【摘 要】
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从"信息技术与课程整合"到"信息技术与教育深度融合",我国的教育信息化探索已经历十多年历程.这期间,信息技术带给教学的成效是值得肯定的,这也使人们深信信息技术与课程融合
【机 构】
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江苏师范大学教育研究院,江苏徐州,221116
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从"信息技术与课程整合"到"信息技术与教育深度融合",我国的教育信息化探索已经历十多年历程.这期间,信息技术带给教学的成效是值得肯定的,这也使人们深信信息技术与课程融合是我国教育信息化发展的必然趋势与途径.但与此同时,信息技术与课程融合暴露出的一些问题也值得反思.文章从"融合"入手,先对有关融合概念作了探索与界定,接着剖析了现今融合存在的对融合的认识肤浅，对人的重视不够，技术异化、错误资源观的潜在影响，以及教学设计欠佳，教师专业发展不足的误区,提出树立全面的融合观，保证深度中有实效，树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位，正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用，以及优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长。
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