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摘 要 体育与德育并不是截然分割的部分，在体育文化形成的过程之中，不仅德育内容渗透其间，而且对于德育的良性循环有着独特的价值。本文主要围绕学校、社会及竞技体育文化的德育价值进行分析，从而更好地构建体育文化。
关键词 学校体育文化 社会体育文化 竞技体育文化 德育价值
德育价值虽然可以通过多种渠道和载体形式予以体现出来，但最为主要的还是以深厚的文化积淀来考量，而在众多的文化产业之中，主要包括学校、社会及竞技在内的体育文化具有一定的德育价值。
一、学校体育文化的德育价值分析
（一）学校体育文化物质层面、精神层面和制度层面的德育价值
学校体育文化物质层是其外在凸显的物质形态，主要包括学校配备的体育器材、用品和修建的场地等。而学校体育文化的物质层一般不会轻易受到自然破坏，往往是由学生故意行为和过失行为所导致，这就从中可直接反映出学生的文明习惯行为和行为规范教育的程度，客观评判着学生所属学校的德育教育效果，深刻影响着学校的德育氛围。同时，在体育运动场地周围，有的学校会张贴一些关于体育名人及名言等之类的宣传对象，会潜意识地感染着和激励着学生树立永不言败的精神，从而塑造健全的人格和良好的道德，指引学生向着人生正确的方向迈进而不会迷失和迷茫。
学校体育文化精神层是其内在蕴含的精神理念，居于主导和核心地位，主要包括体育价值观念、审美情趣等，最能直观地反映出学生对于体育的精神面貌状态。而学生所持有的对体育的认知和体育价值取向，能够不同程度地转换为学生对待人生的态度和价值追求，并相对客观预示着学生以后的奋斗历程。因此可以毫不夸张地说，学校体育文化的精神理念承载着的不仅是学生对待体育的态度，更是学生对待人生的态度和社会的态度。而学生高尚情操的培养和顽强拼搏精神的具备，能够有效抵制社会一些不良的道德行为和，增强社会“正能量”的聚集和迸发。
学校体育文化制度层是介于物质层面和精神层面的中间层，体现为体育实践所持久形成的社会性规范，主要包括体育教学、体育法规和竞赛规制等，是对体育行为的集中概括和总结。由此可见，学校体育文化制度层能够最大限度体现德育价值，特别是在运动技能的训练过程和学生运动会比赛的过程之中所表现出的种种行为，不仅折射出学生之间的合作能力和关系处理能力，而且更为深刻地透视出学生的内在品质和道德修养。
（二）学校体育文化德育价值的实现途径
隐性德育价值的实现，不仅需要学校体育文化环境的良好营造，也需要在体育教学过程之中重视隐性德育。究其前者而言，在配备完善的体育场馆设施的基础之上，还要注意体育设施的空间关系，以便使得学生每时每刻都在接受学校体育文化的熏陶，促进学生的身心健康发展，从而更好地培养学生的道德品质；同时，通过定期举办体育活动、体育新闻广播节目的播放、体育标语等方式来潜移默化地影响学生的价值观和道德观，使其心中不断滋生良好道德的根芽并进而扩展延伸。究其后者而言，就是在学校教育中通过具体情景实施隐性德育，诸如在耐力项目锻炼中培养坚持不懈的品质，在学习集体运动项目时培养团队意识和合作意识。不过，这些品质和意识等的培养需要老师相应具备较高的德育素养，以更好地引导学生进行德育塑造。
二、社会体育文化和竞技体育文化的德育价值分析
（一）社会体育文化利于促进人的社会化和社会和谐
社会体育一般是以增进身心健康为主要目的，进而满足健美、娱乐、保健等需求，并以家庭、单位和社区为主体，以各种身体练习为对象而开展的业余性活动。而社会体育文化主要涉及体育用品产业、体育旅游、体育播放等相关体育所形成的文化。在社会体育文化形成的过程之中，必然脱离不了社会大众的积极参与，从而有力促进着个体社会化的过程，避免人际关系的淡漠和疏远，防止社会公德的滑坡和下降，增强社会的凝聚力和向心力。同时，在我国社会转型过程之中，各种利益群体博弈凸显，潜在的社会纠纷和矛盾日益呈现出来，社会不稳定因素增加，在此时代背景下，跨文化交流和融合形成的社会体育文化就可以一定程度上促进社会和谐，使得不同身份、性格各异的体育参与者能够很好地进行沟通与交流，消除一定的分歧与隔阂，从而缓解社会矛盾的累积，实现社会良性的发展。
（二）竞技体育文化可以培养人们的规则意识和爱国主义情感
竞技体育是以共同认可的公开方式进行的身体运动能力评判的社会性竞争活动，而竞技体育文化就是关于人体力量、速度、高度等有形美和竞技者品行和意志等无形美展现过程之中形成的文化。从中可知，竞技体育文化不仅培养了人们的规则意识，让竞技运动员时刻遵守竞赛规则，从而做到公平、公正、平等竞争；而且能够很好培养竞技者的爱国主义情感，通过国际竞赛的参与而激发竞技者的爱国情怀，使其在参与竞技体育的过程之中维护国家荣誉。
三、结论
学校、社会及竞技体育文化的德育价值并不仅仅包括上文阐述内容，还有其他内容本文未曾涉及，有待以后作进一步的研究。
参考文献：
[1] 王丫丫.校园体育文化对德育的特殊价值的研究[J].科技信息.2012（18）：321-322.
[2] 彭亦兵，刘亦工.高校体育文化的德育功能及其强化路径[J].云梦学刊.2010（05）：118-121.
[3] 余静，李新卫，余涛.基于德育价值的高校校园体育活动体系的构建[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2011（05）：92-96.
关键词 学校体育文化 社会体育文化 竞技体育文化 德育价值
德育价值虽然可以通过多种渠道和载体形式予以体现出来，但最为主要的还是以深厚的文化积淀来考量，而在众多的文化产业之中，主要包括学校、社会及竞技在内的体育文化具有一定的德育价值。
一、学校体育文化的德育价值分析
（一）学校体育文化物质层面、精神层面和制度层面的德育价值
学校体育文化物质层是其外在凸显的物质形态，主要包括学校配备的体育器材、用品和修建的场地等。而学校体育文化的物质层一般不会轻易受到自然破坏，往往是由学生故意行为和过失行为所导致，这就从中可直接反映出学生的文明习惯行为和行为规范教育的程度，客观评判着学生所属学校的德育教育效果，深刻影响着学校的德育氛围。同时，在体育运动场地周围，有的学校会张贴一些关于体育名人及名言等之类的宣传对象，会潜意识地感染着和激励着学生树立永不言败的精神，从而塑造健全的人格和良好的道德，指引学生向着人生正确的方向迈进而不会迷失和迷茫。
学校体育文化精神层是其内在蕴含的精神理念，居于主导和核心地位，主要包括体育价值观念、审美情趣等，最能直观地反映出学生对于体育的精神面貌状态。而学生所持有的对体育的认知和体育价值取向，能够不同程度地转换为学生对待人生的态度和价值追求，并相对客观预示着学生以后的奋斗历程。因此可以毫不夸张地说，学校体育文化的精神理念承载着的不仅是学生对待体育的态度，更是学生对待人生的态度和社会的态度。而学生高尚情操的培养和顽强拼搏精神的具备，能够有效抵制社会一些不良的道德行为和，增强社会“正能量”的聚集和迸发。
学校体育文化制度层是介于物质层面和精神层面的中间层，体现为体育实践所持久形成的社会性规范，主要包括体育教学、体育法规和竞赛规制等，是对体育行为的集中概括和总结。由此可见，学校体育文化制度层能够最大限度体现德育价值，特别是在运动技能的训练过程和学生运动会比赛的过程之中所表现出的种种行为，不仅折射出学生之间的合作能力和关系处理能力，而且更为深刻地透视出学生的内在品质和道德修养。
（二）学校体育文化德育价值的实现途径
隐性德育价值的实现，不仅需要学校体育文化环境的良好营造，也需要在体育教学过程之中重视隐性德育。究其前者而言，在配备完善的体育场馆设施的基础之上，还要注意体育设施的空间关系，以便使得学生每时每刻都在接受学校体育文化的熏陶，促进学生的身心健康发展，从而更好地培养学生的道德品质；同时，通过定期举办体育活动、体育新闻广播节目的播放、体育标语等方式来潜移默化地影响学生的价值观和道德观，使其心中不断滋生良好道德的根芽并进而扩展延伸。究其后者而言，就是在学校教育中通过具体情景实施隐性德育，诸如在耐力项目锻炼中培养坚持不懈的品质，在学习集体运动项目时培养团队意识和合作意识。不过，这些品质和意识等的培养需要老师相应具备较高的德育素养，以更好地引导学生进行德育塑造。
二、社会体育文化和竞技体育文化的德育价值分析
（一）社会体育文化利于促进人的社会化和社会和谐
社会体育一般是以增进身心健康为主要目的，进而满足健美、娱乐、保健等需求，并以家庭、单位和社区为主体，以各种身体练习为对象而开展的业余性活动。而社会体育文化主要涉及体育用品产业、体育旅游、体育播放等相关体育所形成的文化。在社会体育文化形成的过程之中，必然脱离不了社会大众的积极参与，从而有力促进着个体社会化的过程，避免人际关系的淡漠和疏远，防止社会公德的滑坡和下降，增强社会的凝聚力和向心力。同时，在我国社会转型过程之中，各种利益群体博弈凸显，潜在的社会纠纷和矛盾日益呈现出来，社会不稳定因素增加，在此时代背景下，跨文化交流和融合形成的社会体育文化就可以一定程度上促进社会和谐，使得不同身份、性格各异的体育参与者能够很好地进行沟通与交流，消除一定的分歧与隔阂，从而缓解社会矛盾的累积，实现社会良性的发展。
（二）竞技体育文化可以培养人们的规则意识和爱国主义情感
竞技体育是以共同认可的公开方式进行的身体运动能力评判的社会性竞争活动，而竞技体育文化就是关于人体力量、速度、高度等有形美和竞技者品行和意志等无形美展现过程之中形成的文化。从中可知，竞技体育文化不仅培养了人们的规则意识，让竞技运动员时刻遵守竞赛规则，从而做到公平、公正、平等竞争；而且能够很好培养竞技者的爱国主义情感，通过国际竞赛的参与而激发竞技者的爱国情怀，使其在参与竞技体育的过程之中维护国家荣誉。
三、结论
学校、社会及竞技体育文化的德育价值并不仅仅包括上文阐述内容，还有其他内容本文未曾涉及，有待以后作进一步的研究。
参考文献：
[1] 王丫丫.校园体育文化对德育的特殊价值的研究[J].科技信息.2012（18）：321-322.
[2] 彭亦兵，刘亦工.高校体育文化的德育功能及其强化路径[J].云梦学刊.2010（05）：118-121.
[3] 余静，李新卫，余涛.基于德育价值的高校校园体育活动体系的构建[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2011（05）：92-96.