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在以蚕豆、大蒜、红葱、吊兰和风信子为实验材料进行低温诱导实验的基础上，对高中生物学实验“低温诱导植物染色体数目的变化”教学实践中出现的若干疑问与认知误区进行再探讨，并提出实验教学建议：①以双核细胞作为该实验辅助观测指标；②在认识低温诱导植物细胞染色体数目变化的同时，还可以引导学生观察低温下微管解聚、纺锤体被破坏所带来的细胞染色体行为的变化，以形成对该实验作用机理较为全面的认识。