【摘 要】
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目的了解影响临床护理技术操作带教的因素,为临床护理教学改革提供依据。方法对照组(75例)采用传统的教学方法,实验组(83例)以启发式教学为主线,对不同种类的护理技能,利用不
【机 构】
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重庆医科大学附属第二医院耳鼻咽喉科
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目的了解影响临床护理技术操作带教的因素,为临床护理教学改革提供依据。方法对照组(75例)采用传统的教学方法,实验组(83例)以启发式教学为主线,对不同种类的护理技能,利用不同的教学设备,采用操作示范、言语指导、比较分析同类操作技术的异同、情景展示等多种教学模式;在带教中运用激励机制,激发学生的学习兴趣,培养护生法律意识,指导护生建立良好的护患关系,教师协调教学与临床工作的关系。结果两组间学生技能考核优良率比较,差异有显著性意义(P<0.05),教师的教学能力得到提高(P<0.05)。结论针对影响临床护理技术操作的因素而改进教学方法,可促进教学相长。
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