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摘要：近些年来，在我国社会主义经济发展的背景下，我国教育事业也取得了巨大的进步。其中，高校创新创业教育也收获了良好的成效，它涉及到多种学科，具有极其丰富的教学内容，不仅实践性较强，对教师也提出了较高的要求，是一项较为复杂的学科工程。在各行各业竞争日益激烈的今天，对高素质复合型人才的需求越来越大，在培养人才的过程中，高校也面临着巨大的挑战。因此，本文从高校创新创业教育视角出发，对师资队伍建设的现存问题进行了分析，并提供了一系列行之有效的对策。
关键词：师资队伍;高校;创新创业教育
伴随着经济社会的告诉发展，对高等教育改革的要求越来越高，从现阶段用人单位对人才的需求来看，对毕业生实践能力提出的要求日益增高，还需要其具有一定的应用能力。在这样的形势之下，教育改革过程中，部分高校越发关注创新创业教育，将其视为一项不可或缺的策略，致力于大学生创新能力的培养，逐步强化其创业意识，将创业视为就业方式的重中之重。
1.高校创新创业教育师资队伍建设的现存问题
1.1知识结构不尽合理
相关调查结果表明，当前阶段，我国大部分高校在创新创业教育方面，现有的师资队伍整体专业程度有待提升，师资队伍的主要组成人员，并不是专业的教师，而是大部分是由思想政治教师，或者就业指导相关人员。这就导致创新创业师资队伍缺乏科学合理的知识结构体系，而且大多数教师并不具备扎实的理论基础，无法充分发挥模范作用，缺乏充足的教学实践经验，一定程度上阻碍了高校创新创业教学的较快发展。
1.2师资数量比较匮乏
随着社会的发展，创新创业教育时代来临，各大高校渐渐意识到创新创业教育的重要性，加大了对学生创新意识培养的力度，将学生创新能力的提升最为重要目标之一，并实施“广谱式教育”。有目共睹的是，目前各大高校生源规模日益庞大，大学生数量越来越多，急需与之相应的创新创业教育师资。然而，相关研究表明，目前在大部分的高校中，在实施创新创业教育中，所具备的师资数量较少，无论是全职教师，还是兼职教师，数量都比较匮乏，无法满足创新创业教育的实际需求，不利于输出更多的创新创业优秀人才。
2.高校创新创业教育师资队伍建设的对策
2.1搭建教师创新创业教育培训平台
对于创新创业教育的师资力量，考虑到目前高校还并未开设这一专业方向，所以只能从高校内部挖掘并建设。通过搭建相关教育培训平台，可以助力专业教师顺利转型。针对创新创业指导教师，组织并建立相关的培训班，在正式任职前对综合知识进行学习，主要涉及天使投资、公司财务以及公司法等基础知识。这样一来，能够培养更多具有较强专业技术的工科教师，使其更好地投身于创新创业教育中。高校应跟积极与政府部门加强沟通，比如经信局、财政局等，并建立合作关系，并邀请相关政府官员，到校内为教师讲解出台的创新创业的优惠政策，确保教师及时掌握创新创业的趋势。为了创造更多教师间沟通的机会，各大高校可以专门针对创新创业教育的教师，定期进行工作坊，让所有指导教师面对面，围绕在实践和教学中遇到的共性问题，展开深入的探究与研讨，解决面临的问题，促进创新创业教育工作的有序进行。
2.2改进校内师资队伍建设总体规划
高校创新创业教育学科的开展，教学内容较为丰富，包括心理學、社会学等学科，具有较强的综合性。基于此，高校应该从本校实际情况出发，从专业教授以及中青年学科教师中，严格审核并挑选出一批核心骨干教师，适当提高薪资和福利待遇，让教师更加专心进行教学，稳定教学师资。为了让教师更好地学习创新创业知识，高校要极力创造良好的条件，支持鼓励中青年教师积极参与学习，并进行深造;选择合作的企业，让教师深入企业内部，了解企业运作和管理的方式，通过亲身感受，积累更多丰富的实践经验，促进自身创业实践能力的提升。针对创新创业教育，各大高校应该围绕这项内容，对师资培养方案进行合理的规划，并将其归入到整体师资队伍建设计划中;围绕创新这一核心内容，根据教学科研规律，以创新创业教师为对象，构建科学性的评价指标体系，并对绩效考核过程提起高度重视;对于教师创新创业取得的成绩，进行客观性评价，提高教师对创新工作的信心，同时增强其认同感。
2.3将创新创业教育纳入考核标准
现阶段，在教学和科研的双重压力下，高校教师需要完成的工作内容较多，尤其是考核期，不仅有创造高质量论文的任务，还需要完成高级别课题，这两项硬性指标对将来的职称晋升产生着直接的影响，导致教师很难有充足的时间和精力，来投入到创新创业教育中。虽然目前高校逐渐重视创新创业教育，但是对于创新创业教师工作量的分配，表现出明显的滞后性，这就导致部分教师积极性并不高。为了提高教师对于创新创业教育的热情，吸引教师积极投入进来，高校在制定考核制度时，包括职称评定以及工作量核算等，应该对指导教师进行适当的倾斜，不能仅仅只是科研这一个导向。
3.结语
综合而言，在高校教育改革过程中，若想提高创新创业教育的有效性，需要以一直专业化的师资队伍为支撑。为了更好地建设师资队伍，高校应该围绕创新创业教育，搭建相关的培训平台，不断完善师资队伍建设方案，将创新创业教育纳入教师考核标准中，提高教师的专业性以及工作的积极性，从而培养出更多的创新创业人才。
参考文献：
[1]白杨.“双创”视角下高校创新创业教育师资队伍建设研究[J].兰州职业技术学院学报，2021，37（02）：76-77.
[2]周群华.高校创新创业教育师资队伍建设的优化策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（01）：76-78.
关键词：师资队伍;高校;创新创业教育
伴随着经济社会的告诉发展，对高等教育改革的要求越来越高，从现阶段用人单位对人才的需求来看，对毕业生实践能力提出的要求日益增高，还需要其具有一定的应用能力。在这样的形势之下，教育改革过程中，部分高校越发关注创新创业教育，将其视为一项不可或缺的策略，致力于大学生创新能力的培养，逐步强化其创业意识，将创业视为就业方式的重中之重。
1.高校创新创业教育师资队伍建设的现存问题
1.1知识结构不尽合理
相关调查结果表明，当前阶段，我国大部分高校在创新创业教育方面，现有的师资队伍整体专业程度有待提升，师资队伍的主要组成人员，并不是专业的教师，而是大部分是由思想政治教师，或者就业指导相关人员。这就导致创新创业师资队伍缺乏科学合理的知识结构体系，而且大多数教师并不具备扎实的理论基础，无法充分发挥模范作用，缺乏充足的教学实践经验，一定程度上阻碍了高校创新创业教学的较快发展。
1.2师资数量比较匮乏
随着社会的发展，创新创业教育时代来临，各大高校渐渐意识到创新创业教育的重要性，加大了对学生创新意识培养的力度，将学生创新能力的提升最为重要目标之一，并实施“广谱式教育”。有目共睹的是，目前各大高校生源规模日益庞大，大学生数量越来越多，急需与之相应的创新创业教育师资。然而，相关研究表明，目前在大部分的高校中，在实施创新创业教育中，所具备的师资数量较少，无论是全职教师，还是兼职教师，数量都比较匮乏，无法满足创新创业教育的实际需求，不利于输出更多的创新创业优秀人才。
2.高校创新创业教育师资队伍建设的对策
2.1搭建教师创新创业教育培训平台
对于创新创业教育的师资力量，考虑到目前高校还并未开设这一专业方向，所以只能从高校内部挖掘并建设。通过搭建相关教育培训平台，可以助力专业教师顺利转型。针对创新创业指导教师，组织并建立相关的培训班，在正式任职前对综合知识进行学习，主要涉及天使投资、公司财务以及公司法等基础知识。这样一来，能够培养更多具有较强专业技术的工科教师，使其更好地投身于创新创业教育中。高校应跟积极与政府部门加强沟通，比如经信局、财政局等，并建立合作关系，并邀请相关政府官员，到校内为教师讲解出台的创新创业的优惠政策，确保教师及时掌握创新创业的趋势。为了创造更多教师间沟通的机会，各大高校可以专门针对创新创业教育的教师，定期进行工作坊，让所有指导教师面对面，围绕在实践和教学中遇到的共性问题，展开深入的探究与研讨，解决面临的问题，促进创新创业教育工作的有序进行。
2.2改进校内师资队伍建设总体规划
高校创新创业教育学科的开展，教学内容较为丰富，包括心理學、社会学等学科，具有较强的综合性。基于此，高校应该从本校实际情况出发，从专业教授以及中青年学科教师中，严格审核并挑选出一批核心骨干教师，适当提高薪资和福利待遇，让教师更加专心进行教学，稳定教学师资。为了让教师更好地学习创新创业知识，高校要极力创造良好的条件，支持鼓励中青年教师积极参与学习，并进行深造;选择合作的企业，让教师深入企业内部，了解企业运作和管理的方式，通过亲身感受，积累更多丰富的实践经验，促进自身创业实践能力的提升。针对创新创业教育，各大高校应该围绕这项内容，对师资培养方案进行合理的规划，并将其归入到整体师资队伍建设计划中;围绕创新这一核心内容，根据教学科研规律，以创新创业教师为对象，构建科学性的评价指标体系，并对绩效考核过程提起高度重视;对于教师创新创业取得的成绩，进行客观性评价，提高教师对创新工作的信心，同时增强其认同感。
2.3将创新创业教育纳入考核标准
现阶段，在教学和科研的双重压力下，高校教师需要完成的工作内容较多，尤其是考核期，不仅有创造高质量论文的任务，还需要完成高级别课题，这两项硬性指标对将来的职称晋升产生着直接的影响，导致教师很难有充足的时间和精力，来投入到创新创业教育中。虽然目前高校逐渐重视创新创业教育，但是对于创新创业教师工作量的分配，表现出明显的滞后性，这就导致部分教师积极性并不高。为了提高教师对于创新创业教育的热情，吸引教师积极投入进来，高校在制定考核制度时，包括职称评定以及工作量核算等，应该对指导教师进行适当的倾斜，不能仅仅只是科研这一个导向。
3.结语
综合而言，在高校教育改革过程中，若想提高创新创业教育的有效性，需要以一直专业化的师资队伍为支撑。为了更好地建设师资队伍，高校应该围绕创新创业教育，搭建相关的培训平台，不断完善师资队伍建设方案，将创新创业教育纳入教师考核标准中，提高教师的专业性以及工作的积极性，从而培养出更多的创新创业人才。
参考文献：
[1]白杨.“双创”视角下高校创新创业教育师资队伍建设研究[J].兰州职业技术学院学报，2021，37（02）：76-77.
[2]周群华.高校创新创业教育师资队伍建设的优化策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（01）：76-78.