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校园欺凌实质上归属于攻击行为,它是青少年共情能力缺乏、利他行为背离的体现。区分敌对攻击性行为和工具性攻击行为,通过创建良好的伙伴关系唤起同理心抑制攻击行为;唤醒儿童积极心境,增加帮助行为和卷入行为,提升儿童的共情能力减少校园欺凌行为的发生。
攻击行为视域下校园欺凌问题解决路径探析
【摘 要】
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校园欺凌实质上归属于攻击行为,它是青少年共情能力缺乏、利他行为背离的体现。区分敌对攻击性行为和工具性攻击行为,通过创建良好的伙伴关系唤起同理心抑制攻击行为;唤醒儿
【机 构】
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黑龙江大学教育科学研究院
【出 处】
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黑龙江社会科学
【发表日期】
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2018年03期
【基金项目】
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黑龙江省哲学社会科学研究规划一般项目“黑龙江省农村留守儿童社会支持路径研究”(2017SHB052);黑龙江省教育科学规划重点项目“预防中小学校园欺凌路径研究”(JJB1317003)
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