【摘 要】
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我国的外语教学是一个整体,包括基础教育外语教学和高等教育外语教学。但这两驾马车至少在过去的30多年里从未并驾齐驱在同一条路上。基础教育外语教学有自身的＂课程标准＂,高等
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我国的外语教学是一个整体,包括基础教育外语教学和高等教育外语教学。但这两驾马车至少在过去的30多年里从未并驾齐驱在同一条路上。基础教育外语教学有自身的＂课程标准＂,高等教育外语教学有自身的＂教学大纲＂,但课程标准也好,教学大纲也好,都严重缺乏科学依据和依据科学数据的指标体系,其直接的结果是基础教育外语教学与高等教育外语教学不能有效衔接,两类教学内部的不同阶段也缺乏内容上的科学、合理规划，使我国不同阶段的外语教学目标长期处于“混沌”的状态。这些都是因我国外语教学整体指导框架的缺失所带来的必然结果。
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