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随着社会的进步和科技的发展，网络信息时代的到来，多媒体技术被越来越广泛地运用于课堂，成为辅助教学的得力助手。就语文课而言，多媒体教学为语文教学提供了契机，为创新教育提供了新思维，因而备受语文教师青睐，语文课堂因此呈现出崭新的气象。然而，勿容置疑，所有的事物都具有两面性，阴阳互生，利弊共存，多媒体教学也是一把“双刃剑”，用得好会产生极为显著的效果，运用不当也必然会带来相应的负面作用。所以，在多媒体教学普遍走进课堂的今天，我们必须从教学实际出发，结合新课程标准，对这一教学模式进行冷静的思考和总结。本文试图结合语文教学，对多媒体教学的优势和利弊做一些思考，并提出相应的改进策略，以扬其优势，克其弊端，为提高语文课堂教学效益作出更大的努力。
一、多媒体教学的优势
与传统教学手段相比较，多媒体教学以它丰富的形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视觉感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥与乏味，给语文教学注入了新的活力。
1.图文并茂，利于激发学生的兴趣
传统的语文教学属于语文知识层面教学，教师采用口授笔写的单一教学手段，往往出现教师在讲台上讲得口干舌燥，讲台下学生却听得兴味索然的情况。多媒体技术的出现，能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，从而打破了课堂教学的时空限制，创设了一个更为生动活泼的教学情境，因此，能更好地激发学生的学习情趣。
2.形式多样，利于激发学生思维
教育的一个重要目标在于启迪学生的思维。在用多媒体进行语文教学时，可将声像图文等各种教学信息有机地组合在一起，构造特定的教学情境，它丰富的表现力可激发学生无穷的联想和想象，从而使他们产生出前所未有的创造灵感。
3.内容丰富，课堂容量加大
语文博大精深，这是难点，而多媒体本身具有信息量大、传输快、清晰度高的特点，用它来扩展知识，开阔视野，有着无可比拟的优势。多媒体由于其图文声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。
4.形象直观，教学效果明显
多媒体教学时声、像、文并用，打破了时空限制，把抽象的概念具体化、形象化，比如学习戏剧单元经典作品《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆雷特》等，完全可以把荧屏精彩对白用视频播放出来，让学生真正感受古今中外戏剧语言的特点，这样将文字符号变成可感的形象，通过视听感觉器官，对人产生不可抗拒的感染力量，也可促进学生对课文的理解。
二、 多媒体教学的弊端
多媒体教学固然有诸多优点，然在运用多媒体教学的实践中，我们也发现了这一教学模式存在诸多的不足之处：其一，按部就班，制约了课堂的灵活发挥。其二，声光电图，导致了语文课堂诗意的沦丧。其三，喧宾夺主，造成学生审美疲劳的恶性循环。其四，本末倒置，促使教师过分追求课件的精美。
三、 语文多媒体教学运用策略
多媒体教学是社会发展的要求，是受学生欢迎的一种教学模式，有优势也有弊端，在新课程标准普遍实行的今天，如何将多媒体的优势发挥到最佳状态，同时克服其不足之处，是每一个教育者所应该思考的问题。
1.以人为本，根据学生特点制作
多媒体教学既然是一种教学手段，其目的就应该是为教学服务，为学生服务，和所有的教学手段一样，必须因材施教。运用多媒体教学时要把重点放在帮助学生理解知识、提高学习效果上，也就是说，要以学生为中心，课件制作应针对不同层次学生的接受力和理解力，充分考虑学生可能提出的一切问题，始终要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，研究课堂教学中学生学习的几个重要环节，使学生明确一堂课的主要任务并能主动选择学习的内容。
2.以文为本，根据教学内容使用
教师在制作课件时必须根据教学目标，对教材进行细致的分析，从教材中捕捉出重点和难点，从突破重点和难点出发制作课件。课件中一些与重点、难点无关的内容应坚决地摒弃，以免分散学生的注意力。
3.精制课件，重视课堂的灵活互动
在备课时，教师必须进行充分的准备，在掌握大量素材的基础上，精制课件，无关紧要的、华而不实的内容坚决不要，课件中一定要安排教师和学生互动的环节，要留有学生思考和想象的空间，不要全部直白的展现出来，要允许学生存在课件之外的观点和见解。
4.灵活运用，多媒体和传统教学相结合
夸大多媒体的作用，试图以多媒体代替传统教学的做法是不现实的。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段，应以多媒体和传统教学相结合的方式灵活施教。
总之，我们应该认识到，运用多媒体教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。只有充分认识多媒体这把“双刃剑”的优势和弊端，研究我们的学生和教学的内容，精心制作课件，采取最佳的教学策略，以人为本，才能扬长避短，使多媒体这把剑在语文课堂上大放异彩。
一、多媒体教学的优势
与传统教学手段相比较，多媒体教学以它丰富的形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视觉感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥与乏味，给语文教学注入了新的活力。
1.图文并茂，利于激发学生的兴趣
传统的语文教学属于语文知识层面教学，教师采用口授笔写的单一教学手段，往往出现教师在讲台上讲得口干舌燥，讲台下学生却听得兴味索然的情况。多媒体技术的出现，能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，从而打破了课堂教学的时空限制，创设了一个更为生动活泼的教学情境，因此，能更好地激发学生的学习情趣。
2.形式多样，利于激发学生思维
教育的一个重要目标在于启迪学生的思维。在用多媒体进行语文教学时，可将声像图文等各种教学信息有机地组合在一起，构造特定的教学情境，它丰富的表现力可激发学生无穷的联想和想象，从而使他们产生出前所未有的创造灵感。
3.内容丰富，课堂容量加大
语文博大精深，这是难点，而多媒体本身具有信息量大、传输快、清晰度高的特点，用它来扩展知识，开阔视野，有着无可比拟的优势。多媒体由于其图文声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。
4.形象直观，教学效果明显
多媒体教学时声、像、文并用，打破了时空限制，把抽象的概念具体化、形象化，比如学习戏剧单元经典作品《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆雷特》等，完全可以把荧屏精彩对白用视频播放出来，让学生真正感受古今中外戏剧语言的特点，这样将文字符号变成可感的形象，通过视听感觉器官，对人产生不可抗拒的感染力量，也可促进学生对课文的理解。
二、 多媒体教学的弊端
多媒体教学固然有诸多优点，然在运用多媒体教学的实践中，我们也发现了这一教学模式存在诸多的不足之处：其一，按部就班，制约了课堂的灵活发挥。其二，声光电图，导致了语文课堂诗意的沦丧。其三，喧宾夺主，造成学生审美疲劳的恶性循环。其四，本末倒置，促使教师过分追求课件的精美。
三、 语文多媒体教学运用策略
多媒体教学是社会发展的要求，是受学生欢迎的一种教学模式，有优势也有弊端，在新课程标准普遍实行的今天，如何将多媒体的优势发挥到最佳状态，同时克服其不足之处，是每一个教育者所应该思考的问题。
1.以人为本，根据学生特点制作
多媒体教学既然是一种教学手段，其目的就应该是为教学服务，为学生服务，和所有的教学手段一样，必须因材施教。运用多媒体教学时要把重点放在帮助学生理解知识、提高学习效果上，也就是说，要以学生为中心，课件制作应针对不同层次学生的接受力和理解力，充分考虑学生可能提出的一切问题，始终要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，研究课堂教学中学生学习的几个重要环节，使学生明确一堂课的主要任务并能主动选择学习的内容。
2.以文为本，根据教学内容使用
教师在制作课件时必须根据教学目标，对教材进行细致的分析，从教材中捕捉出重点和难点，从突破重点和难点出发制作课件。课件中一些与重点、难点无关的内容应坚决地摒弃，以免分散学生的注意力。
3.精制课件，重视课堂的灵活互动
在备课时，教师必须进行充分的准备，在掌握大量素材的基础上，精制课件，无关紧要的、华而不实的内容坚决不要，课件中一定要安排教师和学生互动的环节，要留有学生思考和想象的空间，不要全部直白的展现出来，要允许学生存在课件之外的观点和见解。
4.灵活运用，多媒体和传统教学相结合
夸大多媒体的作用，试图以多媒体代替传统教学的做法是不现实的。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段，应以多媒体和传统教学相结合的方式灵活施教。
总之，我们应该认识到，运用多媒体教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。只有充分认识多媒体这把“双刃剑”的优势和弊端，研究我们的学生和教学的内容，精心制作课件，采取最佳的教学策略，以人为本，才能扬长避短，使多媒体这把剑在语文课堂上大放异彩。