【摘 要】
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＜正＞数学概念是人类对现实情景中的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，是将现实抽象为数学语言的一种思维方式。数学概念的教学是数学教学过程中较为重要的一环。只有正确地理解数学概念，才能更好地学习其他数学知识，从而解决问题。而现实中，数学教学中仍存在对概念课不够重视的现象，有些教师不注重概念形成过程的分析，只让学生被动地接受，只重视概念的运用。有些教师活动设计不理想，致使学生缺乏参与、缺乏思考
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＜正＞数学概念是人类对现实情景中的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，是将现实抽象为数学语言的一种思维方式。数学概念的教学是数学教学过程中较为重要的一环。只有正确地理解数学概念，才能更好地学习其他数学知识，从而解决问题。而现实中，数学教学中仍存在对概念课不够重视的现象，有些教师不注重概念形成过程的分析，只让学生被动地接受，只重视概念的运用。有些教师活动设计不理想，致使学生缺乏参与、缺乏思考。这种情况下，
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