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摘 要：对于现在的教学，都是以技术性的东西为主，通过网络来进行教学会比传统的教学更容易被人接受。通过网络，可以进行自主学习，和传统的学习比起来要自由许多。本文基于中职计算机平面设计课堂教学模式的创新展开论述。
关键词：中职计算机;平面设计;课堂教学模式的创新
引言
为满足社会需求，为学生后续的工作提供一个更好的发展空间。中专学校计算机平面设计专业在开展教学活动时必须与社会需求相贴切，根据行业发展情况与动向变革教学活动，实现“企业要什么样的学生，我们就培养沈阳的学生，让教学充分适应社会发展”的教育目的，以更好地为社会输送计算机平面设计专业人才。
1 平面设计
（1）平面设计就是我们所说的视觉传达设计，通过视觉的变现方式来呈现文字和图片，还能够通过平面设计来传达作者想要表达的永不关系。平面设计应用广泛，目前已经成为了许多企业必不可少的专业技能，平面设计主要用于字体排版，排版，室内设计等方面。平面设计简单来说就是用一些基础的图案在平面上进行表达，说的复杂一些就是有目的的策划，在设计的过程中，将创作和技术进行融合以独特的思维模式进行设计。所设计出的作品才能够打动人。设计的学习会有很多的路子，这是因为设计这个词汇没有特定的范围，设计的范围广，有工业、建筑、环艺、服装、平面設计等……对于平面设计，也有着众多的分类，有形象系统设计，字体设计包装设计等，只要你有需求，那么就有设计，你的需求的种数决定了设计的总数。
（2）在平面设计中“设计”是占有绝对地位的，这就要求我们在培养掌握专业技能的同时，注重学生的发散性思维和创造性思维的培养。思维的培养对于学生而言是一门必修课，是学生综合能力水平的外在表现。如今的社会已经不是一个只需要理论知识的社会，对于能力的需求更为重视，只有拥有理论知识再同时具备能力的人才可以在未来的社会岗位上起到关键的作用。而这就需要学生的创新能力能够和他自身能力项匹配。在平面设计的课程上，可以多安排一些锻炼学生思维能力的课件，在实训课上多让学生出去采风，最后通过自己的观察再进行总结。
2 中职计算机平面设计课堂教学模式的创新措施
2.1扩充教学方式，使得教学不再枯燥
计算机辅助技术离不开硬件的支持，而多媒体计算机设备是较好的选择，通过该设备的数据信息处理功能，教师可以在教学的过程中，按照课程安排运用文字、声音、图像等多元化的教学元素来进行课堂教学，这种方法的优势在于多元化了教学方法，使教学内容的表达得到了提升。在传统的教育方式中，教师手持书本，或者用言语、黑板字画来进行授课，一方面学生容易感到枯燥乏味，另一方面，教学信息也没有办法进行有效地传达，两者容易形成一种恶性循环，使教学质量直线下降。使用计算机辅助技术进行教学，可以有效地改善这种状况，增强很多趣味性的内容，吸引学生的注意，在教学内容的展现上也是增加了很多优势。
2.2采用新型教学模式，提供实践机会
教师要注意在开展平面专业课程教学时要采用新式教学方法实施教学，尽可能的引导学生能够在投入学习的过程中发现专业知识的趣味，将“要我学”变成“我要学”，学生对专业知识的学习也会更有效、更投入。为确保学生能够在毕业后直接对接企业需要进入企业工作，除了课上教学之外，教师要开展丰富的实践教学活动，带领学生走入企业内部，以引导学生在亲身体验下学习，不断提高自身的知识应用能力。
2.3拉近师生之间距离并增强互动
计算机辅助技术还有一个明显的特质是交互性。目前来看，广大的中高等院校规模都是较大的，除了教学设备多之外，学生也是很多的，但是人多就有一个学生素质参差不齐的缺点。特别是有些学生性格内向，不善言辞，教师对其情况掌握不佳，给教师的课堂教学带来了很大困扰。而计算机辅助技术的出现则弥补了这一缺点，内向的学生可以通过MSN、QQ或者emil等通信软件与老师进行交流和沟通，这样一来，既增强了学生与老师之间的沟通，在教学上也起到了促进的作用。另外，教师可以借助多媒体设备投放一些学生喜欢的调查问卷或者小游戏等，通过这些方式吸引学生的注意力，并增强与学生的互动，使得教学质量提升的同时，也拉近了师生之间的距离。
3 “互联网+”计算机平面设计专业教学方法相比传统
教学方法的优点“互联网+”与计算机平面设计专业教学的融合，转变了传统教学单一的教学模式，让传统教学发生了翻天覆地的变化。首先，“互联网+”计算机平面设计专业教学模式相较于传统教学，具有多样性、创新性、趣味性等特点，它能够让平面设计专业的教学活动丰富多彩，更好地提高学生的注意力;其次，“互联网+”的新教学模式能够激发学生的发散性思维，有效培养学生的实践能力、审美能力、创造能力;最后，“互联网+”新教学模式突出了学生在课堂上的主体地位，将课堂真正还给学生，真正意义上实现了新课改中“以生为本”的教育新要求。
平面设计专业的教师应当正确认识“互联网+”教学模式带来的课程发展机遇，积极将新教法如情境模拟教学法、任务驱动教学法、小组合作探究教学法、项目教学法等引入教学课堂。如在设计某主题的海报时，教师可利用“学习通”教学平台布置课前预习任务，让学生搜寻与某主题相关联的海报，提交预习作业并传送至教学平台;课堂中，教师借广播教学分享关联海报，激发学生的创作欲望，集思广益创作出具有新意且融合多种思想、满足教师课程要求的“海报”;制作阶段，“学习通”教学平台可以将学生分好组，各组间合作探究，如有的负责手绘、有的负责文案、有的负责图文排版、有的负责色彩搭配、有的负责喷绘等，各司其职，高效地设计“海报”。这样的教学新模式能使学生真正成为课堂学习的主体，提升教学效果。
结束语
随着我国经济、计算机的迅猛发展，人们对于美的追求与享受逐渐提高，对于计算机平面设计人才也提出了新的发展要求。过去的单一专业能力型人才已经不再满足于计算机平面设计专业的教学需要，应对社会需求进行计算机平面设计专业教学变革迫在眉睫。从今年的平面设计行业需求分析入手，谈一谈如何应对社会需求变革计算机平面设计专业教学课堂，以提高其教学有效性。
参考文献
[1]王菁.计算机平面设计教学中的文字设计教学的重要性[J].华夏教师，2017（23）：66.
[2]杨晓阳.计算机平面设计创新教学措施分析[J].职业，2017（32）：37-38.
[3]郭智鸿.计算机平面设计课堂教学模式的创新研究[J].课程教育研究，2017（37）：255-256.
关键词：中职计算机;平面设计;课堂教学模式的创新
引言
为满足社会需求，为学生后续的工作提供一个更好的发展空间。中专学校计算机平面设计专业在开展教学活动时必须与社会需求相贴切，根据行业发展情况与动向变革教学活动，实现“企业要什么样的学生，我们就培养沈阳的学生，让教学充分适应社会发展”的教育目的，以更好地为社会输送计算机平面设计专业人才。
1 平面设计
（1）平面设计就是我们所说的视觉传达设计，通过视觉的变现方式来呈现文字和图片，还能够通过平面设计来传达作者想要表达的永不关系。平面设计应用广泛，目前已经成为了许多企业必不可少的专业技能，平面设计主要用于字体排版，排版，室内设计等方面。平面设计简单来说就是用一些基础的图案在平面上进行表达，说的复杂一些就是有目的的策划，在设计的过程中，将创作和技术进行融合以独特的思维模式进行设计。所设计出的作品才能够打动人。设计的学习会有很多的路子，这是因为设计这个词汇没有特定的范围，设计的范围广，有工业、建筑、环艺、服装、平面設计等……对于平面设计，也有着众多的分类，有形象系统设计，字体设计包装设计等，只要你有需求，那么就有设计，你的需求的种数决定了设计的总数。
（2）在平面设计中“设计”是占有绝对地位的，这就要求我们在培养掌握专业技能的同时，注重学生的发散性思维和创造性思维的培养。思维的培养对于学生而言是一门必修课，是学生综合能力水平的外在表现。如今的社会已经不是一个只需要理论知识的社会，对于能力的需求更为重视，只有拥有理论知识再同时具备能力的人才可以在未来的社会岗位上起到关键的作用。而这就需要学生的创新能力能够和他自身能力项匹配。在平面设计的课程上，可以多安排一些锻炼学生思维能力的课件，在实训课上多让学生出去采风，最后通过自己的观察再进行总结。
2 中职计算机平面设计课堂教学模式的创新措施
2.1扩充教学方式，使得教学不再枯燥
计算机辅助技术离不开硬件的支持，而多媒体计算机设备是较好的选择，通过该设备的数据信息处理功能，教师可以在教学的过程中，按照课程安排运用文字、声音、图像等多元化的教学元素来进行课堂教学，这种方法的优势在于多元化了教学方法，使教学内容的表达得到了提升。在传统的教育方式中，教师手持书本，或者用言语、黑板字画来进行授课，一方面学生容易感到枯燥乏味，另一方面，教学信息也没有办法进行有效地传达，两者容易形成一种恶性循环，使教学质量直线下降。使用计算机辅助技术进行教学，可以有效地改善这种状况，增强很多趣味性的内容，吸引学生的注意，在教学内容的展现上也是增加了很多优势。
2.2采用新型教学模式，提供实践机会
教师要注意在开展平面专业课程教学时要采用新式教学方法实施教学，尽可能的引导学生能够在投入学习的过程中发现专业知识的趣味，将“要我学”变成“我要学”，学生对专业知识的学习也会更有效、更投入。为确保学生能够在毕业后直接对接企业需要进入企业工作，除了课上教学之外，教师要开展丰富的实践教学活动，带领学生走入企业内部，以引导学生在亲身体验下学习，不断提高自身的知识应用能力。
2.3拉近师生之间距离并增强互动
计算机辅助技术还有一个明显的特质是交互性。目前来看，广大的中高等院校规模都是较大的，除了教学设备多之外，学生也是很多的，但是人多就有一个学生素质参差不齐的缺点。特别是有些学生性格内向，不善言辞，教师对其情况掌握不佳，给教师的课堂教学带来了很大困扰。而计算机辅助技术的出现则弥补了这一缺点，内向的学生可以通过MSN、QQ或者emil等通信软件与老师进行交流和沟通，这样一来，既增强了学生与老师之间的沟通，在教学上也起到了促进的作用。另外，教师可以借助多媒体设备投放一些学生喜欢的调查问卷或者小游戏等，通过这些方式吸引学生的注意力，并增强与学生的互动，使得教学质量提升的同时，也拉近了师生之间的距离。
3 “互联网+”计算机平面设计专业教学方法相比传统
教学方法的优点“互联网+”与计算机平面设计专业教学的融合，转变了传统教学单一的教学模式，让传统教学发生了翻天覆地的变化。首先，“互联网+”计算机平面设计专业教学模式相较于传统教学，具有多样性、创新性、趣味性等特点，它能够让平面设计专业的教学活动丰富多彩，更好地提高学生的注意力;其次，“互联网+”的新教学模式能够激发学生的发散性思维，有效培养学生的实践能力、审美能力、创造能力;最后，“互联网+”新教学模式突出了学生在课堂上的主体地位，将课堂真正还给学生，真正意义上实现了新课改中“以生为本”的教育新要求。
平面设计专业的教师应当正确认识“互联网+”教学模式带来的课程发展机遇，积极将新教法如情境模拟教学法、任务驱动教学法、小组合作探究教学法、项目教学法等引入教学课堂。如在设计某主题的海报时，教师可利用“学习通”教学平台布置课前预习任务，让学生搜寻与某主题相关联的海报，提交预习作业并传送至教学平台;课堂中，教师借广播教学分享关联海报，激发学生的创作欲望，集思广益创作出具有新意且融合多种思想、满足教师课程要求的“海报”;制作阶段，“学习通”教学平台可以将学生分好组，各组间合作探究，如有的负责手绘、有的负责文案、有的负责图文排版、有的负责色彩搭配、有的负责喷绘等，各司其职，高效地设计“海报”。这样的教学新模式能使学生真正成为课堂学习的主体，提升教学效果。
结束语
随着我国经济、计算机的迅猛发展，人们对于美的追求与享受逐渐提高，对于计算机平面设计人才也提出了新的发展要求。过去的单一专业能力型人才已经不再满足于计算机平面设计专业的教学需要，应对社会需求进行计算机平面设计专业教学变革迫在眉睫。从今年的平面设计行业需求分析入手，谈一谈如何应对社会需求变革计算机平面设计专业教学课堂，以提高其教学有效性。
参考文献
[1]王菁.计算机平面设计教学中的文字设计教学的重要性[J].华夏教师，2017（23）：66.
[2]杨晓阳.计算机平面设计创新教学措施分析[J].职业，2017（32）：37-38.
[3]郭智鸿.计算机平面设计课堂教学模式的创新研究[J].课程教育研究，2017（37）：255-256.