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摘 要：这篇文章分析了在培养学生数学素质的过程中，数学教育的重要性。如果想要培养高素质的创新性人才，那么最有效的途径就是数学建模。
关键词：数学教育；数学素质；数学建模；创新人才
我们根据素质的定义和数学的含义中总结出数学素质的定义，数学素质指的是学生以先天的遗传因素为基础，在进行书序活动的时候，不断地发现，不断地探讨，了解新的知识，逐渐内化为自身的一种思维意识，提高自己发现问题和解决问题的能力。我们需要考虑的是，什么样的数学素质是我们需要的？如何才能培养这样的数学素质？笔者认为，我们可以从以下几个方面培养学生的数学素质：
一、转变教育观念， 改革教学方法
在我们的教学过程中，引入科研，这样，我们的教学就会具有科研的韵味。当学生有奇思妙想时，教师要鼓励学生，而不是否定学生。我们的数学不仅技术性强，而且科学性高。作为一门技术，生活中已经脱离不开这种技术的存在，我们社会所需要的人才也必须具备这样的一门技术。所以，我们的数学教育不仅要求学会少年宫具有坚实的基础知识，还要具有独到的见解和创新精神、创新意识和创新能力。近几年来，数学在学生学科中的地位在逐渐提高，但是，在我们传统的数学教学中，学生学习的知识基本上与我们的实际生活完全脱节，这样的教学方式已经无法满足社会对于人才的需要。所以，我们现在要考虑的问题是怎样才能通过数学教学培养学生的创新意识和创新能力，怎样才能培养出新时代所需要的人才。当今社会，信息技术飞速发展，学校的教育也要与时俱进，为社会培养出具有创新精神的高科技人才。在我国的数学教育中，数学建模已经被广泛地应用，计算机的介入为数学教育注入了新鲜的血液。
二、培养定量化和定量思维的数学意识
数学意识指的是站在数学的视角去解释失误之间的关系，最终形成量化意识。这些年以来，虽然我们的数学已经有了很大的成就，但是我们的数学意识普遍比较淡薄，数学文化并没有真正地与我们的传统文化结合起来。作为数学教育的工作者，必须要认真思考这个问题。在我们的数学教学中，学生们一般都是和一些规范的数学问题打交道，学生们根本不了解数学对于我们生活的意义和价值。所以，作为教师，就哎哟在授课的过程中，有意识地培养学生的数学意识，把培养数学意识与数学教学紧密地结合在一起，使它成为数学教学的一部分。教师要为学生提供更多与数学接触的机会，让学生们在日常生活中感受到数学的价值。学会运用数学意识解释身边的现象，解决身边的问题。
三、培养以实际应用问题教学为突破口， 发展学生的数学思维能力， 促进数学素质的提高
学生并不是一张白纸，他们有着自己的生活经历，有着生活的阅历，有着自己的经验，他们有一定的数学基础知识，懂得一些基本技能，但是，他们并不能把数学与我们的实际生活结合在一起，不能再数学和生活之间搭建起一座桥梁。数学就是来自于实际生活，也在实际生活中被广泛使用。数学教学的目的就是为了让学生们形成数学意识，能够运用数学思维解决问题，塔高学生运用数学知识解决问题的能力。在我们当前的数学课堂中，我们的主题就是发展数学模型和数学思维能力。数学模型法非常简单，能够培养学生的数学能力和数学思维，在我们的数学教学中，可以渗透主席模型的教育。除此之外，我们把建模思想的教育渗透到熟悉教学的过程中，极大地激发了学生的学习兴趣，更有利于学生对知识的理解，提高学生的数学素质。
四、在教师的潜移默化中形成數学语言
在数学中，有一套固定的简单的语言，可以说是一种科学的表达方式。像一些数学符号的使用，这些符号的使用，有利于学生进行计算和推理，这就使学生的思维更加简化。数学语言简单、精炼、抽象。当同学在表达观点的时候，会清晰准确，可以有条有理得把自己的思维标书清楚。再当今时代，科学技术突飞猛进地发展，越来越多的人在用数学进行交流。所以，作为数学教师，必须做好示范作用，为学生树立一个标杆。学生都是善于模仿的，如果教师在平时的教学中更多地使用数学语言，那么学生也会受到感染。之久要求数学教师要不断提高自身的素养，提高自己的语言表达能力，为学生做一个好的榜样，这样有利于学生形成缜密的逻辑思维。
五、运用数学建模法促进素质教育，提高学生的综合素质
学校是培养人才的地方，培养创新型人才的关键就是培养学生的创新意识和创新能力。这些年以来，通过许多与数学有关的竞赛，我们可以知道，数学建模就是夜歌创造的过程，数学建模把创新体现得淋漓尽致。数学建模的题材都是来源于现实生活，与我们的实际生活紧密的结合在一起，同样又为我们的生活服务。在我们传统的数学学习过程中，学生都是被动地接受知识，完全处于被动地位，无法发挥自主性，但是，数学建模改变了这种传统的模式，在数学建模中，学生的自主性得到了充分地肯定和尊重，学生可以根据自己的看法解决问题，创造性地提出各种假设。可以说，数学建模在很大程度上使学生的创造性得到发挥和释放。数学建模的结果不是像我们平时的数学作业一样呈现，它需要论文的形式或者是报告的格式，这就需要学生需要使用更多地语言进行解答。而且，建模中需要大量地使用计算机，这就要求学生了解计算机的用途，怎样才能让计算机发挥它应有的功效。建模问题一般需要不断地进行图例和计算，并不是轻而易举就可以看到成果的，这样就考研了参与者的意志品格。角膜是一项非常灵活的数学活动，这就可以极大地调动学生的积极性和学习热情，培养学生的创造力，为学生们提供一个展示自己的平台。很多教育者都觉得，数学知识并不是通过教授获得的，必须需要自己领悟。数学建模就是把学和做紧密地结合在一起。很多不是数学领域的问题都可以成为数学建模的对象，知识把这些问题数学化，这样对培养数学意识是非常有帮助的。在我们的教育对象中，极少数的人才是专业的数学教育者，但是数学建模对他们的帮助会使他们终身受益。随着社会的不断发展，生活中越来越多的问题需要运用数学知识进行解答，数学不仅仅是冷冰冰的公式和定力，数学也可以为我们的生活带来很多的便利。所以，提高数学素质是我们的责任，这对于我们每一个人来说都是至关重要的。
参考文献：
[1] 张艺萍，孟冬梅，刘海涛.感受数学文化 提高数学素质[J]. 天津职业院校联合学报. 2011（01）
[2] 杨菲.数学文化与其他文化关系的研究[J]. 天津市财贸管理干部学院学报. 2011（01）
[3] 赵魁君.数学文化与数学素质的培养[J]. 科技信息. 2011（24）
关键词：数学教育；数学素质；数学建模；创新人才
我们根据素质的定义和数学的含义中总结出数学素质的定义，数学素质指的是学生以先天的遗传因素为基础，在进行书序活动的时候，不断地发现，不断地探讨，了解新的知识，逐渐内化为自身的一种思维意识，提高自己发现问题和解决问题的能力。我们需要考虑的是，什么样的数学素质是我们需要的？如何才能培养这样的数学素质？笔者认为，我们可以从以下几个方面培养学生的数学素质：
一、转变教育观念， 改革教学方法
在我们的教学过程中，引入科研，这样，我们的教学就会具有科研的韵味。当学生有奇思妙想时，教师要鼓励学生，而不是否定学生。我们的数学不仅技术性强，而且科学性高。作为一门技术，生活中已经脱离不开这种技术的存在，我们社会所需要的人才也必须具备这样的一门技术。所以，我们的数学教育不仅要求学会少年宫具有坚实的基础知识，还要具有独到的见解和创新精神、创新意识和创新能力。近几年来，数学在学生学科中的地位在逐渐提高，但是，在我们传统的数学教学中，学生学习的知识基本上与我们的实际生活完全脱节，这样的教学方式已经无法满足社会对于人才的需要。所以，我们现在要考虑的问题是怎样才能通过数学教学培养学生的创新意识和创新能力，怎样才能培养出新时代所需要的人才。当今社会，信息技术飞速发展，学校的教育也要与时俱进，为社会培养出具有创新精神的高科技人才。在我国的数学教育中，数学建模已经被广泛地应用，计算机的介入为数学教育注入了新鲜的血液。
二、培养定量化和定量思维的数学意识
数学意识指的是站在数学的视角去解释失误之间的关系，最终形成量化意识。这些年以来，虽然我们的数学已经有了很大的成就，但是我们的数学意识普遍比较淡薄，数学文化并没有真正地与我们的传统文化结合起来。作为数学教育的工作者，必须要认真思考这个问题。在我们的数学教学中，学生们一般都是和一些规范的数学问题打交道，学生们根本不了解数学对于我们生活的意义和价值。所以，作为教师，就哎哟在授课的过程中，有意识地培养学生的数学意识，把培养数学意识与数学教学紧密地结合在一起，使它成为数学教学的一部分。教师要为学生提供更多与数学接触的机会，让学生们在日常生活中感受到数学的价值。学会运用数学意识解释身边的现象，解决身边的问题。
三、培养以实际应用问题教学为突破口， 发展学生的数学思维能力， 促进数学素质的提高
学生并不是一张白纸，他们有着自己的生活经历，有着生活的阅历，有着自己的经验，他们有一定的数学基础知识，懂得一些基本技能，但是，他们并不能把数学与我们的实际生活结合在一起，不能再数学和生活之间搭建起一座桥梁。数学就是来自于实际生活，也在实际生活中被广泛使用。数学教学的目的就是为了让学生们形成数学意识，能够运用数学思维解决问题，塔高学生运用数学知识解决问题的能力。在我们当前的数学课堂中，我们的主题就是发展数学模型和数学思维能力。数学模型法非常简单，能够培养学生的数学能力和数学思维，在我们的数学教学中，可以渗透主席模型的教育。除此之外，我们把建模思想的教育渗透到熟悉教学的过程中，极大地激发了学生的学习兴趣，更有利于学生对知识的理解，提高学生的数学素质。
四、在教师的潜移默化中形成數学语言
在数学中，有一套固定的简单的语言，可以说是一种科学的表达方式。像一些数学符号的使用，这些符号的使用，有利于学生进行计算和推理，这就使学生的思维更加简化。数学语言简单、精炼、抽象。当同学在表达观点的时候，会清晰准确，可以有条有理得把自己的思维标书清楚。再当今时代，科学技术突飞猛进地发展，越来越多的人在用数学进行交流。所以，作为数学教师，必须做好示范作用，为学生树立一个标杆。学生都是善于模仿的，如果教师在平时的教学中更多地使用数学语言，那么学生也会受到感染。之久要求数学教师要不断提高自身的素养，提高自己的语言表达能力，为学生做一个好的榜样，这样有利于学生形成缜密的逻辑思维。
五、运用数学建模法促进素质教育，提高学生的综合素质
学校是培养人才的地方，培养创新型人才的关键就是培养学生的创新意识和创新能力。这些年以来，通过许多与数学有关的竞赛，我们可以知道，数学建模就是夜歌创造的过程，数学建模把创新体现得淋漓尽致。数学建模的题材都是来源于现实生活，与我们的实际生活紧密的结合在一起，同样又为我们的生活服务。在我们传统的数学学习过程中，学生都是被动地接受知识，完全处于被动地位，无法发挥自主性，但是，数学建模改变了这种传统的模式，在数学建模中，学生的自主性得到了充分地肯定和尊重，学生可以根据自己的看法解决问题，创造性地提出各种假设。可以说，数学建模在很大程度上使学生的创造性得到发挥和释放。数学建模的结果不是像我们平时的数学作业一样呈现，它需要论文的形式或者是报告的格式，这就需要学生需要使用更多地语言进行解答。而且，建模中需要大量地使用计算机，这就要求学生了解计算机的用途，怎样才能让计算机发挥它应有的功效。建模问题一般需要不断地进行图例和计算，并不是轻而易举就可以看到成果的，这样就考研了参与者的意志品格。角膜是一项非常灵活的数学活动，这就可以极大地调动学生的积极性和学习热情，培养学生的创造力，为学生们提供一个展示自己的平台。很多教育者都觉得，数学知识并不是通过教授获得的，必须需要自己领悟。数学建模就是把学和做紧密地结合在一起。很多不是数学领域的问题都可以成为数学建模的对象，知识把这些问题数学化，这样对培养数学意识是非常有帮助的。在我们的教育对象中，极少数的人才是专业的数学教育者，但是数学建模对他们的帮助会使他们终身受益。随着社会的不断发展，生活中越来越多的问题需要运用数学知识进行解答，数学不仅仅是冷冰冰的公式和定力，数学也可以为我们的生活带来很多的便利。所以，提高数学素质是我们的责任，这对于我们每一个人来说都是至关重要的。
参考文献：
[1] 张艺萍，孟冬梅，刘海涛.感受数学文化 提高数学素质[J]. 天津职业院校联合学报. 2011（01）
[2] 杨菲.数学文化与其他文化关系的研究[J]. 天津市财贸管理干部学院学报. 2011（01）
[3] 赵魁君.数学文化与数学素质的培养[J]. 科技信息. 2011（24）