论文部分内容阅读
【摘 要】在美术教育当中，情感教育是对学生开展美育教育的一种重要方式。在美术教育当中有效地渗透情感教育，可充分激发学生学习美术的兴趣，进一步提升学生的美术学习水平。
【关键词】情感教育；美术教育；渗透
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0012-01
引言
在当代教育当中，較为注重对学生开展素质教育，而情感教育是开展素质教育的一个重要的途径，而开展美术教育，从某种意义而言，也即是一种美育教育。美术课程教学也是一种情感教育，在美术教育当中蕴含着较为丰富的情感。教师必须通过艺术之美与生活之美，来让学生去感知美、发现美、欣赏美，并让学生在接受美育教育的过程当中，在心灵上去深切的体会美、在情感上获得美的共鸣，从而有效地提升学生的审美水平，培养学生良好的道德品质，促进学生获得身心健康的成长。
一、在美术教学当中，构建一个良好的情感教学氛围
在美术教学当中，教师具有重要的教学主导作用，这样的教学主导作用，既体现在教师教授给学生美术知识与美术技能方面，更为重要的是体现在情感影响方面，教师应在教学过程中，要真正的做到以自身的情感去影响学生，激发学生内心当中的丰富情感。第一、教师必须构建一个体现出丰富情感的美术审美的教学课堂。在开展美术教学时，必须兼具美感与情感。将两者之间进行相互融合，方可构建起一个良好的美术课堂。教师可在美术课堂导入环节，充满情感的导入美术教学内容。例如，在开展中国画教学时，可用诗情画意的散文诗来进行美术教学导入：“古人言，智者乐山、仁者乐水，中国画所展现出的大美，是山水有情的深沉的爱，是美术的一种至高的艺术境界。让我们在中国画当中来感悟艺术大道、体会艺术大美。请同学们用手中的画笔，用心用情来描绘这一方美丽的世界，并在绘画当中深切感悟艺术的真谛。”借助于这样充满情感的语言，让学生能够融入到一个饱含情感的美术课堂。并在绘画时，有效地渗透自身的情感意识，逐渐培养起自我的美术素养。第二、教师应关爱学生，在美术教学当中与学生教学良好的互动交流，教师应深入地认知与了解学生的思想状态、心理特点，并研究学生的实际情况，来制定出适合学生的情感目标。在教学实践当中，教师应关注学生绘画的情况，适时的给予学生指导；对于学生的点滴进步，要采用赏识教育的方式，给予学生鼓励，增强学生学习美术的自信心，通过构建一个良好的情感教学氛围，可充分激发学生学习美术的兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到美术教学活动当中，并取得良好的学习效果。
二、有效地培养学生的美术探究学习意识
学生是美术学习的主体。教师在美术教学当中，要充分体现出学生在美术教学当中的主体地位。在构建一个良好的情感教学氛围的同时，教师还要有意识的引导学生通过自己的审美视角，融入到大自然当中、融入到现实生活当中，去进行认真细致的观察，并能够从中获得艺术灵感，将这样的艺术灵感、美术体会较好的融入到美术作品当中，从而有效地培养学生的美术探究学习的意识。例如，在开展美术写生教学时，教师可组织学生到郊外开展实践学习活动，让学生能够在大自然当中近距离的进行观察学习。教师可引导学生采用素描的方式，来描绘各种景物图，增强学生的对美术基础知识的认知能力、对美术基础技能的运用能力。也可让学生进行油画写生，让学生在绘画过程当中，将对美丽景色的赞美、对美好生活的感悟转化为一种美术情感，并在绘画作品当中较好的体现出这种美术情感，另外，学生还要进行美术探究学习，例如，在油画绘画当中，如何来体现出构图美、体现出光影之间的融合、体现出美术情感，可通过自我探究与合作交流探究的方式，来获得美术学习的感悟，从而真正的在绘画作品当中，较好的展现出美术情感，让自己的美术作品能够通过“融情入景”的方式获得艺术生命力，而这样的绘画方式，也较好的彰显出情感教育在美术教育的有效渗透。
三、让学生能够用美术作品，来进行情感表达
通常而言，在美术情感教学氛围下、在美术探究学习艺术的引导下，就会让学生逐渐形成美术的情感积淀。此时，美术教师就要进一步引导学生，采用自身的美术表现形式来创造性的进行美术作品创作，并让学生能够用美术作品，来进行情感表达，通过美术作品来展现出自身的真情实感，有效地提升形式的美术学习水平与美术审美能力。例如，教师可以《我的奶奶》为绘画主题来让学生创作美术作品。教师可充分运用多媒体播放一段慈祥的老奶奶与孩子们相处的幸福温馨的场景，并让学生进行自由创作。有一位学生描绘老奶奶背负着从山里寻找来的作为柴火的树枝，那沉重的树枝压弯了老奶奶的腰，旁边跟着一个很小的小女孩，她为奶奶拿着一些小树枝，老奶奶侧脸看着小女孩，伸手要去接过小女孩手中的小树枝，不想让孩子劳累。老奶奶脸上露出慈祥的笑容。这样的美术创作作品，具有学生的美术创造性，学生将老奶奶的辛劳、老奶奶对小女孩的慈爱，通过绘画中的人物神态、动作，较好的展现出人物的内心情感，尤其是老奶奶宁愿自己劳累，也不让幼小孩子拿小树枝的慈爱，令人深深的感动，而通过这样的美术情感表达，能够让人们从美术作品当中真切的体会到了其中所蕴含的丰富情感，从而让美术作品能够具有打动人心的艺术感染力，通过这样的充满情感的美术作品，能够向人们传递“真善美”的情感意识，让学生能够从美术作品当中受到一定的启发与教育，教师还可让学生之间通过对所创作的美术作品深入的讨论，以合作交流学习的方式，来提升学生的美术学习能力，并能够有效地培养学生的美术情感，让学生受到良好的美育教育。
结语
在当前的美术教育当中，想要有效地渗透情感教育，教师可依据美术教学的实际内容、学生的学习理解能力，来为学生构建一个良好的情感教学氛围；有效地培养学生的美术探究学习意识；让学生能够用美术作品，来进行情感表达。从而有效地培养学生的美术情感，提升学生的美术学习水平，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]刘雪婕.小学美术教学对情感教育的应用探析[J].教育现代化，2018，5（37）：355-356.
[2]周建源.融入情感教育，让小学美术课堂更有魅力[J].教书育人，2018（13）：45.
[3]赵宝东.美术教学中的情感教育[J].北京教育（普教版），2018（02）：86.
[4]王静.情感教育在美术课堂教学中的作用探索[J].才智，2017（24）：111.
【关键词】情感教育；美术教育；渗透
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0012-01
引言
在当代教育当中，較为注重对学生开展素质教育，而情感教育是开展素质教育的一个重要的途径，而开展美术教育，从某种意义而言，也即是一种美育教育。美术课程教学也是一种情感教育，在美术教育当中蕴含着较为丰富的情感。教师必须通过艺术之美与生活之美，来让学生去感知美、发现美、欣赏美，并让学生在接受美育教育的过程当中，在心灵上去深切的体会美、在情感上获得美的共鸣，从而有效地提升学生的审美水平，培养学生良好的道德品质，促进学生获得身心健康的成长。
一、在美术教学当中，构建一个良好的情感教学氛围
在美术教学当中，教师具有重要的教学主导作用，这样的教学主导作用，既体现在教师教授给学生美术知识与美术技能方面，更为重要的是体现在情感影响方面，教师应在教学过程中，要真正的做到以自身的情感去影响学生，激发学生内心当中的丰富情感。第一、教师必须构建一个体现出丰富情感的美术审美的教学课堂。在开展美术教学时，必须兼具美感与情感。将两者之间进行相互融合，方可构建起一个良好的美术课堂。教师可在美术课堂导入环节，充满情感的导入美术教学内容。例如，在开展中国画教学时，可用诗情画意的散文诗来进行美术教学导入：“古人言，智者乐山、仁者乐水，中国画所展现出的大美，是山水有情的深沉的爱，是美术的一种至高的艺术境界。让我们在中国画当中来感悟艺术大道、体会艺术大美。请同学们用手中的画笔，用心用情来描绘这一方美丽的世界，并在绘画当中深切感悟艺术的真谛。”借助于这样充满情感的语言，让学生能够融入到一个饱含情感的美术课堂。并在绘画时，有效地渗透自身的情感意识，逐渐培养起自我的美术素养。第二、教师应关爱学生，在美术教学当中与学生教学良好的互动交流，教师应深入地认知与了解学生的思想状态、心理特点，并研究学生的实际情况，来制定出适合学生的情感目标。在教学实践当中，教师应关注学生绘画的情况，适时的给予学生指导；对于学生的点滴进步，要采用赏识教育的方式，给予学生鼓励，增强学生学习美术的自信心，通过构建一个良好的情感教学氛围，可充分激发学生学习美术的兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到美术教学活动当中，并取得良好的学习效果。
二、有效地培养学生的美术探究学习意识
学生是美术学习的主体。教师在美术教学当中，要充分体现出学生在美术教学当中的主体地位。在构建一个良好的情感教学氛围的同时，教师还要有意识的引导学生通过自己的审美视角，融入到大自然当中、融入到现实生活当中，去进行认真细致的观察，并能够从中获得艺术灵感，将这样的艺术灵感、美术体会较好的融入到美术作品当中，从而有效地培养学生的美术探究学习的意识。例如，在开展美术写生教学时，教师可组织学生到郊外开展实践学习活动，让学生能够在大自然当中近距离的进行观察学习。教师可引导学生采用素描的方式，来描绘各种景物图，增强学生的对美术基础知识的认知能力、对美术基础技能的运用能力。也可让学生进行油画写生，让学生在绘画过程当中，将对美丽景色的赞美、对美好生活的感悟转化为一种美术情感，并在绘画作品当中较好的体现出这种美术情感，另外，学生还要进行美术探究学习，例如，在油画绘画当中，如何来体现出构图美、体现出光影之间的融合、体现出美术情感，可通过自我探究与合作交流探究的方式，来获得美术学习的感悟，从而真正的在绘画作品当中，较好的展现出美术情感，让自己的美术作品能够通过“融情入景”的方式获得艺术生命力，而这样的绘画方式，也较好的彰显出情感教育在美术教育的有效渗透。
三、让学生能够用美术作品，来进行情感表达
通常而言，在美术情感教学氛围下、在美术探究学习艺术的引导下，就会让学生逐渐形成美术的情感积淀。此时，美术教师就要进一步引导学生，采用自身的美术表现形式来创造性的进行美术作品创作，并让学生能够用美术作品，来进行情感表达，通过美术作品来展现出自身的真情实感，有效地提升形式的美术学习水平与美术审美能力。例如，教师可以《我的奶奶》为绘画主题来让学生创作美术作品。教师可充分运用多媒体播放一段慈祥的老奶奶与孩子们相处的幸福温馨的场景，并让学生进行自由创作。有一位学生描绘老奶奶背负着从山里寻找来的作为柴火的树枝，那沉重的树枝压弯了老奶奶的腰，旁边跟着一个很小的小女孩，她为奶奶拿着一些小树枝，老奶奶侧脸看着小女孩，伸手要去接过小女孩手中的小树枝，不想让孩子劳累。老奶奶脸上露出慈祥的笑容。这样的美术创作作品，具有学生的美术创造性，学生将老奶奶的辛劳、老奶奶对小女孩的慈爱，通过绘画中的人物神态、动作，较好的展现出人物的内心情感，尤其是老奶奶宁愿自己劳累，也不让幼小孩子拿小树枝的慈爱，令人深深的感动，而通过这样的美术情感表达，能够让人们从美术作品当中真切的体会到了其中所蕴含的丰富情感，从而让美术作品能够具有打动人心的艺术感染力，通过这样的充满情感的美术作品，能够向人们传递“真善美”的情感意识，让学生能够从美术作品当中受到一定的启发与教育，教师还可让学生之间通过对所创作的美术作品深入的讨论，以合作交流学习的方式，来提升学生的美术学习能力，并能够有效地培养学生的美术情感，让学生受到良好的美育教育。
结语
在当前的美术教育当中，想要有效地渗透情感教育，教师可依据美术教学的实际内容、学生的学习理解能力，来为学生构建一个良好的情感教学氛围；有效地培养学生的美术探究学习意识；让学生能够用美术作品，来进行情感表达。从而有效地培养学生的美术情感，提升学生的美术学习水平，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]刘雪婕.小学美术教学对情感教育的应用探析[J].教育现代化，2018，5（37）：355-356.
[2]周建源.融入情感教育，让小学美术课堂更有魅力[J].教书育人，2018（13）：45.
[3]赵宝东.美术教学中的情感教育[J].北京教育（普教版），2018（02）：86.
[4]王静.情感教育在美术课堂教学中的作用探索[J].才智，2017（24）：111.