俗话说：合唱是人精干的事。确实说得有理，只要是有要求、有标准的指挥都会觉得练合唱的时间永远不够，永远都存在有缺陷的地方，总是喜欢抓缺点，抓不足，求和谐，做到精益求精。但如果长期在不断要求完美的状态下训练，队员们的幸福指数与成就感会大大降低，队员流失很快。所以，赏识教育在训练合唱中就显得尤其重要。
　　赏识教育能提高学生的学习效率
　　有位专家曾经说过：好孩子，是夸出来的！的确，笔者认为在合唱训练过程中，一定要恰到好处地指出学生做得好的地方，及时给予鼓励;学生做得不好则应该慢慢来，别着急，让他们在不断改进错误中成长。要求太高，他们会失去成就感，丧失积极主动的学习意识。这一点笔者体会最深，笔者的母亲就是典型的追求完美的人，对孩子非常严格，几乎没有夸奖过孩子，只有要求，没有赞赏。笔者的成长过程常常处在被否定的阶段里，导致现在自己也成为了一个追求完美但缺乏自信的人。如果当时笔者的母亲能够多夸奖与肯定，少批评与指责的话，或许一切会变得不一样。所以，常常用赞赏的语言去鼓励孩子，让他们有存在感和价值感是提高合唱教学效率的有效途径。
　　先赏后教增强学生自信心
　　从近两年笔者带学校合唱梯队的情况看，批评学生的方式也是非常有讲究的。刚进团的一、二年级的学生多数都静不足，动有余。一到训练室场就像猴子或脫缰的野马一样上蹿下跳。对按常规出牌的训练老师而言，出现这种情况都会高高在上严厉地批评一番，或者大声吼叫“请安静！请做好”等等，使课堂氛围陷入僵局，在这种镇压下来的氛围中最不适合练合唱。笔者遇到这种情况，会偶尔表情冷峻地站在靠近门口的角落静静观察，聪明的学生会察言观色，只要看见老师的表情不太对劲就会很快安静下来。当有部分学生安静下来的时候，我会用手拍富有动感的节奏来吸引学生的注意力，这样学生就会很快安静下来。接着用表扬的口气说“某某体育怎么这么厉害？跑得这么快，比体育明星还厉害，真是太棒了”。此时，学生心里肯定是美滋滋的，接下来再面对全体学生讲讲在音乐室场这样乱跑的坏处等进行侧面的思想品德教育。很显然，含有批评成分的表扬，孩子们更能接受。他们的训练反而会比以前更认真，专注度也更高。这样先赏识后批评的教育，可以打破僵局而让合唱教学顺利进行。
　　赏识教育能提高队员的大局观念
　　教师一定要告诉学生合唱就是从不和谐到和谐，从不完美到完美。只有队员们都互相配合着做歌唱游戏的活动，遵守游戏规则，才会有收获，否则会乱了套。慢慢地队员们会在和谐之美的熏陶之下，对这个循序渐进的训练过程感兴趣，慢慢接受自己的不完美。此外，教师在训练的过程中要常常穿插思想品德教育，告诉学生：因为每个人都是上帝咬过的苹果，因为你们的不完美，才会有现在积极努力追求进步的你们，正因为不完美才要做最好的自己。笔者还常常利用训练时休息的时间举一些小小的事例，让队员们知道遇事要多顾全大局，尽最大努力去把事情做好，挖掘每个人身上的闪光点，多站在对方的角度考虑问题。久而久之，队员们计较的少了，顾全大局的多了，这些都是队员们换位思考、互相赏识带来的结果。
　　赏识教育能促进良好的班风形成
　　由于笔者学校是普及合唱教学的特色学校，除了学校合唱比赛队和合唱梯队外，班班有合唱团。但刚开始成立时却困难重重，训练场地、乐器、音乐教师等配备都严重不足。所以，班风、学风都显得尤为重要。特别是碰到纪律不好的班级，学生没有集体主义精神，凝聚力不够就很难做到专注与倾听，教师还得边弹琴边顾及他们的纪律，更不用说唱出怎么和谐的音程与旋律了，甚至有些教师根本就没有办法进行合唱排练。笔者就曾经带过反差比较大的班级，有一个班的班主任比较会激励和赏识学生，遇到问题会积极引导他们，鼓励他们，能做到奖惩分明，班里的学生都很自觉;另一个班的班主任恰恰相反，比较喜欢批评指责学生，班上大部分学生都很怕他，他在场的时候学生的纪律就还行，他不在场的时候就像脱缰的野马处于游离状态，学习自制力不够。学生的自信心与学习状态都与另一个班相差较远，训练的效果也就相差甚远。合唱是非常讲究学习状态和集体配合的，而班主任对学生的赏识教育能起到非常重要的作用。
　　新课标的出台，体现了“以人为本”的素质教育精神，而赏识教育真正体现了“以人为本”这一教育教学理念。对此，教师要在合唱教学中进行赏识教育，使合唱课堂成为学生感受美、欣赏美、表现美的广阔天地。
　　（作者单位： 广东省佛山市顺德区勒流新城小学）