，主客观题搭配，考查全面。第3题考查学生的比较阅读能力和同中求异的能力，题中“颔联”“颈联”“尾联”等检测了学生对文体知识的掌握情况。
山东泰安市试题，全部采用客观题的形式，考查全面。第1题考查学生通过诗歌中出现的意象正确理解诗歌的能力；第2题考查学生对全诗意境的理解、思想情感的把握、典故作用的理解等；第3题考查学生对诗歌表现手法的掌握情况。
江苏淮安市试题，第1题考查环境描写的作用，只有结合全诗，才能做出准确的解答；第2题考查学生对诗句所抒发的思想感情的把握，侧重考查比较阅读能力。两道题分别从“景”和“情”的角度设题，体现了写景抒情类诗歌的命题特点。
浙江金华市试题，也从内容、情感两方面设题，同时巧妙地考查了学生对对仗修辞的掌握情况。
四川成都市试题，第1题考查学生的诗歌赏析能力，只有抓住“思乡”二字，才能准确分析出景物描写的作用；第2题考查学生对作者思想感情的把握及比较分析的能力，学生不仅需要理解本首诗，还要理解课内学过的其他四首诗歌，才能通过比较做出准确的判断与分析。
湖南长沙市试题，第l题采用多项选择的方式，在一定程度上增加了难度；第2题考查学生对诗歌的理解和作者情感的把握，学生需要了解李白的经历和创作此诗的時代背景，才能准确理解诗句的意思和作者的情感。
（展茂春/荐评）