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兴趣是个体以特定事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性的、选择性的态度和情绪，是大自然赋予人的基本属性。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，变低效为高效，变苦学为乐学。要教好物理，必须重视兴趣的作用。
一、准确认识教材内容
面对现代科学技术的发展需要，如何选择初中物理教材内容并有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过改编已较有特色，比较符合青少年的认知特点，取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断完善，现行初中物理教材也是如此。进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出其科学可行、生动有趣的特点，让现行初中物理教材成为初中生爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师都能获得事半功倍的效果。为此，我认为现行初中物理教材可增强趣味性。
如Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使他们终生难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们倾心不已，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何不积极利用之？初中物理教材中的插图能否引用卡通形式（当然要解决版权问题），使学生第一感官就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
二、穿插物理故事
教师在教学过程中要求学生了解相关科學家的生平与故事，引导学生树立勤奋而严谨的学习物理学科的态度。教师可以通过给学生讲解名人轶事让学生从中学到相关知识。如有一天安培在街上边走边思考，突然想出了一个电学算式，急想把式子列出来，正巧前面停着一辆马车，就把马车的车厢当成黑板了，马车走他也走，马车越走越快，直到追不上马车时，他才停下来，这时街上许多人都已经被他这种失常行为逗笑得前仰后合了。根据安培的故事让学生懂得只有苦思苦学才能成功。法拉第从小生长在贫苦的家庭中，9岁时父亲去世了，法拉第不得不去做学徒。从他的故事中让农村孩子知道贫穷并不可怕，怕的是没有志向。爱迪生虽然没有孵出鸡来，但是通过孵蛋活动增长了知识，通过爱迪生的故事，可以培养学生的创新精神。阿基米德洗澡，发现了浮力；牛顿观察苹果落地现象，发现了地心引力等。通过一个个故事告诉学生，灵感来自平时的努力及对自然现象的不懈观察与思考。
三、开展物理实验
良好的开端是成功的一半。在初二学生刚接触物理时，可让学生自己做一做这几个小实验。
水面浮针：缝衣针放在水面上，让它像麦秆似的浮着。很多学生认为这是不可能的，那么让学生做下面的实验就可以改变学生的看法。
取一碗水，拿一枚细一点的缝衣针，稍微抹上一层猪油。在水面上放一小张能吸水的纸，再在水面上轻轻地平放一枚缝衣针。等这张纸完全湿透后，轻轻按下纸的四个角，使纸慢慢沉入水中，这时候钢针却漂浮在水面上。放吸水纸的目的是削弱针对水面的冲击。
烧不着的布条：找一块棉布条，用水淋湿，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条。而拿下布条一看，棉布条并没有烧焦。
事实上，每当教师在课堂上做演示实验时，每一位同学都伸长脖子、全神贯注，后面的同学甚至会站起来，表现出极大的兴趣。如果在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味的物理实验，则激发学生学习兴趣的效果是不言而喻的。而且通过这些课本上没有的器材启发学生的创新意识和创新精神，会收到意想不到的效果。
四、联系生活实践
物理是一门实验学科，与生产和生活紧密相连，在激发学生的求知欲和好奇心上有着得天独厚的优势。如学习《家庭用电的计算和测量》一节时，让学生用电能表统计用电情况。这个实验需要在家进行，而且要求连续进行多天。要求：每天早晨6点，下午5点和睡觉前观察一次电能表并记录、算出三个阶段消耗的电能数，填入自己设计的表格中，再根据表格回答下列问题：（1）你家哪一天消耗的电能最多，是什么原因？（2）每天哪一阶段消耗的电能最多？是什么原因？（3）有几种方法可以算出你家一周所消耗的电能是多少Kw/h？这样的学习贴近生活，注重亲身体验，易激发学生的兴趣。
五、进行激励评价
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，则学习和愉快的情绪会建立固定的联系，就会形成越学越有兴趣，越有兴趣越想学的良性循环，在物理教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定努力便能解决的问题让学生自己解决，遇到困难时，教师再给予适当帮助，则当学生解决了面临的问题后，便会获得成功的满足。在实际教学中要时刻抓住学生的成功处给予适时鼓励，如巧妙运用语言激励，对一般学生可用：“书写认真”，“解法巧妙”，“见解独解”。对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班学生兴趣浓厚，切忌给学生反复的失败刺激，这样才可使兴趣持久。
六、优化教学手段
随着现代科技的发展，教学手段日益多样，幻灯、投影仪、多媒体、网络学校等新的教学手段不断出现，不同的教学手段带来的课堂教学效果各不相同。物理是一门抽象的自然科学，枯燥的讲解会使学生感到乏味，要改变现状，必须采用新的教学手段，吸引学生的注意力，化解教学难度。如多媒体教学能够增加课堂容量，提高单位时间内的教学效率。对于一些不能直接展示而学生又没有直观感性认识的知识，多媒体可以作为有效补充。但多媒体教学也有不足，如跳跃过快学生来不及吸收，多媒体课件与教材内容结合不够紧密等。初中教师应加强对新型教学手段的学习，灵活应用多种教学手段，扬长避短，使学生在课堂上体验到学习物理的快乐，营造良好氛围。
总之，兴趣是最好的老师，是学生搞好学习的关键。教师在教学中要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分激发学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学内容吸引，在愉快和谐的氛围中学习，达到提高教学效率的目的。
一、准确认识教材内容
面对现代科学技术的发展需要，如何选择初中物理教材内容并有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过改编已较有特色，比较符合青少年的认知特点，取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断完善，现行初中物理教材也是如此。进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出其科学可行、生动有趣的特点，让现行初中物理教材成为初中生爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师都能获得事半功倍的效果。为此，我认为现行初中物理教材可增强趣味性。
如Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使他们终生难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们倾心不已，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何不积极利用之？初中物理教材中的插图能否引用卡通形式（当然要解决版权问题），使学生第一感官就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
二、穿插物理故事
教师在教学过程中要求学生了解相关科學家的生平与故事，引导学生树立勤奋而严谨的学习物理学科的态度。教师可以通过给学生讲解名人轶事让学生从中学到相关知识。如有一天安培在街上边走边思考，突然想出了一个电学算式，急想把式子列出来，正巧前面停着一辆马车，就把马车的车厢当成黑板了，马车走他也走，马车越走越快，直到追不上马车时，他才停下来，这时街上许多人都已经被他这种失常行为逗笑得前仰后合了。根据安培的故事让学生懂得只有苦思苦学才能成功。法拉第从小生长在贫苦的家庭中，9岁时父亲去世了，法拉第不得不去做学徒。从他的故事中让农村孩子知道贫穷并不可怕，怕的是没有志向。爱迪生虽然没有孵出鸡来，但是通过孵蛋活动增长了知识，通过爱迪生的故事，可以培养学生的创新精神。阿基米德洗澡，发现了浮力；牛顿观察苹果落地现象，发现了地心引力等。通过一个个故事告诉学生，灵感来自平时的努力及对自然现象的不懈观察与思考。
三、开展物理实验
良好的开端是成功的一半。在初二学生刚接触物理时，可让学生自己做一做这几个小实验。
水面浮针：缝衣针放在水面上，让它像麦秆似的浮着。很多学生认为这是不可能的，那么让学生做下面的实验就可以改变学生的看法。
取一碗水，拿一枚细一点的缝衣针，稍微抹上一层猪油。在水面上放一小张能吸水的纸，再在水面上轻轻地平放一枚缝衣针。等这张纸完全湿透后，轻轻按下纸的四个角，使纸慢慢沉入水中，这时候钢针却漂浮在水面上。放吸水纸的目的是削弱针对水面的冲击。
烧不着的布条：找一块棉布条，用水淋湿，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条。而拿下布条一看，棉布条并没有烧焦。
事实上，每当教师在课堂上做演示实验时，每一位同学都伸长脖子、全神贯注，后面的同学甚至会站起来，表现出极大的兴趣。如果在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味的物理实验，则激发学生学习兴趣的效果是不言而喻的。而且通过这些课本上没有的器材启发学生的创新意识和创新精神，会收到意想不到的效果。
四、联系生活实践
物理是一门实验学科，与生产和生活紧密相连，在激发学生的求知欲和好奇心上有着得天独厚的优势。如学习《家庭用电的计算和测量》一节时，让学生用电能表统计用电情况。这个实验需要在家进行，而且要求连续进行多天。要求：每天早晨6点，下午5点和睡觉前观察一次电能表并记录、算出三个阶段消耗的电能数，填入自己设计的表格中，再根据表格回答下列问题：（1）你家哪一天消耗的电能最多，是什么原因？（2）每天哪一阶段消耗的电能最多？是什么原因？（3）有几种方法可以算出你家一周所消耗的电能是多少Kw/h？这样的学习贴近生活，注重亲身体验，易激发学生的兴趣。
五、进行激励评价
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，则学习和愉快的情绪会建立固定的联系，就会形成越学越有兴趣，越有兴趣越想学的良性循环，在物理教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定努力便能解决的问题让学生自己解决，遇到困难时，教师再给予适当帮助，则当学生解决了面临的问题后，便会获得成功的满足。在实际教学中要时刻抓住学生的成功处给予适时鼓励，如巧妙运用语言激励，对一般学生可用：“书写认真”，“解法巧妙”，“见解独解”。对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班学生兴趣浓厚，切忌给学生反复的失败刺激，这样才可使兴趣持久。
六、优化教学手段
随着现代科技的发展，教学手段日益多样，幻灯、投影仪、多媒体、网络学校等新的教学手段不断出现，不同的教学手段带来的课堂教学效果各不相同。物理是一门抽象的自然科学，枯燥的讲解会使学生感到乏味，要改变现状，必须采用新的教学手段，吸引学生的注意力，化解教学难度。如多媒体教学能够增加课堂容量，提高单位时间内的教学效率。对于一些不能直接展示而学生又没有直观感性认识的知识，多媒体可以作为有效补充。但多媒体教学也有不足，如跳跃过快学生来不及吸收，多媒体课件与教材内容结合不够紧密等。初中教师应加强对新型教学手段的学习，灵活应用多种教学手段，扬长避短，使学生在课堂上体验到学习物理的快乐，营造良好氛围。
总之，兴趣是最好的老师，是学生搞好学习的关键。教师在教学中要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分激发学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学内容吸引，在愉快和谐的氛围中学习，达到提高教学效率的目的。