论文部分内容阅读
摘 要：教材是教师给学生传播知识的重要工具，也是教学的重要依据。理工科专业教材编审工作的开展应该结合实际状况进行，并且按照编审的原则与方法开展。不仅教材的内容编写需要满足专业的学习需求，而且必须加强对教材编审的审查工作，以确保教材内容的严谨性与学术性。
关键词：理工科專业；教材编审；编审原则；编审方法
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0190-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.120
教材编审工作具有很强的系统性，出版社在出版图书之前应该对当前理工科专业学生的课程进行了解，根据实际情况开展教材编审工作。当前理工科专业教材编审以及图书的出版等工作中存在较多的不足，需要出版人员以严谨的态度对待出版工作中的每一个环节，以提高出版物的质量，给各地的学生提供更多的参考，提高理工专业学生的学习效率。
一、目前理工科专业教材编审工作的现状
（一）偏离大纲
当前很多学校的理工科教师自以为自己的教学方法很好，觉得教学大纲对他们的教学产生了束缚，于是抛开教学大纲来教学，使得所教内容偏离大纲的教学要求。由于教师对教学大纲的认识不深刻，他们所编写的教材内容十分宽泛，材料也很丰富，学习方向五花八门。有的理工科专业的教材内容偏多，学生难以消化。由于教材内容偏离了教学大纲，学生在应对考试的时候也会出现一些问题。
（二）内容没有规律
教材内容的编审十分重要，但是当前教材的编审中出现的一个较为突出的问题就是教材的编审内容没有规律，学生学习起来很费劲。另外，教材中经常引用课外的知识内容，增加了学生的理解难度。还有一点，教材编审时为了方便，没有按照内容的难易程度进行编排，违背了循序渐进的编审原则。
二、理工科专业教材编审原则与方法
（一）以教学计划和教学大纲为基本原则
理工科专业学生的教材编审应该以本专业的教学计划和教学大纲为基本原则。在开始编审之前首先要明确出发点是为了给学生带来更多的知识，让他们可以提高学习效率。理科生的学习更具有针对性，并且对能力的要求也不同，所以对于理工科土木、机械等专业的教材应该分开编写。以教学大纲为基本框架，根据实际情况以及当前社会对理工学生的需求对内容进行适当的增删。在图书出版之前，编审人员应对内容的重点以及次重点都明确地划分出来，以便于学生的学习。当前教材多样化的问题，其实具有两面性，如果单纯地使用基本大纲的内容会很枯燥，但是过度地引入辅助教材也会把教学带偏，所以应该将两者有机地结合起来，才能更好地培养学生的自主学习能力。
（二）保证教材的系统性
循序渐进是出版社编写教材中很重要的一项原则，教材利用率提高了，自然会提升出版社出版教材的数量。用教材的系统性提高教材的利用率，是一种很实用的方法。科学的学习方法中对两者的要求比较严格，再加上理工科专业本身就需要严密的逻辑思维能力，因此，编审过程中必须要保证教材的系统性。学生在认识新的事物时总是由浅入深，教材的编审也应该遵循这个客观规律，将知识前后联系起来，从简到难，从掌握基本的概念开始，解决学生的学习难题。
（三）教材的规范化
一本好的教材必须具有的优势就是条理清晰。首先，各个章节应该安排得合理规范，每一个知识点属于哪一个范围应该明确。其次，教材的各个名词术语、数量单位等都要全部统一，大小写符号等也要规范化。另外，对科学家的人名以及地名等要保持一致，以免产生争议。出版社所出版的教材越规范，所适用的人群就越多。
（四）理论实际集合法
为了让学生更好地理解概念，对理工科专业名词术语以及各种物理名词等有更深刻的印象，教材的编审要保证和实际相联系的原则，以提高学生解决问题的能力。调整实际和理论两者之间的杠杆，尽量保持两者的平衡。让学生对实验结果进行分析，通过实际问题来理解理论，从而使学生更好地应用专业知识解决问题。
（五）教材内容精简法
部分编者为了增加教材的使用度，努力地增加数据资料等，但是教材的内容篇幅过长，往往会给学生带来较大的压力。编者应该按照教学大纲的要求，使教材内容少而精。应该按照教学大纲，将学生必须要掌握的理论知识进行整合，对烦琐的知识点进行简化。多而全的教材在长期的使用过程中暴露出很多的问题，编者应该把握好主要方向，遵循教材编审原则，保证理工科专业教学质量。
（六）教材内容与时俱进
教材的编审应打破传统的方式方法。由于理工科专业的技术方法等更新得非常快，首先，出版社应该及时更新教材，注重教材的版本更新。处理好教材中新旧知识的更新，取其精华去其糟粕，引进先进的教材出版技术。其次，还要处理好传统技术和先进技术之间的关系，不要一味地抛弃传统理论，没有传统理论的支撑就没有当前的科技发展。最后，编审教材时必须要保证内容的真实准确性。
理工科专业教材的编审工作对教学质量起到了决定性作用，编审人员应该认识到自己的责任，对教材的内容进行严格的把关。以理工科专业的教学计划以及教学大纲为基本要求，在保证教材整体不失系统性的条件下，将教材按照统一标准把图标以及文稿等内容进行规范。一本好的专业性教材需要编审人员具有较高的学术水平，并整合参编人员的整体意见，编写出更适合理工科专业的教材。
参考文献：
[1] 蓝顺德.台湾教科书编审历程与出版[J].湖南师范大学教育科学学报，2015（2）.
[2] 杜柔萱.义务教育阶段语文教科书（人教版）中的教师形象研究[D].湖南师范大学，2015.
[3] 柴西勤.民国初期小学科学课程与教科书的特色与启示[J].课程·教材·教法，2015（8）.
[4] 朱楠.清末地理教科书发展及中学堂地理教科书系统结构研究[D].华东师范大学，2015.
关键词：理工科專业；教材编审；编审原则；编审方法
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0190-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.120
教材编审工作具有很强的系统性，出版社在出版图书之前应该对当前理工科专业学生的课程进行了解，根据实际情况开展教材编审工作。当前理工科专业教材编审以及图书的出版等工作中存在较多的不足，需要出版人员以严谨的态度对待出版工作中的每一个环节，以提高出版物的质量，给各地的学生提供更多的参考，提高理工专业学生的学习效率。
一、目前理工科专业教材编审工作的现状
（一）偏离大纲
当前很多学校的理工科教师自以为自己的教学方法很好，觉得教学大纲对他们的教学产生了束缚，于是抛开教学大纲来教学，使得所教内容偏离大纲的教学要求。由于教师对教学大纲的认识不深刻，他们所编写的教材内容十分宽泛，材料也很丰富，学习方向五花八门。有的理工科专业的教材内容偏多，学生难以消化。由于教材内容偏离了教学大纲，学生在应对考试的时候也会出现一些问题。
（二）内容没有规律
教材内容的编审十分重要，但是当前教材的编审中出现的一个较为突出的问题就是教材的编审内容没有规律，学生学习起来很费劲。另外，教材中经常引用课外的知识内容，增加了学生的理解难度。还有一点，教材编审时为了方便，没有按照内容的难易程度进行编排，违背了循序渐进的编审原则。
二、理工科专业教材编审原则与方法
（一）以教学计划和教学大纲为基本原则
理工科专业学生的教材编审应该以本专业的教学计划和教学大纲为基本原则。在开始编审之前首先要明确出发点是为了给学生带来更多的知识，让他们可以提高学习效率。理科生的学习更具有针对性，并且对能力的要求也不同，所以对于理工科土木、机械等专业的教材应该分开编写。以教学大纲为基本框架，根据实际情况以及当前社会对理工学生的需求对内容进行适当的增删。在图书出版之前，编审人员应对内容的重点以及次重点都明确地划分出来，以便于学生的学习。当前教材多样化的问题，其实具有两面性，如果单纯地使用基本大纲的内容会很枯燥，但是过度地引入辅助教材也会把教学带偏，所以应该将两者有机地结合起来，才能更好地培养学生的自主学习能力。
（二）保证教材的系统性
循序渐进是出版社编写教材中很重要的一项原则，教材利用率提高了，自然会提升出版社出版教材的数量。用教材的系统性提高教材的利用率，是一种很实用的方法。科学的学习方法中对两者的要求比较严格，再加上理工科专业本身就需要严密的逻辑思维能力，因此，编审过程中必须要保证教材的系统性。学生在认识新的事物时总是由浅入深，教材的编审也应该遵循这个客观规律，将知识前后联系起来，从简到难，从掌握基本的概念开始，解决学生的学习难题。
（三）教材的规范化
一本好的教材必须具有的优势就是条理清晰。首先，各个章节应该安排得合理规范，每一个知识点属于哪一个范围应该明确。其次，教材的各个名词术语、数量单位等都要全部统一，大小写符号等也要规范化。另外，对科学家的人名以及地名等要保持一致，以免产生争议。出版社所出版的教材越规范，所适用的人群就越多。
（四）理论实际集合法
为了让学生更好地理解概念，对理工科专业名词术语以及各种物理名词等有更深刻的印象，教材的编审要保证和实际相联系的原则，以提高学生解决问题的能力。调整实际和理论两者之间的杠杆，尽量保持两者的平衡。让学生对实验结果进行分析，通过实际问题来理解理论，从而使学生更好地应用专业知识解决问题。
（五）教材内容精简法
部分编者为了增加教材的使用度，努力地增加数据资料等，但是教材的内容篇幅过长，往往会给学生带来较大的压力。编者应该按照教学大纲的要求，使教材内容少而精。应该按照教学大纲，将学生必须要掌握的理论知识进行整合，对烦琐的知识点进行简化。多而全的教材在长期的使用过程中暴露出很多的问题，编者应该把握好主要方向，遵循教材编审原则，保证理工科专业教学质量。
（六）教材内容与时俱进
教材的编审应打破传统的方式方法。由于理工科专业的技术方法等更新得非常快，首先，出版社应该及时更新教材，注重教材的版本更新。处理好教材中新旧知识的更新，取其精华去其糟粕，引进先进的教材出版技术。其次，还要处理好传统技术和先进技术之间的关系，不要一味地抛弃传统理论，没有传统理论的支撑就没有当前的科技发展。最后，编审教材时必须要保证内容的真实准确性。
理工科专业教材的编审工作对教学质量起到了决定性作用，编审人员应该认识到自己的责任，对教材的内容进行严格的把关。以理工科专业的教学计划以及教学大纲为基本要求，在保证教材整体不失系统性的条件下，将教材按照统一标准把图标以及文稿等内容进行规范。一本好的专业性教材需要编审人员具有较高的学术水平，并整合参编人员的整体意见，编写出更适合理工科专业的教材。
参考文献：
[1] 蓝顺德.台湾教科书编审历程与出版[J].湖南师范大学教育科学学报，2015（2）.
[2] 杜柔萱.义务教育阶段语文教科书（人教版）中的教师形象研究[D].湖南师范大学，2015.
[3] 柴西勤.民国初期小学科学课程与教科书的特色与启示[J].课程·教材·教法，2015（8）.
[4] 朱楠.清末地理教科书发展及中学堂地理教科书系统结构研究[D].华东师范大学，2015.