【摘 要】
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英国历史教师职前教育中的实践取向、“学校真实体验”理念、资格标准引领、自主任务驱动等经验，对于缓解我国当前“历史教学论”课程教学中备受诟病的理论与实践脱节问题无疑
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英国历史教师职前教育中的实践取向、“学校真实体验”理念、资格标准引领、自主任务驱动等经验，对于缓解我国当前“历史教学论”课程教学中备受诟病的理论与实践脱节问题无疑具有重要启迪意义。为此，根据“历史教学论”课程理论阐释与实践运用并重特点，以“评学教一体”为模式、小组学习为依托、教师指导为支撑，对传统教师主导的“授一受式”的课程教学方式进行改革，从而寻求理论与实践的结合、他主学习与自主学习的统一。
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