摘要：目的：探讨优质护理中实习护生的带教。
　　方法：选择我院2011年3月至12月我院实习护生60例，实施优质护理带教（观察组），就相关资料与2010年3月至12月未实施相关措施的实习护生60例（对照组）进行比较。
　　结果：优质护理带教结束后，观察组动手能力、护生服务意识、知识应用、沟通技巧、适应能力等评分均优于对照组（P<0.05）。
　　结论：优质护理中对实习生实施针对性的、整体的带教，可显著改善教学效果，提高了护理工作质量。
　　关键词：优质护理实习护生带教
　　【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）10-0217-01
　　近年来，社会经济的巨大进步带动了医疗科技的发展，且公众的医院服务质量有了更高的要求，已从“以疾病为中心”的功能制向“以患者为中心”的整体制转变，在带教中加强实习护生优质护理理念的培养，并促使其在临床工作中应用，是保障医疗安全、从根本上提高护理质量关键^[1]。本次研究选择我院2011年3月至12月我院实习护生60例，实施优质护理带教（观察组），就相关资料与2010年3月至12月未实施相关措施的实习护生60例（对照组）进行比较，并行回顾性分析。
　　1资料与方法
　　1.1一般资料。本次研究对象共120例，均为全日制理论教学已完成，正式参与实习的护生。2011年3月至12月行优质护理中带教的60例，2010年3月至12月行常规护理带教的60例作对照组，两组在一般资料上比较无明显差异。
　　1.2方法。对照组60例实施常规带教措施，观察组60例在优质护理中实施护生带教，具体措施如下。
　　1.2.1优质护理实施。①实施责任包干制：由1个教师负责1个护生，每个护生对4-5个患者行责任包干。依据基础护理服务项目对患者实施护理，加强分级护理制度的应用，对患者病情变化及生命体征密切，对治疗及护理抱以正确的态度，并加强生活上的，行健康宣教。提高护理工作的满意度。②弹性排班：行弹性带教模式排班，使护生对更全面了解患者全天病情，提高薄弱断护理力度，同时将交接班的次数和时间尽量减少，保持护理的连续性，行床头交接班，避免信息流失^[2]。③交接班改变：采用一对一的方式交接班，只对包干的患者负责，由责任护师监督并指导，以降低交接班的次数，避免信息流失。④个案护理：针对患者的具体情况开展护理操作，以使护生对单个病种的实习程度增强，提高护理的信心，同时提高护理质量，减少护理工作量，对患者的病情进展和康复情况可及时掌握，对潜在的或存在的护理问题及时发病并解决。
　　1.2.2护理目标分析。①更直接的观察病情：护生将患者每日两便、饮食、及心理情况向带教老师报告，就每个细微的敏感问题与老师沟通，在多见、多思考的怀脱离下提高对问题解决的能力。②促进了医患关系的和谐：患者家属的需求及问题需引起医院管理者和经营者的重视，在生活和治疗各个方面，患者及家庭均应理解，使医患关系融洽。部分家属认为护生工作能力优于自聘陪护，患者易恢复，同时降低了陪护费用，使医院安全隐患明显减少。③实习护生综合能力的提高：对专业特色进行了解，将患者的临床和症状在护理實践中应用，实施护理包干的情况下，对患者增多了健康宣教的次数，保持了有效的沟通，使综合能力明显提高。
　　1.3统计学分析。采用SPSS13.0统计学软件，计量资料行t检验，计数资料行X2检验，P<0.05差异有统计学意义。
　　2结果
　　优质护理带教结束后，观察组动手能力、护生服务意识、知识应用、沟通技巧、适应能力等评分均优于对照组（P<0.05），见表1。