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作为高校传统的新闻媒体，校报有着悠久的历史，现已走过了一个多世纪的发展历程。近年来，大学校园网发展迅猛，校园网络新闻已成为高校新闻宣传工作中的一支生力军。网络新闻具有及时、快捷，信息量大、内容丰富，形式多样、图文并茂，受众广泛、传播面广，与读者互动性强等特点，越来越深刻地影响着人们的生活和阅读方式。以农林科技大学为例，目前，中文网日均访问量达1万余人次，总访问量达150余万人次。仅从阅读人数和范围上看，其网络影响力已经超越校报。
面对网络带来的巨大冲击，校报应该扬长避短，借助网络平台，通过加强与网络的深层互动，发挥自身优势，改革报道形式和内容，全方位、多层次地反映校园生活，进一步增强对受众的吸引力，提升校报影响力。
实现“即时播发”和“滚动更新”。网络媒体使文字、声音、图像融为一体，受众可以随时随地发表个人意见、上传帖子、博客发言，直接参与媒体进程，实现互动。与作为纸质媒体的校报相比，使受众的选择权、话语权得到最大发挥。
高校校报除了在新闻网站推出自己的电子版外，应采取多种措施提高校报网络版的建设与传播效果。借助网络，可以做到文字、图像、背景等的完全彩色化，并将动画、声音乃至校内电视新闻和录像直接上网，做到“即时播发”和“滚动更新”，从而解决报纸版面狭小、容量有限的缺陷。
在扩大校报网络版信息量的同时，细化学校新闻，设置不同的新闻栏目。同时，为读者提供新闻以外的教育信息、文件、统计数据、背景材料检索、其他高校的重要新闻等信息服务。每年高考录取前夕，除转载社会媒体关于学校高考答疑的信息外，还可以设置专栏，报道学校优势学科、专业，当年招生指标，往年分数线，奖助学金资助，考研、出国留学途径等，为考生和家长及时了解高校情况提供第一手帮助。2008年5月，我校校友陈耀祥荣获第十二届“中国青年五四奖章标兵”称号后，新闻网及时刊登了陈耀祥同志的事迹材料，并在《媒体中的我校》栏目中转载了《光明日报》一位青年企业家的新农村“梦想”和《人民日报》“中国青年五四奖章标兵”陈耀祥：情系乡土舞青春的通讯，进而扩大了高校在社会上的知名度和影响力。
筛选话题，丰富稿源。近年来，多数高校校报缩短了出版周期，由月报、半月报改为周报，从四开四版到对开四版，从黑白到彩印。而编辑部人手不足，校报稿源不足的矛盾也凸显出来。为了凑够版面，不得不上概念化、程式化的新闻，因而校报办得不精、不好。
与此形成鲜明对比的是高校新闻网。多数高校新闻网网站内容日臻完善，开设栏目包括校内新闻、院系新闻、教育视点、科技视点、学术视点、招生、就业、媒体中的我校等栏目。六成以上的新闻网能随时更新，新闻当日上网的占1／4，保证了新闻及时、快速报道。
校报应该依托新聞网并以此作为校报的信息源，从中筛选出有新意、有深度的话题，从过去对学校情况的全面反映转到重点报道，尤为注意分析、评论、述评之类的新闻事件，全面覆盖受众最关心的话题，从而丰富报纸的内容来源。
2008年5月，新闻网上发布了西北农林科大又有100名学生被国家建设高水平大学公派研究生项目录取的消息，校报编辑觉得这是一条很好的线索，除了在校报上刊登消息外，还采访了有关人员，撰写了《不断超越，追求一流》的评论员文章。此后，又转发了杨福家院士的一篇论文《世界一流大学，青睐怎样的学生?》，7-9月，校报对公派研究生项目中直接赴国外高校攻读博士学位的4名本科毕业生进行采访，连续报道他们的成功经验，稿件刊发后。在学生中产生了很好的反响。
从“千人一面”走向多元化表现。多年来，校报无论是内容还是形式都是会议新闻唱主角，版面设计仍然停留在“业余”水平上，“千人一面”的现象普遍存在。借助网络优势，改革校报报道内容和形式，是将校报办精、办好的必由之路。
报纸可以借鉴网络页面上的“链接”做法，在进行深度报道时以“相关链接”的形式尽可能多地给读者提供背景资料，编发背景新闻或者解读新闻。在报纸醒目位置设置导读与索引，使读者一目了然，了解报纸的重大新闻和有关深度报道。
西北农林科大校报在每期刊登导读，重要新闻一般都以大黑体用标题新闻的形式给出，把整张报纸最精彩的内容提炼出来，帮助读者用最短的时间了解到当日报纸所发布的重大新闻，并方便读者寻找相关版面。
在改革报道形式的同时，校报要进一步强化言论建设。一方面通过一版社论，加强对关系学校、师生政策、事件等的解读；另一方面，确定一定版面专门用于刊发言论，让各方面的声音得到充分体现。厦门大学“校报帮你说”栏目就是从该校的“鼓浪听涛”BBS论坛上摘登有关内容，包括赞扬与感谢、批评、建议与呼声、提醒与帮助、求助与询问等，对扩大校报在读者中的影响力起到了积极作用。
“与网共舞”，增强对受众的吸引力。校报由于出版周期所限，有关编读往来的内容看法周期相对较长，对读者的反映和呼声的了解相对滞后。校报可在网络上开设“编辑记者在线”栏目，定期请各版编辑轮流上线与网民交流，同时由记者在网上组织话题，吸引读者参与，开设网上评报功能，让校报的一字一句、一图一文都要接受公众的检验，让读者成为校报的积极参与者。编辑则通过网上论坛了解读者对报纸报道的反馈，从而改进工作，从网站统计分析系统查看稿件点击数量的变化及规律，使得采编工作更有针对性。同时积极与网络合作，打造精品栏目，在重大宣传活动中联手行动、相互配合，从而准确把握师生舆论动向，切实增强对受众的吸引力。
2008年5月12日，汶川地震发生后，位于陕西的西北农林科技大学也有强烈震感。随后，多次接连不断的余震给师生的学习、生活带来了一定影响。为此，学校通过网络先后发布了抗震应急工作领导小组的通告，传达陕西省杨凌示范区应急办有关通知精神，校园网及时转载有关《专家称“震中将迁移到西安”的说法无科学依据》、《专访中国地震局研究员汤泉谈震后强余震及其预防》等报道，向师生告知科学的防震、抗震知识。校报则专门刊登了地震震级、烈度及学校建(构)筑物抗震烈度介绍，为稳定校园正常的学习、生活、工作秩序起到了积极作用。
面对网络带来的巨大冲击，校报应该扬长避短，借助网络平台，通过加强与网络的深层互动，发挥自身优势，改革报道形式和内容，全方位、多层次地反映校园生活，进一步增强对受众的吸引力，提升校报影响力。
实现“即时播发”和“滚动更新”。网络媒体使文字、声音、图像融为一体，受众可以随时随地发表个人意见、上传帖子、博客发言，直接参与媒体进程，实现互动。与作为纸质媒体的校报相比，使受众的选择权、话语权得到最大发挥。
高校校报除了在新闻网站推出自己的电子版外，应采取多种措施提高校报网络版的建设与传播效果。借助网络，可以做到文字、图像、背景等的完全彩色化，并将动画、声音乃至校内电视新闻和录像直接上网，做到“即时播发”和“滚动更新”，从而解决报纸版面狭小、容量有限的缺陷。
在扩大校报网络版信息量的同时，细化学校新闻，设置不同的新闻栏目。同时，为读者提供新闻以外的教育信息、文件、统计数据、背景材料检索、其他高校的重要新闻等信息服务。每年高考录取前夕，除转载社会媒体关于学校高考答疑的信息外，还可以设置专栏，报道学校优势学科、专业，当年招生指标，往年分数线，奖助学金资助，考研、出国留学途径等，为考生和家长及时了解高校情况提供第一手帮助。2008年5月，我校校友陈耀祥荣获第十二届“中国青年五四奖章标兵”称号后，新闻网及时刊登了陈耀祥同志的事迹材料，并在《媒体中的我校》栏目中转载了《光明日报》一位青年企业家的新农村“梦想”和《人民日报》“中国青年五四奖章标兵”陈耀祥：情系乡土舞青春的通讯，进而扩大了高校在社会上的知名度和影响力。
筛选话题，丰富稿源。近年来，多数高校校报缩短了出版周期，由月报、半月报改为周报，从四开四版到对开四版，从黑白到彩印。而编辑部人手不足，校报稿源不足的矛盾也凸显出来。为了凑够版面，不得不上概念化、程式化的新闻，因而校报办得不精、不好。
与此形成鲜明对比的是高校新闻网。多数高校新闻网网站内容日臻完善，开设栏目包括校内新闻、院系新闻、教育视点、科技视点、学术视点、招生、就业、媒体中的我校等栏目。六成以上的新闻网能随时更新，新闻当日上网的占1／4，保证了新闻及时、快速报道。
校报应该依托新聞网并以此作为校报的信息源，从中筛选出有新意、有深度的话题，从过去对学校情况的全面反映转到重点报道，尤为注意分析、评论、述评之类的新闻事件，全面覆盖受众最关心的话题，从而丰富报纸的内容来源。
2008年5月，新闻网上发布了西北农林科大又有100名学生被国家建设高水平大学公派研究生项目录取的消息，校报编辑觉得这是一条很好的线索，除了在校报上刊登消息外，还采访了有关人员，撰写了《不断超越，追求一流》的评论员文章。此后，又转发了杨福家院士的一篇论文《世界一流大学，青睐怎样的学生?》，7-9月，校报对公派研究生项目中直接赴国外高校攻读博士学位的4名本科毕业生进行采访，连续报道他们的成功经验，稿件刊发后。在学生中产生了很好的反响。
从“千人一面”走向多元化表现。多年来，校报无论是内容还是形式都是会议新闻唱主角，版面设计仍然停留在“业余”水平上，“千人一面”的现象普遍存在。借助网络优势，改革校报报道内容和形式，是将校报办精、办好的必由之路。
报纸可以借鉴网络页面上的“链接”做法，在进行深度报道时以“相关链接”的形式尽可能多地给读者提供背景资料，编发背景新闻或者解读新闻。在报纸醒目位置设置导读与索引，使读者一目了然，了解报纸的重大新闻和有关深度报道。
西北农林科大校报在每期刊登导读，重要新闻一般都以大黑体用标题新闻的形式给出，把整张报纸最精彩的内容提炼出来，帮助读者用最短的时间了解到当日报纸所发布的重大新闻，并方便读者寻找相关版面。
在改革报道形式的同时，校报要进一步强化言论建设。一方面通过一版社论，加强对关系学校、师生政策、事件等的解读；另一方面，确定一定版面专门用于刊发言论，让各方面的声音得到充分体现。厦门大学“校报帮你说”栏目就是从该校的“鼓浪听涛”BBS论坛上摘登有关内容，包括赞扬与感谢、批评、建议与呼声、提醒与帮助、求助与询问等，对扩大校报在读者中的影响力起到了积极作用。
“与网共舞”，增强对受众的吸引力。校报由于出版周期所限，有关编读往来的内容看法周期相对较长，对读者的反映和呼声的了解相对滞后。校报可在网络上开设“编辑记者在线”栏目，定期请各版编辑轮流上线与网民交流，同时由记者在网上组织话题，吸引读者参与，开设网上评报功能，让校报的一字一句、一图一文都要接受公众的检验，让读者成为校报的积极参与者。编辑则通过网上论坛了解读者对报纸报道的反馈，从而改进工作，从网站统计分析系统查看稿件点击数量的变化及规律，使得采编工作更有针对性。同时积极与网络合作，打造精品栏目，在重大宣传活动中联手行动、相互配合，从而准确把握师生舆论动向，切实增强对受众的吸引力。
2008年5月12日，汶川地震发生后，位于陕西的西北农林科技大学也有强烈震感。随后，多次接连不断的余震给师生的学习、生活带来了一定影响。为此，学校通过网络先后发布了抗震应急工作领导小组的通告，传达陕西省杨凌示范区应急办有关通知精神，校园网及时转载有关《专家称“震中将迁移到西安”的说法无科学依据》、《专访中国地震局研究员汤泉谈震后强余震及其预防》等报道，向师生告知科学的防震、抗震知识。校报则专门刊登了地震震级、烈度及学校建(构)筑物抗震烈度介绍，为稳定校园正常的学习、生活、工作秩序起到了积极作用。