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摘要：结合以往单片机课程教学过程中出现的一系列问题，以职业学校技能大赛为方针，探究出了一套以技能大赛为坐标并且适合单片机课程教学的新思路、主要针对单片机课程概念多、逻辑性强、内容抽象、实践性强等特点对课程教学进行改革，设计和开发新的教学资源，创造出新的教学模式，提出一些改革的看法和设想。
关键词：单片机；技能大赛；教学改革
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）30-7163-01
单片机课程概念多、内容抽象、实践性强，对于学生来说：普遍觉得难学，因此对这门课感兴趣的学生不多。自从2008年开始举办全国职业院校技能大赛以来，对职业院校的专业课程教学起到了很大的推进作用，突出了专业技能在职业教育中的位置。单片机装置安装与调试项目是职业学校技能大赛一项综合性极强的项目，对培养学生动手能力和分析能力，提高就业竞争能力大有好处。我们以此为基础进行专业课程调整，为修改教学计划、增补教学内容、加强实训环节提供了依据。
1 单片机课程改革迫在眉睫
在现代家用电器中单片机的应用已体现在多方面，对于职业学校学生来说，学好单片机非常重要。但是单片机课程对理论和实践的要求都非常高，除了要学会抽象的逻辑电路和编程技巧外，还应具备独立动手解决实际问题的能力，而我们职业学校的学生基础相对都很薄弱，对于单片机课程的学习一直力不从心，在技能大赛中普遍表现出来对知识结构学习不扎实，动手能力差等多方面的问题。针对这一现象，我们应在单片机教学中渗透培养学生学习单片机的兴趣，并且注意教学方法的改革，不断探索新的教学模式来适应职业学校学生的学习规律。传统的教学模式出现以下几个弊端：
第一：在以前的单片机教学中，往往理论占了一大半，课程教学主要以单片机的结构为主线，讲述单片机的硬件结构、指令、编程等，然后再讲一些实例。尽管这种方法内容较全面，但却与实际需要脱节。教师会忽略实际应用，致使学生感觉内容枯燥、概念抽象、指令难记，普遍认为单片机非常难学，而失去了学习这门课程的兴趣。
第二：在当前这个快速发展的时代，单片机的教材往往多以MCS-51系列单片机进行讲述介绍其结构指令等，这样会影响学生对单片机这个快速发展更新换代的产品的固有印象。单片机技术发展非常迅速，目前至少有三四百中型号，容易与市场脱钩。
第三：平时上课，主要是老师用实验箱或者是proteus仿真软件进行统一教学，不但不能实际了解单片机的真实构造，还让学生搬来固定的程序模式进行录入计算机，这样对于学生的创造力有一定的限制，不能真正培养学生的动手能力。
第四：考试是教学评价的重要手段之一，但形式必须科学合理才能促进学生学习积极性、准确反馈教学效果与教学目标达成度。传统的单片机课程考核重理论轻实践，无法真实地、综合地评价学生的动手能力。即让学生产生挫败感、不利于学习信心的建立，又让他们有一种学习无用的错觉。
2 渗透技能大赛要求，进行单片机课程教学改革的几个方面
技能大赛已成培养选拔高素质劳动者和高水平技能型人才的重要途径。技能大赛与生产、生活紧密结合，让学生掌握了生产与生活的各种知识，提高社会适应能力。通过技能大赛，引起全社会关注职业教育的发展，改变社会上轻视职业教育的错误观念。让更多的人参与职业教育，在“职场”上找到和找准人生的位置。结合传统教学中出现的多个弊端和技能大赛这根指挥棒的方向所在，就必须对课堂教学进行改革。
第一：合理分配教学内容，学好单片机，要狠抓这三个方面：理论 仿真 动手。按照这个步骤进行教学，加强训练学生的动手能力，而且设计一些与实际相关的项目实验。通过一个项目实验训练下来，让学生“在学中做，在做中学”，激发学生创新精神和实践操作能力。
第二：要保持职业学校所学的内容与行业同步，就需要将近期工程应用中所涉及的最新技术补充到教学过程中，电子类课程应多与生产实践密切结合，了解其最新发展动态。或者教师应将其他课程的知识与单片机的相关内容联系起来，以不断适应市场
需求，提高学生就业竞争力。这就对我们任课老师提出了更高的要求，平时除了教好学生之外，还应多丰富自己的专业领域的前沿知识，教师“自己有一桶水，才能传授学生一杯水”的道理。
第三：熟练应用教学软件，大幅提高单片机课堂教学效率。通过教学软件将图像和声音显示在屏幕上，有效的课堂演示可以将抽象的理论、枯燥的程序分析转化为生动的实例，从而激发学生的兴趣，增强学生学习的主动性和积极性。
第四：结合技能大赛的比赛环境，建立训练场所，仿真比赛场景，进行拔尖训练，让一部分学习比较自觉的学生进行专业训练，以安全操作、安装工艺、制图规范、功能调试等方面进行辐射性教学，培养学生的职业技能习惯和素养。让这些训练有素的同学在课堂上带动我们的单片机课程学习的新高潮。
教学是为了学生更好的学习，为学生的现实生活服务。建立以技能大赛为导向的教学机制，就能摒弃重知识、轻技能的教学模式，树立以学生为中心，能力为本位的教学思想，以项目为纽带，将实际工作所需要的知识链接到各个项目中，在教学过程中提高教师的专业素质和学生的职业能力，极大推进了单片机教学的实效。
参考文献：
[1] 陶成兵.以技能大赛为动力引擎，全面推进中职教学改革[J].中国校外教育，2011（9）.
[2] 严敏.单片机课程教学改革的实践探索[J].职业技术研究，2012（1）.
[3] 嵇静婵.以技能大赛为坐标探索专业课程改革新思路[J].中国科技信息，2012（10）.
关键词：单片机；技能大赛；教学改革
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）30-7163-01
单片机课程概念多、内容抽象、实践性强，对于学生来说：普遍觉得难学，因此对这门课感兴趣的学生不多。自从2008年开始举办全国职业院校技能大赛以来，对职业院校的专业课程教学起到了很大的推进作用，突出了专业技能在职业教育中的位置。单片机装置安装与调试项目是职业学校技能大赛一项综合性极强的项目，对培养学生动手能力和分析能力，提高就业竞争能力大有好处。我们以此为基础进行专业课程调整，为修改教学计划、增补教学内容、加强实训环节提供了依据。
1 单片机课程改革迫在眉睫
在现代家用电器中单片机的应用已体现在多方面，对于职业学校学生来说，学好单片机非常重要。但是单片机课程对理论和实践的要求都非常高，除了要学会抽象的逻辑电路和编程技巧外，还应具备独立动手解决实际问题的能力，而我们职业学校的学生基础相对都很薄弱，对于单片机课程的学习一直力不从心，在技能大赛中普遍表现出来对知识结构学习不扎实，动手能力差等多方面的问题。针对这一现象，我们应在单片机教学中渗透培养学生学习单片机的兴趣，并且注意教学方法的改革，不断探索新的教学模式来适应职业学校学生的学习规律。传统的教学模式出现以下几个弊端：
第一：在以前的单片机教学中，往往理论占了一大半，课程教学主要以单片机的结构为主线，讲述单片机的硬件结构、指令、编程等，然后再讲一些实例。尽管这种方法内容较全面，但却与实际需要脱节。教师会忽略实际应用，致使学生感觉内容枯燥、概念抽象、指令难记，普遍认为单片机非常难学，而失去了学习这门课程的兴趣。
第二：在当前这个快速发展的时代，单片机的教材往往多以MCS-51系列单片机进行讲述介绍其结构指令等，这样会影响学生对单片机这个快速发展更新换代的产品的固有印象。单片机技术发展非常迅速，目前至少有三四百中型号，容易与市场脱钩。
第三：平时上课，主要是老师用实验箱或者是proteus仿真软件进行统一教学，不但不能实际了解单片机的真实构造，还让学生搬来固定的程序模式进行录入计算机，这样对于学生的创造力有一定的限制，不能真正培养学生的动手能力。
第四：考试是教学评价的重要手段之一，但形式必须科学合理才能促进学生学习积极性、准确反馈教学效果与教学目标达成度。传统的单片机课程考核重理论轻实践，无法真实地、综合地评价学生的动手能力。即让学生产生挫败感、不利于学习信心的建立，又让他们有一种学习无用的错觉。
2 渗透技能大赛要求，进行单片机课程教学改革的几个方面
技能大赛已成培养选拔高素质劳动者和高水平技能型人才的重要途径。技能大赛与生产、生活紧密结合，让学生掌握了生产与生活的各种知识，提高社会适应能力。通过技能大赛，引起全社会关注职业教育的发展，改变社会上轻视职业教育的错误观念。让更多的人参与职业教育，在“职场”上找到和找准人生的位置。结合传统教学中出现的多个弊端和技能大赛这根指挥棒的方向所在，就必须对课堂教学进行改革。
第一：合理分配教学内容，学好单片机，要狠抓这三个方面：理论 仿真 动手。按照这个步骤进行教学，加强训练学生的动手能力，而且设计一些与实际相关的项目实验。通过一个项目实验训练下来，让学生“在学中做，在做中学”，激发学生创新精神和实践操作能力。
第二：要保持职业学校所学的内容与行业同步，就需要将近期工程应用中所涉及的最新技术补充到教学过程中，电子类课程应多与生产实践密切结合，了解其最新发展动态。或者教师应将其他课程的知识与单片机的相关内容联系起来，以不断适应市场
需求，提高学生就业竞争力。这就对我们任课老师提出了更高的要求，平时除了教好学生之外，还应多丰富自己的专业领域的前沿知识，教师“自己有一桶水，才能传授学生一杯水”的道理。
第三：熟练应用教学软件，大幅提高单片机课堂教学效率。通过教学软件将图像和声音显示在屏幕上，有效的课堂演示可以将抽象的理论、枯燥的程序分析转化为生动的实例，从而激发学生的兴趣，增强学生学习的主动性和积极性。
第四：结合技能大赛的比赛环境，建立训练场所，仿真比赛场景，进行拔尖训练，让一部分学习比较自觉的学生进行专业训练，以安全操作、安装工艺、制图规范、功能调试等方面进行辐射性教学，培养学生的职业技能习惯和素养。让这些训练有素的同学在课堂上带动我们的单片机课程学习的新高潮。
教学是为了学生更好的学习，为学生的现实生活服务。建立以技能大赛为导向的教学机制，就能摒弃重知识、轻技能的教学模式，树立以学生为中心，能力为本位的教学思想，以项目为纽带，将实际工作所需要的知识链接到各个项目中，在教学过程中提高教师的专业素质和学生的职业能力，极大推进了单片机教学的实效。
参考文献：
[1] 陶成兵.以技能大赛为动力引擎，全面推进中职教学改革[J].中国校外教育，2011（9）.
[2] 严敏.单片机课程教学改革的实践探索[J].职业技术研究，2012（1）.
[3] 嵇静婵.以技能大赛为坐标探索专业课程改革新思路[J].中国科技信息，2012（10）.