在小学作文教学中，学生常会诉苦：“写不出”、“怎么写”？也就是说，一是学生没有可写的材料；二是有材料可写，却不知怎样去表达。要解决这个问题，关键在于让学生写作时具备“为有源头活水来”的状态，根本途径在于“引导学生关注生活，热爱生活。”
　　教师要尽可能地引导学生去体验和感受生活，以丰富学生的情感世界，增强学生的感受能力，并产生要表达这种感受的冲动，提高习作兴趣，乐于习作。
　　首先，在家庭中体验亲情
　　家庭是学生最为熟悉的环境，是孩子们感情世界的摇篮。孩子们在温馨和谐的家庭氛围中充分展示着性格的真实，但是因为最为熟悉，他们往往会视而不见，没有新鲜感，缺乏感受力。教师应引导学生在家中以小主人的身份，关注家庭的变化与亲人关系，大胆地参与家庭活动。在丰富多彩的家庭活动中，充分吸取感情营养，使之有事可叙，有感可发。
　　例如在星期天，学生时间比较充裕。要求学生参加家庭体验活动。留心观察妈妈在家的辛劳，要求学生尝试着去做妈妈这一天中所做的事。从买菜、做饭到洗衣、擦地板。
　　通过这样的观察、实践，写有关文章就会生动活泼，抒发出内心的真实情感，还要引导学生平时参加家庭各种活动，观察怎样为亲人们操心、忙碌，体验为亲人而忙碌的乐趣，培养对亲人的真挚的感情，从而积累丰富的写作素材。
　　其次，激发学生热爱大自然的情感
　　对学生来说，大自然无处不在。自然界那赏心悦目的景物，既能陶冶学生的情操，产生美好的感情，又能使学生产生无限的遐想。作为教师，要带学生到大自然中去观察，感受大自然的美，激发学生热爱自然的情感。使学生产生遐想和写作冲动。
　　带领学生去看，看时圆时缺的月亮，东升西落的太阳，电闪雷鸣的夏夜，白雪皑皑的大地，丰收在望的田野，热闹非凡的集市……例如在春暖花开的日子里，教师带学生到野外，感受阳光的温暖，聆听鸟儿的欢叫，亲闻桃李的芬芳。
　　带着情感去观察，自然地产生联想，学生在轻松愉快的心境中表达真情实感。在此基础上写关于春的文章。老师稍加点拨，学生就能思如泉涌，写出好文章来。
　　除此之外，社会生活对学生来说，具有新鲜感受和吸引力，他们对了解社会生活有一种强烈的欲望。所以，教师可以注意引导学生留心日常社会生活。
　　如引导学生关注今年我国举办的奥运会，听到在奥运圣火传递期间发生的有关暴徒企图抢夺、熄灭奥运火炬的新闻报道，听到那些议论有什么想法？鼓励学生通过访谈、调查，激发他们表达这种感受的意愿，然后以不同文体写关于这一社会情况的文章。
　　总之教师要多为学生提供亲身感受现实生活的机会，让学生多看、多听、多动手，在实践中产生自己的新鲜感受后，必然会产生一种表达的冲动。达到有事可叙，有感可发。
　　（河北省柏乡县南马学区）