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“The General Assembly， reminding all the nations the issue of nuclearnonproliferation， which has attracted the international community’s attention and threatened world peace， as well as all the countries’ development…”这是杭州外国语学校（以下简称杭外）一名初三学生在模拟联合国活动上的发言。一场关于防止核扩散的会谈，紧张有序，仿佛让人置身联合国大会现场。每个代表义正言辞，侃侃而谈，如果不是略显稚嫩的身形，很难想象台上的主角竟然是一位初中学生。
八年孜孜以求 回眸木已成林
杭外初中模联的开展至今已走过了八年多。2005年，杭外学生饮得我国中学模联“头口水”，初三同学就和高中学生一起有机会参与模联活动，并且迅速成为了杭外模联社团的生力军。面向初三学生，我们专门开设了模联选修课，让学有余力的初中学生接触模联，研究型学习为主要方式，对联合国及模联基础知识和基本原则，模联运作的基本流程、议事流程，模联活动的基本技能进行介绍，并组织开展了一系列模联实战演练。选修课的课程安排包括《联合国介绍》《世界政治经济》《外交风云》《英语演讲技巧》《英语写作》《信息搜集与整理》《图表制作》等模联活动基础性知识，也包括《峰会演讲技巧》《世界热点议题探究》《峰会专业信息处理》等专业进阶内容。
课程还设计特定议题，要求学生充分运用个人独立思考和小组团队合作等形式，开展委员会调研、规定时限陈述的准备等活动；收集、整理议题相关资料，形成相应国家的立场文件，并准备演讲；以小组为单位，合作完成决议草案。最终以模拟联合国大会的形式，集中展示。近年来，初中模联议题已经覆盖核安全和防止核扩散问题、人权问题、欧洲局势、普及初等教育、降低儿童死亡率、清除地雷等国际热点议题。通过模联选修课，学生的主观能动性在初中阶段就得到了很好地发展，他们也逐渐成长为高中模联活动的主角，在各类活动中展示风采。
构建一个平台 锤炼四项能力
作为外语特色学校，杭外一直在找英语教育中普及教育和精英教育中的定位。我们更倾向于把英语学习中工具性目的，也就是学生掌握基本的语言技能，作为普及教育的目标，这是基础；同时，我们也致力于围绕语言学习，构建学生的核心能力，主要包括语言综合运用能力、跨文化交际和共同生存能力、批判性和创造性思维能力、领导力和自我领导力。精英教育把核心能力的养成作为目标，旨在培养面向未来，具备国际理解跟国际表达能力的优秀人才。实践证明，模联活动很好地为英语精英教育提供了载体。下面以一次校内模联会议为例详细说明：
某次模联会议的议题是“反毒工作中的国际合作”和“淡水资源的开发和保护”。会议设有两个委员会，分别是联合国麻醉品委员会和联合国环境规划署，会议在两个会场同时举行。
参加会议的来自70个国家的135名代表在大会之前就分配到了各自代表的国家。与会代表们在会前都做了充分的准备，包括了解所代表国家在这个议题上的立场和历史，该国在此议题上的政策和实施相关政策的理由，该国对此问题已经采取的行动，联合国对此问题已经采取的行动和做出的决议，该国认为应采取的措施等，最后完成立场文件的写作。立场文件在会前提交给各委员会主席。
在模联大会上，各国代表们先阐述自己国家的立场，之后进行有主持核心磋商和自由磋商。在磋商的同时，各国代表通过传递意向条和场下游说的方式，寻找自己国家的同盟集团。在所有的讨论、协商之后，代表们在游说和结盟之后，在各自立场文件的基础上，综合他国的立场，形成由部分国家起草，另一些国家附议的工作文件。工作文件提交给所在委员会。一旦文件通过，代表们就可以完善工作文件，形成决议草案。决议草案的起草国和附议国总数必须达到与会代表国的20%才能向大会委员会主席递交。之后，代表们针对决议草案的内容展开辩论。辩论结束后，委员会进入对决议草案的投票阶段。对决议草案的表决需要三分之二多数赞成票才能通过。草案通过之后，即生成决议。之后进入对下一决议草案的投票。所有议题投票结束之后，模联大会结束。
通过模联活动，学生们扮演不同国家的外交官、各国代表，遵循大会规则，通过演讲阐述自己国家的观点，针对国家的利益进行辩论、游说，开展友好国家沟通协作、解决冲突，开展国际合作，做出联合国决议。
参加模联活动，学生必须不断进行知识扩充和自我学习，必须进行大量的英文资料查阅，并用英文撰写立场文件等等，必须把资料组织成自我语言，做出公开陈述。
透过模联活动，我们看到的是一个复合研究、写作、演讲、辩论、危机处理、团队协作等行为的平台，给予学生的是，语言能力的提高，自主性学习的培养、批判性思维的形成、社会游戏规则的适应等。一批又一批经过模联历练的学生，展现出非凡的综合能力，从杭外走进了世界一流名校。
现在，诸如模联这样的学生社团活动已经成为杭外校园文化的重要组成，这些活动承载的是杭外“宽容大气，严谨笃学”的治学之道。杭外学生借此锻炼自己的能力，施展自己的才华，发展自己的兴趣，分享自己的快乐。而初中模联活动本身，也通过不断的创新和发展，在杭外众多优秀活动中更加瞩目，更显活力。
八年孜孜以求 回眸木已成林
杭外初中模联的开展至今已走过了八年多。2005年，杭外学生饮得我国中学模联“头口水”，初三同学就和高中学生一起有机会参与模联活动，并且迅速成为了杭外模联社团的生力军。面向初三学生，我们专门开设了模联选修课，让学有余力的初中学生接触模联，研究型学习为主要方式，对联合国及模联基础知识和基本原则，模联运作的基本流程、议事流程，模联活动的基本技能进行介绍，并组织开展了一系列模联实战演练。选修课的课程安排包括《联合国介绍》《世界政治经济》《外交风云》《英语演讲技巧》《英语写作》《信息搜集与整理》《图表制作》等模联活动基础性知识，也包括《峰会演讲技巧》《世界热点议题探究》《峰会专业信息处理》等专业进阶内容。
课程还设计特定议题，要求学生充分运用个人独立思考和小组团队合作等形式，开展委员会调研、规定时限陈述的准备等活动；收集、整理议题相关资料，形成相应国家的立场文件，并准备演讲；以小组为单位，合作完成决议草案。最终以模拟联合国大会的形式，集中展示。近年来，初中模联议题已经覆盖核安全和防止核扩散问题、人权问题、欧洲局势、普及初等教育、降低儿童死亡率、清除地雷等国际热点议题。通过模联选修课，学生的主观能动性在初中阶段就得到了很好地发展，他们也逐渐成长为高中模联活动的主角，在各类活动中展示风采。
构建一个平台 锤炼四项能力
作为外语特色学校，杭外一直在找英语教育中普及教育和精英教育中的定位。我们更倾向于把英语学习中工具性目的，也就是学生掌握基本的语言技能，作为普及教育的目标，这是基础；同时，我们也致力于围绕语言学习，构建学生的核心能力，主要包括语言综合运用能力、跨文化交际和共同生存能力、批判性和创造性思维能力、领导力和自我领导力。精英教育把核心能力的养成作为目标，旨在培养面向未来，具备国际理解跟国际表达能力的优秀人才。实践证明，模联活动很好地为英语精英教育提供了载体。下面以一次校内模联会议为例详细说明：
某次模联会议的议题是“反毒工作中的国际合作”和“淡水资源的开发和保护”。会议设有两个委员会，分别是联合国麻醉品委员会和联合国环境规划署，会议在两个会场同时举行。
参加会议的来自70个国家的135名代表在大会之前就分配到了各自代表的国家。与会代表们在会前都做了充分的准备，包括了解所代表国家在这个议题上的立场和历史，该国在此议题上的政策和实施相关政策的理由，该国对此问题已经采取的行动，联合国对此问题已经采取的行动和做出的决议，该国认为应采取的措施等，最后完成立场文件的写作。立场文件在会前提交给各委员会主席。
在模联大会上，各国代表们先阐述自己国家的立场，之后进行有主持核心磋商和自由磋商。在磋商的同时，各国代表通过传递意向条和场下游说的方式，寻找自己国家的同盟集团。在所有的讨论、协商之后，代表们在游说和结盟之后，在各自立场文件的基础上，综合他国的立场，形成由部分国家起草，另一些国家附议的工作文件。工作文件提交给所在委员会。一旦文件通过，代表们就可以完善工作文件，形成决议草案。决议草案的起草国和附议国总数必须达到与会代表国的20%才能向大会委员会主席递交。之后，代表们针对决议草案的内容展开辩论。辩论结束后，委员会进入对决议草案的投票阶段。对决议草案的表决需要三分之二多数赞成票才能通过。草案通过之后，即生成决议。之后进入对下一决议草案的投票。所有议题投票结束之后，模联大会结束。
通过模联活动，学生们扮演不同国家的外交官、各国代表，遵循大会规则，通过演讲阐述自己国家的观点，针对国家的利益进行辩论、游说，开展友好国家沟通协作、解决冲突，开展国际合作，做出联合国决议。
参加模联活动，学生必须不断进行知识扩充和自我学习，必须进行大量的英文资料查阅，并用英文撰写立场文件等等，必须把资料组织成自我语言，做出公开陈述。
透过模联活动，我们看到的是一个复合研究、写作、演讲、辩论、危机处理、团队协作等行为的平台，给予学生的是，语言能力的提高，自主性学习的培养、批判性思维的形成、社会游戏规则的适应等。一批又一批经过模联历练的学生，展现出非凡的综合能力，从杭外走进了世界一流名校。
现在，诸如模联这样的学生社团活动已经成为杭外校园文化的重要组成，这些活动承载的是杭外“宽容大气，严谨笃学”的治学之道。杭外学生借此锻炼自己的能力，施展自己的才华，发展自己的兴趣，分享自己的快乐。而初中模联活动本身，也通过不断的创新和发展，在杭外众多优秀活动中更加瞩目，更显活力。