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摘 要：随着科学技术的进步，无论国内外，信息技术在教育领域的应用也愈来愈大放光彩。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》中所说：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”如今，教育与信息技术的整合受到广泛关注。本文立足于2015年地平线报告中提出的高等教育关键趋势发展及重要挑战，分析了信息技术教育应用的整体发展。
关键词：信息技术；教育应用；发展展望
在国际教育信息化领域，近几年出现了很多的新兴技术，对教育也产生了不小的影响。信息技术在教育上的应用也呈现出了它特有的三个重要趋势，而这三种趋势无疑对于技术与教育的深入整合（Deep Integration）具有重要意义。
第一个是个性化（Personalization），当前技术更加支持学习者自主学习，学习分析、大数据、发展性工具和软件可以帮助学生更加了解自己，也使他们在安排自己学习计划时体现更多的自主性。人们越来越有兴趣将新的数据来源用于个性化学习体验、形成性学习评价，以及绩效测评。这种兴趣推动着一个相对较新的领域——数据驱动学习与评价的发展。对于学习者、教育工作者和研究人员来说，学习分析已经可以帮助他们洞察学生的进步，同时提供与学生在线文本、课件及学习环境之间交互的情况。作为新兴科学的学习分析提供了统计和数据挖掘工具，以预先识别挑战、提高学习者的学习效果和个性化学生的学习体验。特别是近来在线学习的发展，学习者产生的指数级数据，可以更全面地反映其学习情况。
第二个是社会化（Socialization），越来越多的学习者习惯于在协作中学习，他们从学习伙伴那里获得的知识已经与从教师那里获得的基本持平了，而来自伙伴的知识更则具情境性。因此，社交媒体在学习者社会化过程中发挥着越来越重要的作用。而信息的获取也就随之显得尤为重要。这就要求了在未来几年，信息技术在教育中的应用应更致力于提供更多更好的开放教育资源（OER）为学习者所用。OER包含了各种各样的数字内容，包括完整的课程、课程材料、模块、课本、视频、测试、软件和其他知识传输的方法。OER采用知识共享和可选的许可方案，能够更方便地传播知识、媒体和教育资源，保证这些内容可自由拷贝、自由加工、跨文化、共享和应用于教育。
第三个是移动化（Mobilization），智能手机、平板电脑等移动设备变得越来越小、速度越来越快，越来越易于携带。学习者把这技术和设备作为身体的延伸，用这些设备做听、说、读、写、算等很多事情。移动设备的人机交互技术也比以前更加优秀，比如，使用手势就可以与之互动，而非以往使用的使用鼠标和键盘。使用摄像头就可以了解学生的面部表情，进而知道他是否已经理解和掌握。智能设备已经可以穿戴，戴到头上、悬挂在耳朵上，或是手腕上，而不是总拿在手上。从近期来看，无论是在基础教育还是在高等教育，学生群体越来越多地持有和使用便携设备，移动学习正在改变学生的学校学习和校外学习。“一对一”模式的提出以及“自带设备”运动的兴起，使全球不同国家或地区的学校开始支持学习者开展移动学习，移动学习时代已经到来。
纵观未来教育的发展，不难发现有这样些发展势头良好的技术：
首先，未来1至2年，在线学习、混合式学习和协作学习将会成为主要的教育范式。新兴技术的发展将会改变传统的教育范式，传统的教育范式已不能满足网络环境下的知识传授和学习需求。网络环境下的在线学习与各类课程的整合， 将课程内容变得更加生动、灵活，也便于学生对知识的理解和掌握。在线学习与传统课堂学习整合而成的混合式学习情境，更能够激发学习者的创新思维，提供更多创新性活动以便学习者参与。在线学习支持的线上讨论区、学习空间等新型学习工具充分激发了学习者的协作意识，学习者运用新型的学习工具可以针对相关课程进行交流与学习，从而提高学习者的协作能力。
其次，未来3至5年，基于数据的学习与评价将会逐步应用到教育领域。随着大数据时代的来临，在学习、教学和管理过程中积累了大量的数据，充分挖掘这些数据的价值，使得学习、教学和管理服务成为新的研究热点。学习分析学正在悄然兴起，统计和数据挖掘工具，可以帮助学生实现个性化学习，教学更具有针对性，从而拥有更高的管理绩效。随着基于数据学习与评价的兴起，大量的自适应软件将会涌现，学习者可方便、快捷地选择合适的学习路径，从而提高学习者的学习绩效。
最后，在未来5年以后，在线学习将会进一步进化。随着高等教育规模的扩大和在网络支持下的在线教育的流行，在线学习早已被各大高校视为辅助传统面对面课堂教学的一种新的学习模式。高等教育机构正在试图开发各种在线课程来支持学习者的在线学习，维持大规模的高等教育人才培养。虽然传统意义上的在线学习对大学课堂教学的支持在人们心目中的地位已根深蒂固，但是随着新兴技术的快速演化，学习者对在线学习能够提供服务的需求进一步提高，传统意义上的在线学习模式已不能满足学习者复杂的、大量的学习需求。现在的在线学习对交互和自适应的强烈的要求，促进了新兴技术在在线学习中的运用，这也是对在线学习课程资源的设计实践提出的要求。
要让信息技术在教育中能很好地应用，为提升教育做贡献。其实就是要信息技术与教育能深度融合。教育也应充分的利用当今快速发展的信息技术，将那些适用于教育、对教育有利的信息技术加入教育当中，推动信息技术与教育的融合，实现教育信息化的跨越式发展。
参考文献：
[1] 李运林. 论教育与信息· 信息技术[J]，2013（3）
[2] NMC地平线项目. 新媒体联盟2015地平线报告高等教育版[J]，2015（2）
[3] 胡永斌. 国际教育信息化的现状与趋势—访新媒体联盟CEO拉里_约翰逊博士[J]，2015（1）
[4] 徐顺.2014年地平线报告对信息技术与高等教育深度融合的启示[J]，2015
[5] 郑旭东. 高等教育信息化的趋势与大学教学创新的未来：对2014年EDUCAUSE高等教育信息化十大议题的解读[J]，2014（8）
[6] 黄荣怀. 智慧学习环境重塑校园学习生态[J]，2014（6）
[7] 梁卫权，李婷. 地平线报告对我国高等教育信息化发展的启示[J]，2014（1）
[8] 柯清超. 信息技术与教育深度融合的新发展[J]，2013（8）
[9] 教育部. 教育信息化十年发展规划（2011--2020）[Z]，2012（3）
作者简介：
殷悦（1991～），女，汉，籍贯：河南安阳，在读研究生，学习单位：聊城大学 传媒技术学院 教育技术学 2014级研究生，研究方向：教育信息化。
关键词：信息技术；教育应用；发展展望
在国际教育信息化领域，近几年出现了很多的新兴技术，对教育也产生了不小的影响。信息技术在教育上的应用也呈现出了它特有的三个重要趋势，而这三种趋势无疑对于技术与教育的深入整合（Deep Integration）具有重要意义。
第一个是个性化（Personalization），当前技术更加支持学习者自主学习，学习分析、大数据、发展性工具和软件可以帮助学生更加了解自己，也使他们在安排自己学习计划时体现更多的自主性。人们越来越有兴趣将新的数据来源用于个性化学习体验、形成性学习评价，以及绩效测评。这种兴趣推动着一个相对较新的领域——数据驱动学习与评价的发展。对于学习者、教育工作者和研究人员来说，学习分析已经可以帮助他们洞察学生的进步，同时提供与学生在线文本、课件及学习环境之间交互的情况。作为新兴科学的学习分析提供了统计和数据挖掘工具，以预先识别挑战、提高学习者的学习效果和个性化学生的学习体验。特别是近来在线学习的发展，学习者产生的指数级数据，可以更全面地反映其学习情况。
第二个是社会化（Socialization），越来越多的学习者习惯于在协作中学习，他们从学习伙伴那里获得的知识已经与从教师那里获得的基本持平了，而来自伙伴的知识更则具情境性。因此，社交媒体在学习者社会化过程中发挥着越来越重要的作用。而信息的获取也就随之显得尤为重要。这就要求了在未来几年，信息技术在教育中的应用应更致力于提供更多更好的开放教育资源（OER）为学习者所用。OER包含了各种各样的数字内容，包括完整的课程、课程材料、模块、课本、视频、测试、软件和其他知识传输的方法。OER采用知识共享和可选的许可方案，能够更方便地传播知识、媒体和教育资源，保证这些内容可自由拷贝、自由加工、跨文化、共享和应用于教育。
第三个是移动化（Mobilization），智能手机、平板电脑等移动设备变得越来越小、速度越来越快，越来越易于携带。学习者把这技术和设备作为身体的延伸，用这些设备做听、说、读、写、算等很多事情。移动设备的人机交互技术也比以前更加优秀，比如，使用手势就可以与之互动，而非以往使用的使用鼠标和键盘。使用摄像头就可以了解学生的面部表情，进而知道他是否已经理解和掌握。智能设备已经可以穿戴，戴到头上、悬挂在耳朵上，或是手腕上，而不是总拿在手上。从近期来看，无论是在基础教育还是在高等教育，学生群体越来越多地持有和使用便携设备，移动学习正在改变学生的学校学习和校外学习。“一对一”模式的提出以及“自带设备”运动的兴起，使全球不同国家或地区的学校开始支持学习者开展移动学习，移动学习时代已经到来。
纵观未来教育的发展，不难发现有这样些发展势头良好的技术：
首先，未来1至2年，在线学习、混合式学习和协作学习将会成为主要的教育范式。新兴技术的发展将会改变传统的教育范式，传统的教育范式已不能满足网络环境下的知识传授和学习需求。网络环境下的在线学习与各类课程的整合， 将课程内容变得更加生动、灵活，也便于学生对知识的理解和掌握。在线学习与传统课堂学习整合而成的混合式学习情境，更能够激发学习者的创新思维，提供更多创新性活动以便学习者参与。在线学习支持的线上讨论区、学习空间等新型学习工具充分激发了学习者的协作意识，学习者运用新型的学习工具可以针对相关课程进行交流与学习，从而提高学习者的协作能力。
其次，未来3至5年，基于数据的学习与评价将会逐步应用到教育领域。随着大数据时代的来临，在学习、教学和管理过程中积累了大量的数据，充分挖掘这些数据的价值，使得学习、教学和管理服务成为新的研究热点。学习分析学正在悄然兴起，统计和数据挖掘工具，可以帮助学生实现个性化学习，教学更具有针对性，从而拥有更高的管理绩效。随着基于数据学习与评价的兴起，大量的自适应软件将会涌现，学习者可方便、快捷地选择合适的学习路径，从而提高学习者的学习绩效。
最后，在未来5年以后，在线学习将会进一步进化。随着高等教育规模的扩大和在网络支持下的在线教育的流行，在线学习早已被各大高校视为辅助传统面对面课堂教学的一种新的学习模式。高等教育机构正在试图开发各种在线课程来支持学习者的在线学习，维持大规模的高等教育人才培养。虽然传统意义上的在线学习对大学课堂教学的支持在人们心目中的地位已根深蒂固，但是随着新兴技术的快速演化，学习者对在线学习能够提供服务的需求进一步提高，传统意义上的在线学习模式已不能满足学习者复杂的、大量的学习需求。现在的在线学习对交互和自适应的强烈的要求，促进了新兴技术在在线学习中的运用，这也是对在线学习课程资源的设计实践提出的要求。
要让信息技术在教育中能很好地应用，为提升教育做贡献。其实就是要信息技术与教育能深度融合。教育也应充分的利用当今快速发展的信息技术，将那些适用于教育、对教育有利的信息技术加入教育当中，推动信息技术与教育的融合，实现教育信息化的跨越式发展。
参考文献：
[1] 李运林. 论教育与信息· 信息技术[J]，2013（3）
[2] NMC地平线项目. 新媒体联盟2015地平线报告高等教育版[J]，2015（2）
[3] 胡永斌. 国际教育信息化的现状与趋势—访新媒体联盟CEO拉里_约翰逊博士[J]，2015（1）
[4] 徐顺.2014年地平线报告对信息技术与高等教育深度融合的启示[J]，2015
[5] 郑旭东. 高等教育信息化的趋势与大学教学创新的未来：对2014年EDUCAUSE高等教育信息化十大议题的解读[J]，2014（8）
[6] 黄荣怀. 智慧学习环境重塑校园学习生态[J]，2014（6）
[7] 梁卫权，李婷. 地平线报告对我国高等教育信息化发展的启示[J]，2014（1）
[8] 柯清超. 信息技术与教育深度融合的新发展[J]，2013（8）
[9] 教育部. 教育信息化十年发展规划（2011--2020）[Z]，2012（3）
作者简介：
殷悦（1991～），女，汉，籍贯：河南安阳，在读研究生，学习单位：聊城大学 传媒技术学院 教育技术学 2014级研究生，研究方向：教育信息化。