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学校体育是国民体育的基础，又是学校体育工作的重要组成部分。作为学校教育和学校课程体系的组成部分，体育课应该为促进学生的全面发展服务。我国是多民族的国家，不同民族不同地区各方面发展水平不均衡；实施体育课程整合教学必然会遇到各种各样的困难。尤其是农村中学在实施过程中所遇到的困难最为突出。
1 体育运动会与课堂教学内容整合的意义
紧跟新课标要求，体现体育新课程理念。处理好校运会项目与课堂教学内容的关系：课堂教学是体育项目开发的沃土，是实践运动会项目的载体，改革校运会项目的设置对场地器材进行研究开发是课程改革的延续和提高。
探索适合学校自身特点的校本体育课程内容，满足以“学生发展为本”的需要；构建有利于学生全面发展、可持续发展的目标整合。即有利于对同一内容不同学生实行区别对待，又有利于构建适合实际操作的教材整合模块。
1.1 体育运动会与课堂教学内容整合的目标
运动参与目标：通过教学，学生亲身体验比赛过程，增强挑战自我的信心，激发学生参与体育活动的兴趣和强烈的参赛欲望，培养终身体育意思想，为运动会全员参与目标奠定坚实的思想基础。
运动技能目标：通过体育教学掌握走、跑、跳跃、投掷的基本知识技能，再通过延伸拓展基本技能，提高学生的综合运动能力。通过课程整合合理利用场地器材，研究开发新的、适宜面更广的体育活动项目，应用小型体育比赛检验项目的可行性、科学性和推广的意义和价值。取其精华去其糟粕将其融入校运会项目设置中丰富校运会比赛项目。
身体健康目标：通过体育课进行项目的开发实践，提高学生的体能，改善身体各系统的机能，提高身体对环境的适应能力，最终达到全面提高学生身体健康的水平目标，
心理健康目标：通过课程，开发难度适中，适宜面更广的运动项目，使大多数学生都能参与其中体验成功的喜悦，感受失败的挫折和战胜失败的勇气。发展学生个性，塑造良好的行为习惯，培养勇敢顽强的意志品质。
社会适应目标：培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，提高学生人际交往的能力，处理好合作与竞争的关系，提高社会适应能力。
1.2 体育运动会与课堂教学内容整合的原则：趣味性原则。无论是校运动会项目还是课堂教学内容，其目的和宗旨就是要培养学生的体育兴趣，从而提高学生参加体育活动的积极性，为学生终身体育打好基础。因此体育教师在制定教学计划时，应以学生的情趣为出发点，制定和设计多样的教学内容，采用灵活的形式寓教于乐，使体育变得生动、活泼、轻松、有趣，同时在进行项目开发研究时也要注意项目的趣味性，这样才能调动学生参与的积极性，从思想上把学生吸引住，使他们能够自觉、积极的投入到体育活动和比赛当中。
2 体育运动会与课堂教学内容整合的五个方面
2.1 人力资源的整合：学校体育活动的参与者是教师和学生，所以在整合过程中除了体育教师外还必须重视班主任、有体育特长的教师等人力资源，充分发挥他们的作用，同时要发挥体育特长学生的骨干作用，重视培养学生裁判以及学生的组织能力，调动他们的学习积极性、参与性和主动性。
2.2 体育器材、场地设施资源的整合：改变传统体育器材的功能，例如：栏架可以练习跨栏，也可以作为投射门，还可以放在障碍跑中做钻越动作，短绳不但可以单跳还可以双人跳（一人拿着一个摇柄同时摇绳跳，锻炼两人的协调配合能力，增加跳绳的趣味性。）。实心球不但可以投、抛还可以用来打保龄球，越是不规则的球越是增加了比赛的难度和趣味性。
开发自制体育特色器材，例如：铁环可以进行障碍赛、竞速、拼图、套圈、跳单双等。废旧自行车轮胎可以进行滚轮胎比赛、拔河、钻轮胎比赛。矿泉水瓶可以当做轻物掷准的标靶，可以掷远、打保龄球，还可以当“鱼”来钓。用布带钉在操场上做成跑道，可以解决学校没有田径场没有跑道的困难。把学校的废旧布标连起来像坦克履带一样的行走。
3 课程内容资源的跨学科的整合
体育课程不是独立存在的学科，更不是单一的运动技能的教学，因此在教学中要结合学校及学生的实际从提高学生兴趣出发，设置有利于发展学生身心综合发展的项目；另一方面，要加强体育与其它学科内容的整合力度，包括体育与思想品德、体育与音乐、美术课程的整合，促进学生各学科门类的综合发展和终身发展的需求。
3.1 校内外体育资源的整合：校内体育资源包括人力资源和场地器材资源。校外体育资源包括：家庭体育活动、社区体育活动、体育健身俱乐部活动等。通过选择性的教学可以让学生了解校外体育的相关知识，拓展和增大学生的学习活动领域和空间。如：对保龄球知识的了解，对垂钓知识的了解，现代搏击、防身术的接触等。充分利用各种教学资源，合理安排各种练习，发展学生身体素质，培养学生的勇敢、果断等意志品质。通过校内外体育资源的整合，建立和谐的校园氛围，构建和谐的军民共建、警民共建活动，形成和谐社区和谐社会。
3.2 体育信息资源的整合：借鉴其他学校体育课程改革的成功经验，多渠道开拓信息来源，综合分析结合学校自身实际情况，选择适合本校开展的项目内容。主要是改变传统教材中某些单纯技能化、竞技性、成人化的项目内容，简化其活动方法、规则要求，降低难度，经过跨学科的相互整合，使之成为情境化、游戏化的内容，增强趣味性，适合学生的心理特点。如：跳高我们用橡皮筋代替跳高杆，以“十”字或“米”字型布置几个不同的高度，学生过去一个高度就有相应的分值，最后各班每个参赛队员的分数相加就是本班的得分。这样的改变既消除了学生对跳高杆的恐惧心理，又加快了比赛的进程，简化了操作方法使评价体系更加的简便。再比如立定跳远：各班参赛人数不限，每个参赛的运动员有三次试跳机会，取最好成绩并配以相应的分值，各班个人分值相加，就是本班的总得分，得分高者名次列前。
4 开发利用民族 民间传统体育内容
民族、民间体育项目也是重要的体育教学内容，对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、滚铁环、抖空竹、斗鸡等；对一些基本适合教学需要的内容改编后再运用，例如：空的饮料瓶装上水或沙可以做投掷物、标志物、保龄球瓶；同舟共济（渡河）中，泡沫垫子可以做搭桥器材；旧报纸可以做成纸棒做接力棒。这些简易、安全、实用的器材资源，一物多用，不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。
教学内容选择还要注意时代性，贴近学生生活，关注学生生活经验。如：独轮车、滑板、定向运动、游龙板等竞技和休闲运动项目经过改编，都可以引进课堂作为体育教学内容和运动会比赛内容。当然引进这些新兴运动项目不能盲目的追求新鲜、赶时髦，一味的迎合学生兴趣，也要根据学校的条件、教师的能力适量选择，同时还要考虑项目的安全性能。
总之，学校体育课程整合之后使运动会内容更加丰富多彩，项目更具有观赏性、趣味性、娱乐性。同时在开发、整合与实践中体育课的内容也得到了很大的充实，教师的教学方法、手段和能力在实践中得到了很大的改进和提高。吸引了更多的学生走出了教室，走向了操场，走近了体育。
1 体育运动会与课堂教学内容整合的意义
紧跟新课标要求，体现体育新课程理念。处理好校运会项目与课堂教学内容的关系：课堂教学是体育项目开发的沃土，是实践运动会项目的载体，改革校运会项目的设置对场地器材进行研究开发是课程改革的延续和提高。
探索适合学校自身特点的校本体育课程内容，满足以“学生发展为本”的需要；构建有利于学生全面发展、可持续发展的目标整合。即有利于对同一内容不同学生实行区别对待，又有利于构建适合实际操作的教材整合模块。
1.1 体育运动会与课堂教学内容整合的目标
运动参与目标：通过教学，学生亲身体验比赛过程，增强挑战自我的信心，激发学生参与体育活动的兴趣和强烈的参赛欲望，培养终身体育意思想，为运动会全员参与目标奠定坚实的思想基础。
运动技能目标：通过体育教学掌握走、跑、跳跃、投掷的基本知识技能，再通过延伸拓展基本技能，提高学生的综合运动能力。通过课程整合合理利用场地器材，研究开发新的、适宜面更广的体育活动项目，应用小型体育比赛检验项目的可行性、科学性和推广的意义和价值。取其精华去其糟粕将其融入校运会项目设置中丰富校运会比赛项目。
身体健康目标：通过体育课进行项目的开发实践，提高学生的体能，改善身体各系统的机能，提高身体对环境的适应能力，最终达到全面提高学生身体健康的水平目标，
心理健康目标：通过课程，开发难度适中，适宜面更广的运动项目，使大多数学生都能参与其中体验成功的喜悦，感受失败的挫折和战胜失败的勇气。发展学生个性，塑造良好的行为习惯，培养勇敢顽强的意志品质。
社会适应目标：培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，提高学生人际交往的能力，处理好合作与竞争的关系，提高社会适应能力。
1.2 体育运动会与课堂教学内容整合的原则：趣味性原则。无论是校运动会项目还是课堂教学内容，其目的和宗旨就是要培养学生的体育兴趣，从而提高学生参加体育活动的积极性，为学生终身体育打好基础。因此体育教师在制定教学计划时，应以学生的情趣为出发点，制定和设计多样的教学内容，采用灵活的形式寓教于乐，使体育变得生动、活泼、轻松、有趣，同时在进行项目开发研究时也要注意项目的趣味性，这样才能调动学生参与的积极性，从思想上把学生吸引住，使他们能够自觉、积极的投入到体育活动和比赛当中。
2 体育运动会与课堂教学内容整合的五个方面
2.1 人力资源的整合：学校体育活动的参与者是教师和学生，所以在整合过程中除了体育教师外还必须重视班主任、有体育特长的教师等人力资源，充分发挥他们的作用，同时要发挥体育特长学生的骨干作用，重视培养学生裁判以及学生的组织能力，调动他们的学习积极性、参与性和主动性。
2.2 体育器材、场地设施资源的整合：改变传统体育器材的功能，例如：栏架可以练习跨栏，也可以作为投射门，还可以放在障碍跑中做钻越动作，短绳不但可以单跳还可以双人跳（一人拿着一个摇柄同时摇绳跳，锻炼两人的协调配合能力，增加跳绳的趣味性。）。实心球不但可以投、抛还可以用来打保龄球，越是不规则的球越是增加了比赛的难度和趣味性。
开发自制体育特色器材，例如：铁环可以进行障碍赛、竞速、拼图、套圈、跳单双等。废旧自行车轮胎可以进行滚轮胎比赛、拔河、钻轮胎比赛。矿泉水瓶可以当做轻物掷准的标靶，可以掷远、打保龄球，还可以当“鱼”来钓。用布带钉在操场上做成跑道，可以解决学校没有田径场没有跑道的困难。把学校的废旧布标连起来像坦克履带一样的行走。
3 课程内容资源的跨学科的整合
体育课程不是独立存在的学科，更不是单一的运动技能的教学，因此在教学中要结合学校及学生的实际从提高学生兴趣出发，设置有利于发展学生身心综合发展的项目；另一方面，要加强体育与其它学科内容的整合力度，包括体育与思想品德、体育与音乐、美术课程的整合，促进学生各学科门类的综合发展和终身发展的需求。
3.1 校内外体育资源的整合：校内体育资源包括人力资源和场地器材资源。校外体育资源包括：家庭体育活动、社区体育活动、体育健身俱乐部活动等。通过选择性的教学可以让学生了解校外体育的相关知识，拓展和增大学生的学习活动领域和空间。如：对保龄球知识的了解，对垂钓知识的了解，现代搏击、防身术的接触等。充分利用各种教学资源，合理安排各种练习，发展学生身体素质，培养学生的勇敢、果断等意志品质。通过校内外体育资源的整合，建立和谐的校园氛围，构建和谐的军民共建、警民共建活动，形成和谐社区和谐社会。
3.2 体育信息资源的整合：借鉴其他学校体育课程改革的成功经验，多渠道开拓信息来源，综合分析结合学校自身实际情况，选择适合本校开展的项目内容。主要是改变传统教材中某些单纯技能化、竞技性、成人化的项目内容，简化其活动方法、规则要求，降低难度，经过跨学科的相互整合，使之成为情境化、游戏化的内容，增强趣味性，适合学生的心理特点。如：跳高我们用橡皮筋代替跳高杆，以“十”字或“米”字型布置几个不同的高度，学生过去一个高度就有相应的分值，最后各班每个参赛队员的分数相加就是本班的得分。这样的改变既消除了学生对跳高杆的恐惧心理，又加快了比赛的进程，简化了操作方法使评价体系更加的简便。再比如立定跳远：各班参赛人数不限，每个参赛的运动员有三次试跳机会，取最好成绩并配以相应的分值，各班个人分值相加，就是本班的总得分，得分高者名次列前。
4 开发利用民族 民间传统体育内容
民族、民间体育项目也是重要的体育教学内容，对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、滚铁环、抖空竹、斗鸡等；对一些基本适合教学需要的内容改编后再运用，例如：空的饮料瓶装上水或沙可以做投掷物、标志物、保龄球瓶；同舟共济（渡河）中，泡沫垫子可以做搭桥器材；旧报纸可以做成纸棒做接力棒。这些简易、安全、实用的器材资源，一物多用，不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。
教学内容选择还要注意时代性，贴近学生生活，关注学生生活经验。如：独轮车、滑板、定向运动、游龙板等竞技和休闲运动项目经过改编，都可以引进课堂作为体育教学内容和运动会比赛内容。当然引进这些新兴运动项目不能盲目的追求新鲜、赶时髦，一味的迎合学生兴趣，也要根据学校的条件、教师的能力适量选择，同时还要考虑项目的安全性能。
总之，学校体育课程整合之后使运动会内容更加丰富多彩，项目更具有观赏性、趣味性、娱乐性。同时在开发、整合与实践中体育课的内容也得到了很大的充实，教师的教学方法、手段和能力在实践中得到了很大的改进和提高。吸引了更多的学生走出了教室，走向了操场，走近了体育。