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【摘 要】阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。初中语文教师要认真备课，选择科学的教学策略，创设情境，激发学生的阅读激情，创新教学的模式，提高学生阅读能力，确立科学正确的阅读教学的理念，增长学生的阅读兴趣，倡导自主、合作、探究、创新的学习形式，提高学生的阅读能力。
【关键词】初中语文；阅读教学；策略
课堂教学活动中，教师要教会学生知识，增长学生能力，实现教学相长。教师要加强教师和学生的情感交流，创造轻松愉悦的教学氛围，吸引学生学习的注意力，增强教学效果。但是，当前，初中语文教师很多人还是按照应试教育的模式，运用僵化的教学方法，分析段意，讲解中心思想等，不能积极调动学生的学习兴趣，影响了培养学生的阅读能力。所以，初中语文教师应该更新教学观念，提高阅读教学的质量。
一、认真备课，选择科学的教学策略
初中语文教师要认真备课，根据学生的学习情况，结合阅读教学的要求，科学合理地讲解内容，调动学生阅读热情，发展学生的阅读能力。教师要分清楚文章的题材类型，掌握写作的方法和技巧，了解文章的修辞手法，并引导学生了解作者的主观看法和内心的情感，提高学生的阅读理解能力，增强学生的语文综合学习能力。教师还要深入落实学生为中心的观念，科学指导学生开展预习工作，深化学生对文章的理解。例如，教师在教学《济南的冬天》的时候，就可以提问学生：“课文中直接体现作者对冬天的喜欢之情的是哪几个段落？”“作者以为济南的冬天最让人怀念的是什么呢？”这样，让学生带着问题进行阅读，能提高学生阅读分析问题的能力，增强学生的语文综合实践的能力。
二、創设情境，激发学生的阅读激情
教师可以根据教学内容，科学合理地创造阅读教学的情境，帮助学生领会文章的中心思想，激发学生阅读激情，丰富学生的感情，提升学生的语文综合素养。初中语文教师可以根据教学的内容和学生的知识水平，运用多媒体教学设备，创造出好的阅读环境，增加学生的参与热情，提高阅读教学的效果。例如，在教学朱自清的《春》的时候，教师可以运用多媒体，让学生欣赏春的画面，了解作者对春的热爱之情，感受春天的美，引导学生体悟作者的思想感情，实现学生心灵的净化，灵魂的洗涤，感情的陶冶等，提高学生的综合学习能力。
三、创新教学的模式，提高学生阅读能力
教师要更新教学理念，丰富教学模式，调动学生的参与热情，增长学生参与的意识，提高教学效果。在阅读教学中，教师要根据学生的学习特点，及时调整教学的策略，发挥学生的学习积极性，提升学生的自主阅读能力，实现学生全面发展。例如，在教学《三峡》的时候，教师可以给学生几分钟的时间，让学生对照文章的注释，尝试自己翻译课文，教师根据学生的翻译情况，进行及时地指导，帮助学生领会疑难的句子，掌握文章的含义，提高阅读教学的效果。此外，教师还可以在阅读学习活动中，根据教学的内容，灵活组织小组合作学习，带领学生学习讨论活动，探究词语的意蕴等，领会文章的蕴含，提高学生的阅读理解的能力。
四、确立科学正确的阅读教学的理念
在初中阅读教学中，教师经常从构思、立意等方面进行阅读分析，将优美的文章发给学生，让学生感受作品的美好。教师应该选择一些引起学生思想共鸣，语言符合规范的文章，重视引导学生探究语言的美点，感受文字包含的激情，激发学生深入阅读的欲望，走进学生的情感世界。
教师要确立科学的正确的阅读教学的理念，在教学中要精心设计，科学安排，从浅到深，逐步提高学生的阅读能力。教师还可以在教学过程中，给学生讲一些有趣的故事，激发学生想知道更加精彩的内容，就自己去阅读原文。
五、增长学生的阅读兴趣
语文教师在阅读教学中，可以组织阅读比赛，来调动学生阅读的激情。教师可以组织个人比赛，例如演讲比赛，也可以组织分组比赛，例如辩论赛，也可以组织文学欣赏会，作品朗诵会等，来调动学生的阅读兴趣。例如，教师可以组织学生观看《三国演义》的书，了解学生对曹操的不同的评价，教师可以组织学生展现自己的聪明才智，展现自己的知识和才华，鼓励学生说出自己的个性化的见解，抒发自己对曹操的不同的看法。然后，教师带领学生进行学习，看看曹操到底是个怎样的人，作者是怎样塑造曹操这个人物形象的？教师带领学生深入进行阅读理解，让学生内化对知识的理解，产生独特的体验和思考，鼓励学生获得阅读快乐，获得阅读的收获，提高学生的阅读理解能力。
六、倡导自主、合作、探究、创新的学习形式
教师要倡导学生自主、合作、探究、创新式阅读方式，倡导学生自主学习。教师在阅读教学中，要扮演好引导者的角色，发挥学生阅读的主人的作用。教师要倡导学生积极参与课文的阅读，分析和领会课文，鼓励学生读出自己的个性化的见解，在自主阅读中，开展好学生自主阅读。
教师要鼓励学生自主学习，实现学生大胆实践探究。教师要组织学生小组合作交流，学生和学生之间的交流，班级和班级之间的交流。教师要让学生在合作中探究创新，引导学生探索，提高学生的创新能力。
总之，教师要充分认识到阅读教学的意义，科学合理的使用阅读教学的方法，组织好多种阅读教学的活动，提高学生阅读能力，实现学生最大化发展。
【参考文献】
[1]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011.12：120-121
【关键词】初中语文；阅读教学；策略
课堂教学活动中，教师要教会学生知识，增长学生能力，实现教学相长。教师要加强教师和学生的情感交流，创造轻松愉悦的教学氛围，吸引学生学习的注意力，增强教学效果。但是，当前，初中语文教师很多人还是按照应试教育的模式，运用僵化的教学方法，分析段意，讲解中心思想等，不能积极调动学生的学习兴趣，影响了培养学生的阅读能力。所以，初中语文教师应该更新教学观念，提高阅读教学的质量。
一、认真备课，选择科学的教学策略
初中语文教师要认真备课，根据学生的学习情况，结合阅读教学的要求，科学合理地讲解内容，调动学生阅读热情，发展学生的阅读能力。教师要分清楚文章的题材类型，掌握写作的方法和技巧，了解文章的修辞手法，并引导学生了解作者的主观看法和内心的情感，提高学生的阅读理解能力，增强学生的语文综合学习能力。教师还要深入落实学生为中心的观念，科学指导学生开展预习工作，深化学生对文章的理解。例如，教师在教学《济南的冬天》的时候，就可以提问学生：“课文中直接体现作者对冬天的喜欢之情的是哪几个段落？”“作者以为济南的冬天最让人怀念的是什么呢？”这样，让学生带着问题进行阅读，能提高学生阅读分析问题的能力，增强学生的语文综合实践的能力。
二、創设情境，激发学生的阅读激情
教师可以根据教学内容，科学合理地创造阅读教学的情境，帮助学生领会文章的中心思想，激发学生阅读激情，丰富学生的感情，提升学生的语文综合素养。初中语文教师可以根据教学的内容和学生的知识水平，运用多媒体教学设备，创造出好的阅读环境，增加学生的参与热情，提高阅读教学的效果。例如，在教学朱自清的《春》的时候，教师可以运用多媒体，让学生欣赏春的画面，了解作者对春的热爱之情，感受春天的美，引导学生体悟作者的思想感情，实现学生心灵的净化，灵魂的洗涤，感情的陶冶等，提高学生的综合学习能力。
三、创新教学的模式，提高学生阅读能力
教师要更新教学理念，丰富教学模式，调动学生的参与热情，增长学生参与的意识，提高教学效果。在阅读教学中，教师要根据学生的学习特点，及时调整教学的策略，发挥学生的学习积极性，提升学生的自主阅读能力，实现学生全面发展。例如，在教学《三峡》的时候，教师可以给学生几分钟的时间，让学生对照文章的注释，尝试自己翻译课文，教师根据学生的翻译情况，进行及时地指导，帮助学生领会疑难的句子，掌握文章的含义，提高阅读教学的效果。此外，教师还可以在阅读学习活动中，根据教学的内容，灵活组织小组合作学习，带领学生学习讨论活动，探究词语的意蕴等，领会文章的蕴含，提高学生的阅读理解的能力。
四、确立科学正确的阅读教学的理念
在初中阅读教学中，教师经常从构思、立意等方面进行阅读分析，将优美的文章发给学生，让学生感受作品的美好。教师应该选择一些引起学生思想共鸣，语言符合规范的文章，重视引导学生探究语言的美点，感受文字包含的激情，激发学生深入阅读的欲望，走进学生的情感世界。
教师要确立科学的正确的阅读教学的理念，在教学中要精心设计，科学安排，从浅到深，逐步提高学生的阅读能力。教师还可以在教学过程中，给学生讲一些有趣的故事，激发学生想知道更加精彩的内容，就自己去阅读原文。
五、增长学生的阅读兴趣
语文教师在阅读教学中，可以组织阅读比赛，来调动学生阅读的激情。教师可以组织个人比赛，例如演讲比赛，也可以组织分组比赛，例如辩论赛，也可以组织文学欣赏会，作品朗诵会等，来调动学生的阅读兴趣。例如，教师可以组织学生观看《三国演义》的书，了解学生对曹操的不同的评价，教师可以组织学生展现自己的聪明才智，展现自己的知识和才华，鼓励学生说出自己的个性化的见解，抒发自己对曹操的不同的看法。然后，教师带领学生进行学习，看看曹操到底是个怎样的人，作者是怎样塑造曹操这个人物形象的？教师带领学生深入进行阅读理解，让学生内化对知识的理解，产生独特的体验和思考，鼓励学生获得阅读快乐，获得阅读的收获，提高学生的阅读理解能力。
六、倡导自主、合作、探究、创新的学习形式
教师要倡导学生自主、合作、探究、创新式阅读方式，倡导学生自主学习。教师在阅读教学中，要扮演好引导者的角色，发挥学生阅读的主人的作用。教师要倡导学生积极参与课文的阅读，分析和领会课文，鼓励学生读出自己的个性化的见解，在自主阅读中，开展好学生自主阅读。
教师要鼓励学生自主学习，实现学生大胆实践探究。教师要组织学生小组合作交流，学生和学生之间的交流，班级和班级之间的交流。教师要让学生在合作中探究创新，引导学生探索，提高学生的创新能力。
总之，教师要充分认识到阅读教学的意义，科学合理的使用阅读教学的方法，组织好多种阅读教学的活动，提高学生阅读能力，实现学生最大化发展。
【参考文献】
[1]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011.12：120-121