【摘 要】
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科学读写作为科学教育基本且重要方式之一,在生物学教学中应用该方式实现学生的深度学习具有重要意义。科学读写的教学方式让学生进行概念体系的深度建构、体验经验知识的深
【机 构】
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江苏省前黄高级中学,东北师范大学教育学部
【基金项目】
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教师教育省部共建协同创新中心“重大疫情危机中的教师教育应对策略研究”项目“大概念视域下‘幼小初高大’一体化生命教育课程建设研究”(CITE20200105),江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“指向深度学习的高中生物学习资料包开发与应用”(2019JK13-ZB05)
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科学读写作为科学教育基本且重要方式之一,在生物学教学中应用该方式实现学生的深度学习具有重要意义。科学读写的教学方式让学生进行概念体系的深度建构、体验经验知识的深度关联与经历像科学家一样的深度思考,提供了契合并践行深度学习的理据。研究以“生态系统及其稳定性”的复习课为例,设计真实化情境活动、系列化阅读活动、显性化写作活动、工程化应用活动,分别用于促进学生主动投入的持续学习、培育推理论证的科学思维、凝练明晰统整的学科体系与落地实践价值的知识评判,以期为生物学深度学习的实现提供更为丰富、完善的可行路径。
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