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摘 要：素質教育的实行，使我国教育部门改进了教学目标，并提高了对学生们的教学要求。化学课程具备着较强的实践性，与我们的实际生活息息相关，在化学教学实践中培养学生们的核心素养，对学生们综合能力的提升，有着至关重要的影响。老师们要及时改善自身的教学观念，采用科学的教学方式，充分地应用高中化学课堂，为学生们核心素养的强化做好充分准备。本文主要以培养学生们的核心素养为依据，对化学学科的核心素养进行了基本的介绍，继而提出了在高中化学课程中培养核心素养的一系列教学策略。
关键词：高中化学；实践教学；核心素养
引言：
素质教育的发展，使国家认识到核心素养的重要性。在高中化学课程教学中，培养学生们的核心素养，有助于完成素质教育的教学目标，为社会培养更多综合能力较强的人才打好基础。对于化学这门学科来讲，其核心素养主要包含学生们的思想观念，对微观和宏观的认识分析，探究能力与创新意识，以及学生们的科学精神与社会责任。在化学课程的教学中，培养学生们的核心素养，为我国国家的进步和社会发展，都有着十分深远的影响意义。
一、化学学科核心素养的基本认识
（一）宏观辨识与微观探析
即学生们对于化学知识的学习，可以从多种角度去认识不同的化学物质，以及化学分子，原子等物质的不同结构组成，和各种物质具备的化学特征。在化学当中，不同物质的组成结构，与其化学性质和后期的各种化学反应，都有着非常密切的关联。学生们具备一定的宏观辨识和微观的探析能力，才能够更好地去应用所学习的化学知识。
（二）变化观念与平衡思想
在化学反应当中，各种物质始终处于变化当中，但这种变化是基于一定规律下。发生化学反应的同时，旧的物质生成新的化学物质，并有能量发生转移。这种变化是始终处于平衡之中的[1]。正是这种原理，才能够使其来更好地处理实际生活中存在的问题。
（三）证据推理与模型认知
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。
（四）科学探究与创新意识
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；学生们在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解和疑问。
（五）科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。
二、加强高中化学课程核心素养的培养策略探讨
（一）为学生创造教学情景，培养学生们的化学思维
化学知识中蕴含的内容比较丰富，对高中学生们来讲，要想促进学生们对化学知识的理解，可以借助情景教学法，结合所学习的化学知识内容，为学生们创造一定的化学情境。在该情景当中，学生们的思维方式以及视觉体验都得到了改善和引导，便能够提高学生们对化学现象的认识，改善学化学思维。
（二）展开化学实验教学，强化学生自主探究意识
作为实践性较强的学科，化学知识的学习，要建立在化学实验的基础上，才能够获得更加理想的教学效果。新课程改革下，老师们要以化学实验为核心，带领学生们展开化学实验操作，让学生们在锻炼实践操作能力的同时，也可以更好地将化学知识加以运用，强化学生们的自主探究意识。
比如，学习电化学基础这节化学课程内容的时候，想要学生们对原电池以及电解池之间存在的联系和区别进行明确的理解与认识，老师便可以引导学生们对相关的化学实验进行操作[2]。在这一实验操作的过程中，让学生们将实验过程中的各种现象，以及存在的问题进行记录。学生们通过自主操作实验，自身的探究意识得到了强化，也加深了学生对化学理论知识的应用，对该学科核心素养的提高带来了积极的影响。
（三）结合实际生活，促进学生核心素养的发展
培养学生们的核心素养，主要是希望学生们对化学知识的学习，可以将其更好地应用在实际生活当中，利用绿色化学理念，帮助人们解决更多生活中存在的问题。在化学课程教学中，老师要结合实际生活，引导学生们学习化学知识，以此来促进学生们核心素养的发展[3]。
例如，在教材当中，对有机化合物——甲烷的学习，老师可以给学生们介绍甲烷在实际生活各个领域当中的应用方式及其应用的价值。该物质作为优质的燃料，可以为人们的生活，与一些工业领域的发展带来巨大的帮助[4]。当学生们认识到，这些有机化合物必须要科学地应用在生活当中，同时，也可以发挥学生们自身对化学知识学习的应用价值。
三、结束语
总而言之，高中化学核心素养的培养，为教育事业的发展做出了巨大的贡献，素质教育的实行，也为社会的文明发展，提供了更加丰富的人才保障。因此，在化学课程教学中，教师们务必要采取科学合理的教学方式，不断地培养学生们的核心素养，促进化学这门学科的可持续发展。
参考文献
[1]王亚男.高中生化学核心素养培养的教学研究[D].山西师范大学，2017，1064.
[2]殷志斌.解析高中化学核心素养培养途径[J].文化创新比较研究，2017，1126.
[3]杨慧君.培养高中化学核心素养的教学实践——以人教版选修四“化学平衡”教学为例[J].文化创新比较研究，2018，180-181.
[4]郭欣.面向核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2018，1710：120-121.
关键词：高中化学；实践教学；核心素养
引言：
素质教育的发展，使国家认识到核心素养的重要性。在高中化学课程教学中，培养学生们的核心素养，有助于完成素质教育的教学目标，为社会培养更多综合能力较强的人才打好基础。对于化学这门学科来讲，其核心素养主要包含学生们的思想观念，对微观和宏观的认识分析，探究能力与创新意识，以及学生们的科学精神与社会责任。在化学课程的教学中，培养学生们的核心素养，为我国国家的进步和社会发展，都有着十分深远的影响意义。
一、化学学科核心素养的基本认识
（一）宏观辨识与微观探析
即学生们对于化学知识的学习，可以从多种角度去认识不同的化学物质，以及化学分子，原子等物质的不同结构组成，和各种物质具备的化学特征。在化学当中，不同物质的组成结构，与其化学性质和后期的各种化学反应，都有着非常密切的关联。学生们具备一定的宏观辨识和微观的探析能力，才能够更好地去应用所学习的化学知识。
（二）变化观念与平衡思想
在化学反应当中，各种物质始终处于变化当中，但这种变化是基于一定规律下。发生化学反应的同时，旧的物质生成新的化学物质，并有能量发生转移。这种变化是始终处于平衡之中的[1]。正是这种原理，才能够使其来更好地处理实际生活中存在的问题。
（三）证据推理与模型认知
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。
（四）科学探究与创新意识
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；学生们在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解和疑问。
（五）科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。
二、加强高中化学课程核心素养的培养策略探讨
（一）为学生创造教学情景，培养学生们的化学思维
化学知识中蕴含的内容比较丰富，对高中学生们来讲，要想促进学生们对化学知识的理解，可以借助情景教学法，结合所学习的化学知识内容，为学生们创造一定的化学情境。在该情景当中，学生们的思维方式以及视觉体验都得到了改善和引导，便能够提高学生们对化学现象的认识，改善学化学思维。
（二）展开化学实验教学，强化学生自主探究意识
作为实践性较强的学科，化学知识的学习，要建立在化学实验的基础上，才能够获得更加理想的教学效果。新课程改革下，老师们要以化学实验为核心，带领学生们展开化学实验操作，让学生们在锻炼实践操作能力的同时，也可以更好地将化学知识加以运用，强化学生们的自主探究意识。
比如，学习电化学基础这节化学课程内容的时候，想要学生们对原电池以及电解池之间存在的联系和区别进行明确的理解与认识，老师便可以引导学生们对相关的化学实验进行操作[2]。在这一实验操作的过程中，让学生们将实验过程中的各种现象，以及存在的问题进行记录。学生们通过自主操作实验，自身的探究意识得到了强化，也加深了学生对化学理论知识的应用，对该学科核心素养的提高带来了积极的影响。
（三）结合实际生活，促进学生核心素养的发展
培养学生们的核心素养，主要是希望学生们对化学知识的学习，可以将其更好地应用在实际生活当中，利用绿色化学理念，帮助人们解决更多生活中存在的问题。在化学课程教学中，老师要结合实际生活，引导学生们学习化学知识，以此来促进学生们核心素养的发展[3]。
例如，在教材当中，对有机化合物——甲烷的学习，老师可以给学生们介绍甲烷在实际生活各个领域当中的应用方式及其应用的价值。该物质作为优质的燃料，可以为人们的生活，与一些工业领域的发展带来巨大的帮助[4]。当学生们认识到，这些有机化合物必须要科学地应用在生活当中，同时，也可以发挥学生们自身对化学知识学习的应用价值。
三、结束语
总而言之，高中化学核心素养的培养，为教育事业的发展做出了巨大的贡献，素质教育的实行，也为社会的文明发展，提供了更加丰富的人才保障。因此，在化学课程教学中，教师们务必要采取科学合理的教学方式，不断地培养学生们的核心素养，促进化学这门学科的可持续发展。
参考文献
[1]王亚男.高中生化学核心素养培养的教学研究[D].山西师范大学，2017，1064.
[2]殷志斌.解析高中化学核心素养培养途径[J].文化创新比较研究，2017，1126.
[3]杨慧君.培养高中化学核心素养的教学实践——以人教版选修四“化学平衡”教学为例[J].文化创新比较研究，2018，180-181.
[4]郭欣.面向核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2018，1710：120-121.