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摘要：综合锻炼学生的身体素质，提升学生的运动兴趣，培养自主运动的能动性，实现终身学习和终身运动相结合是小学体育教学的重点，也是学生综合素质锻炼发展的基础。针对教学实际中普遍存在的问题，融入趣味田径教育观点，实现小学体育与健康课的综合应用和创新式发展可以带动小学体育教学整体质量的提升，学生运动需求、运动素养的提高。
关键词：小学体育;趣味田径;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在长久的应试教育压力下，我国的教育重心普遍偏向知识积累型教育，对于体育、德育、美育等方面的教学缺失带来的深远影响是一代学生的身体机能和身体素质普遍不强，缺乏运动意识和自我保健意识，在应对较大的学习压力和社会压力时缺乏健康体魄的支持。即便教育观念在转变，教学结构在平衡，学生和社会整体的运动需求和运动兴趣也较为低迷，体育教学更被看作游戏教学和放松式教学管理的一部分，影响了科学性体育知识的讲解，学生综合性身体机能的锻炼，需要小学体育教师从转变教学形式和教学结构入手，调动学生的参与热情，体现体育教学的工具性和实效性。
一、趣味田径的教学意义
（一）有利于开发学生的运动兴趣
趣味田径可以根据小学生的身心发展特点，结合创新的教育理念和体育教学观点，运用更加简单方便的运动器材、运动场地组织开展全方位锻炼身体机能的跑、跳、投等游戏，并实现教学和游戏相结合。既符合小学生的身体素质和兴趣特性，又可以锻炼学生的身体技能，开发学生的运动意愿，让学生愿意参与活动，主动参与活动。
（二）有利于综合锻炼学生的身体素质
趣味田径不同于传统的体育教学，可以转变课堂教学环境，培养学生的基础体育技能，并以运动或项目为主题实现实践式、引导式、模仿式学习，综合开发和锻炼学生的学习能力，在参与跑跳等活动中激发学生各感官的能动性，实现对学生综合身体素质的锻炼[1]。
二、趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略
（一）开发校本课程
校本课程的开发和应用可以弥补国家课程和地方课程中特色不足、针对性不强的问题，教师可以为学校提出建议，结合学校需求进行校本课程的开发和创造，结合学校的优势和现有体育资源进行扩展和丰富，为趣味田径活动提供更好的平台和保障。学校在设计校本课程时既要听取专家的意见和建议，又要体现教师的专业参与性和能动发挥性。
例如，利用乡土资源、特色资源和学校已开展的教学活动丰富武术和民族民间体育活动课程，请体育教师收集当地特色的民间体育活动，整理其歷史信息、发展沿革;从专业角度解析该活动用于开发、完善、丰富趣味田径的可行性，并从学生对游戏活动的技能掌握、专业锻炼等角度给出合理化的建议;设计分单元、分课时的课程提纲，再结合专家指导组的意见进一步丰富完善校本课程。对课程实施的效果进行持续性跟踪，从教师满意度、学生满意度、课程可行性、使用课程前后小学体育教学效果改善程度等多方面进行数据的收集、整理、分析，用于不断完善校本课程。
（二）自制趣味田径设施
各地区各学校由于既有资金和教学资源不等，在体育运动设施的建设和投入方面存在差异，尤其是乡村地区的教育力量有限，不能进行大规模的体育设施建设，所以小学体育教师可以通过自制趣味田径设施转变教育资源有限、教育力量单薄的情况，更可以在自制过程中引导学生共同参与、共同帮助，调动学生的学习参与热情，激发学生使用个人努力制成的田径运动设施的期望值，综合锻炼学生收集、整理、应用、制作的实践创新能力[2]。
例如，请学生观察生活环境和校园环境，为投掷游戏选择更合适的替代物品，或开发多样的训练器材。教师给出明确的指导规范，如重量、形状、材料，或带领学生一起利用废旧物品改制翻制运动器材，如自制沙包，用矿泉水替代哑铃。制作完成之后，教师要首先检查自制器材或设施的安全性，无尖锐表面，无可划伤肌肤的外切面，无破漏，再根据其具体用途进行试练，保证安全可靠的前提之下再让学生在锻炼和活动中应用该器材。
（三）丰富体育教学形式
趣味田径和小学体育的综合应用也体现在教学形式的创新方面：通过比赛式教学、模仿式锻炼、小组互训、动画演示等方式，学生可以更好的掌握各运动所需的基本技能，了解与年龄一致的身体健康或运动安全等相关知识。教师要善于运用趣味教学形式调动学生的学习主动性，激发学生的参与热情[3]。
例如，用跳房子的传统运动游戏开展立定跳远教学，为学生展示运动要领，再请学生在游戏情境下锻炼体育知识和素质，更可以在实践中了解到收腹、抬腿等技术动作和最终运动结果之间的关系，在实践中理解理论知识，应用理论知识。
三、结语
综上所述，在小学体育与健康课上深入开发和应用趣味田径的多种形式，可以调动学生的整体参与状态，放松学生紧张的学习情绪，让学生在乐中学、在乐中锻炼，培养基本的运动意识和运动观念，综合提升运动素质，实现对学生综合能力和综合素养的开发与锻炼。
参考文献
[1] 吕井存. 趣味田径在小学田径教学中的应用研究[J]. 体育风尚， 2020（1）：140-140.
[2] 殷勇， 王惠棠. 趣味田径教学法在小学体育教学中的可行性[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：425.
[3] 丁养征. 少儿趣味田径运动在小学体育教学中的应用价值研究[J]. 新课程导学， 2019， 000（024）：P.40-40.
关键词：小学体育;趣味田径;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在长久的应试教育压力下，我国的教育重心普遍偏向知识积累型教育，对于体育、德育、美育等方面的教学缺失带来的深远影响是一代学生的身体机能和身体素质普遍不强，缺乏运动意识和自我保健意识，在应对较大的学习压力和社会压力时缺乏健康体魄的支持。即便教育观念在转变，教学结构在平衡，学生和社会整体的运动需求和运动兴趣也较为低迷，体育教学更被看作游戏教学和放松式教学管理的一部分，影响了科学性体育知识的讲解，学生综合性身体机能的锻炼，需要小学体育教师从转变教学形式和教学结构入手，调动学生的参与热情，体现体育教学的工具性和实效性。
一、趣味田径的教学意义
（一）有利于开发学生的运动兴趣
趣味田径可以根据小学生的身心发展特点，结合创新的教育理念和体育教学观点，运用更加简单方便的运动器材、运动场地组织开展全方位锻炼身体机能的跑、跳、投等游戏，并实现教学和游戏相结合。既符合小学生的身体素质和兴趣特性，又可以锻炼学生的身体技能，开发学生的运动意愿，让学生愿意参与活动，主动参与活动。
（二）有利于综合锻炼学生的身体素质
趣味田径不同于传统的体育教学，可以转变课堂教学环境，培养学生的基础体育技能，并以运动或项目为主题实现实践式、引导式、模仿式学习，综合开发和锻炼学生的学习能力，在参与跑跳等活动中激发学生各感官的能动性，实现对学生综合身体素质的锻炼[1]。
二、趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略
（一）开发校本课程
校本课程的开发和应用可以弥补国家课程和地方课程中特色不足、针对性不强的问题，教师可以为学校提出建议，结合学校需求进行校本课程的开发和创造，结合学校的优势和现有体育资源进行扩展和丰富，为趣味田径活动提供更好的平台和保障。学校在设计校本课程时既要听取专家的意见和建议，又要体现教师的专业参与性和能动发挥性。
例如，利用乡土资源、特色资源和学校已开展的教学活动丰富武术和民族民间体育活动课程，请体育教师收集当地特色的民间体育活动，整理其歷史信息、发展沿革;从专业角度解析该活动用于开发、完善、丰富趣味田径的可行性，并从学生对游戏活动的技能掌握、专业锻炼等角度给出合理化的建议;设计分单元、分课时的课程提纲，再结合专家指导组的意见进一步丰富完善校本课程。对课程实施的效果进行持续性跟踪，从教师满意度、学生满意度、课程可行性、使用课程前后小学体育教学效果改善程度等多方面进行数据的收集、整理、分析，用于不断完善校本课程。
（二）自制趣味田径设施
各地区各学校由于既有资金和教学资源不等，在体育运动设施的建设和投入方面存在差异，尤其是乡村地区的教育力量有限，不能进行大规模的体育设施建设，所以小学体育教师可以通过自制趣味田径设施转变教育资源有限、教育力量单薄的情况，更可以在自制过程中引导学生共同参与、共同帮助，调动学生的学习参与热情，激发学生使用个人努力制成的田径运动设施的期望值，综合锻炼学生收集、整理、应用、制作的实践创新能力[2]。
例如，请学生观察生活环境和校园环境，为投掷游戏选择更合适的替代物品，或开发多样的训练器材。教师给出明确的指导规范，如重量、形状、材料，或带领学生一起利用废旧物品改制翻制运动器材，如自制沙包，用矿泉水替代哑铃。制作完成之后，教师要首先检查自制器材或设施的安全性，无尖锐表面，无可划伤肌肤的外切面，无破漏，再根据其具体用途进行试练，保证安全可靠的前提之下再让学生在锻炼和活动中应用该器材。
（三）丰富体育教学形式
趣味田径和小学体育的综合应用也体现在教学形式的创新方面：通过比赛式教学、模仿式锻炼、小组互训、动画演示等方式，学生可以更好的掌握各运动所需的基本技能，了解与年龄一致的身体健康或运动安全等相关知识。教师要善于运用趣味教学形式调动学生的学习主动性，激发学生的参与热情[3]。
例如，用跳房子的传统运动游戏开展立定跳远教学，为学生展示运动要领，再请学生在游戏情境下锻炼体育知识和素质，更可以在实践中了解到收腹、抬腿等技术动作和最终运动结果之间的关系，在实践中理解理论知识，应用理论知识。
三、结语
综上所述，在小学体育与健康课上深入开发和应用趣味田径的多种形式，可以调动学生的整体参与状态，放松学生紧张的学习情绪，让学生在乐中学、在乐中锻炼，培养基本的运动意识和运动观念，综合提升运动素质，实现对学生综合能力和综合素养的开发与锻炼。
参考文献
[1] 吕井存. 趣味田径在小学田径教学中的应用研究[J]. 体育风尚， 2020（1）：140-140.
[2] 殷勇， 王惠棠. 趣味田径教学法在小学体育教学中的可行性[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：425.
[3] 丁养征. 少儿趣味田径运动在小学体育教学中的应用价值研究[J]. 新课程导学， 2019， 000（024）：P.40-40.