【摘 要】
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本文从六个方面阐述了小学数学对话课堂中教师的“导”和学生的“学”的基本要求和具体做法．课前预习是实现对话课堂的前提，学生在课前进行了充分的准备，课堂上才能积极参与交流
【机 构】
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广东省深圳市北京师范大学南山附属学校
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本文从六个方面阐述了小学数学对话课堂中教师的“导”和学生的“学”的基本要求和具体做法．课前预习是实现对话课堂的前提，学生在课前进行了充分的准备，课堂上才能积极参与交流，生生、师生对话才能有深度．对话课堂要遵循先试后教的原则，才能使课堂方法多样、旁逸斜出．同时，教师的刨根问底可以准确了解学生的学习偏差情况，从而确定导学点．
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