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[摘 要]中职学生的体育课兴趣不高，教学效果差强人意，其中既有学生自身的主观因素影响，也有学校、教师等客观因素的影响。要切实提高中职学生的体育课兴趣，就要引导学生树立“健康第一”的理念，改进教学方法和转变体育课的评价方式。
[关键词]中职；体育；兴趣
中职学生相对普通中学生而言，文化学习的压力较小，课外作业也少，但是，课余自觉参与体育运动和开展体育锻炼的学生并不太多，这就说明中职学生对于体育运动的兴趣显然不足。笔者作为一线体育教师，在平时的体育课上，也能够明显感受到中职学生对于体育课的兴趣亟待加强。据有关资料显示，当前我国中职学生对上体育课普遍缺乏兴趣，明确表示对体育课有兴趣的只有三成多一点，却有五成以上的学生表示对体育课兴趣一般，也就是上不上体育课无所谓[1]。这种状况值得每一位体育教师认真反思，并且开展对影响中职学生体育课兴趣的因素进行分析研究，才能探索出如何提高中职学生体育课兴趣的策略。
一、影响中职学生体育课兴趣的因素
中职学生与普通中学生在体育学习方面既有共性，也有其独特性，影响中职学生上体育课兴趣的因素，既有学生自身的方面，也有学校教育以及教师教学方面的因素。
1、学生自身的因素
大部分选择读中职学校的学生，中考成绩相对不够理想，其中最根本的原因，就在于这些学生往往对学习缺乏兴趣和信心，这种心理很自然地也就蔓延到了体育课上。很多中职学生自我认知能力不强，认为自己体质弱，身体素质差，体育技能也没有掌握好，因此会盲目地夸大体育运动的动作难度，在体育课上容易产生一种力不从心感，加上因为害怕自己做不好受到同学的取笑或者意外受伤，就更加令他们害怕在体育课上参与运动训练，久而久之，他们对于体育课失去了兴趣[2]。此外，还有部分学生，因为平时在家里家长缺乏正确的健康理念，放纵孩子暴饮暴食，造成身体肥胖，运动能力和兴趣都逐渐下降，以至于无法正常参与和完成许多体育运动项目的练习。也有部分学生，因为着迷于电脑游戏，养成了不爱运动的习惯，种种问题导致了他们对体育课的兴趣越来越低。
2、学校及教师的教育因素
教育部、国家体育总局2003年颁布了新制定的《体育与健康课程标准》以及《学生体质健康标准（试行方案）》《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》，要求学校教育要树立“健康第一”的理念，很多中职学校都缘于这样的背景，在体育运动设施的配备上进行了补充和升级，如今都基本能够满足学生运动的需要[3]。然而，事实上，很多中职学校的领导不能真正领悟《体育与健康课程标准》中的精神，使学校的教育理念和办学思想偏离了“健康第一”的方向，把体育课当成一门可有可无的休闲课，造成了体育课教学难以尽如人意，学生对于体育课的兴趣也因此始终无法被激发出来。他们认为，中职学校的首要任务是要培养学生基本的职业技能和职业素养，这当然没错。但是，任何职业都必须要以健康的身体作为前提，只有拥有健康体魄的人，才能在工作岗位上完成自己的职责。
中职学校的体育教师，在教学观念上存在的一些偏差，也直接影响到了对学生体育课兴趣的培养和提高效果。中职学校里的体育课，是被当做一门副科存在的，学校对于体育课的常规性教学也基本没有制定出考核检测目标，所以很多教师在教学时随意为之，缺乏对学生进行健康教育的人文关怀。因而教学方法单一、落后，教学内容简单、陈旧，甚至是对学生的体育课“放野马”，让学生自由选择运动项目，学生在这样的课堂上很难学到有益健康的运动技巧，逐渐地就会丧失对体育课的兴趣。
二、激发中职学生体育课兴趣的策略
1、加强宣传教育，引领学生树立“健康第一”的理念
意识决定行为。要激发和培养中职学生的体育课兴趣，学校和教师首先就要引导学生树立“健康第一”的教育理念。物质和精神生活的改善，使当代人们的健康理念也逐渐转变。国家“阳光体育运动”项目的开展，就是要营造一个全民健身的氛围，引导民众积极参加体育锻炼，通过体育运动竞赛、健身、健美来获得身心健康。中职学校要充分利用这些社会上的有利因素，通过多种途径和方法，激发中职学生的体育课兴趣。要做到这一点，中职学校首先应重视体育课教学，把体育课当成一门重要课程，制定出符合本校实际的体育课教学考核检测目标和制度，使教师和学生都能认识到，上好体育课是为终身健康锻炼打下坚实的基础，是为未来职业提供健康身体的一个重要途径。学校可以利用板报和宣传橱窗、标语、校级运动会等载体、结合国家开展“阳光体育运动”的契机，宣传运动健康理念，营造运动健康氛围，教师要通过《体育教学与健康》等教科书，提高学生对体育课的认识，使学生认识到体育课与健康的关系，从心理上解决学生不爱运动，厌倦体育课的问题。
2、灵活运用教材，改进教学方法，提高学生兴趣
中职体育课程内容包括跑、跳、投和发展学生身體素质的一些活动，教师在教学过程中，必须转变过去那种按部就班的教学模式和方法，应根据学生实际，坚持以促进学生身心愉悦为目标的原则，精选或整合教学内容，采取灵活多变的教学方法，使学生“学中有乐，乐中有学”，才能真正地激发出中职学生的体育课兴趣。比如在开展分组教学时，不能仅仅拘泥于性别分组，还可以采取体能分组、兴趣分组、目标分组等分组方法，组织学生开展练习或游戏、比赛活动，充分发挥学生的自主性和创造性，培养独立锻炼、团结互助、集体主义等优良品质，从根本上激发出中职学生的体育课兴趣。笔者在指导学生进行短跑练习时，较多采用分小组进行比赛的迎面接力跑，而较少采用直线跑，纠正动作跑等方式。在指导学生开展起跑姿势练习时，则组织了半踞式、站立式、蹲踞式等多种形式的起跑预备姿势追逐游戏；如教学跳跃和投掷运动项目时，则运用情景式教学的方法。上述教学方式的变通和改进，使体育课堂的气氛异常活跃，学生的体育运动技能水平得到了有效的提升，更重要的是学生们对体育课的兴趣也得到了极大的提高。
此外，教学中教师创设和谐的体育教学氛围也是非常重要的，教师应当通过自己丰富的知识、高超的体育运动技能来对学生形成潜移默化的影响，少对学生运用命令式的语气，使学生在体育课上敢想、敢说、敢练，快乐地进行各项体育活动，这也非常有利于激发学生对体育课的兴趣。
3、采用灵活多元的体育评价方式，提高学生的体育兴趣
中职学生对体育课缺乏兴趣，与学校忽视对学生体育课程学习的评价有很大的关系。因为体育课没有考试和考核的压力，所以很多学生参与体育运动的自觉性和积极性不高，改变这一现状的一个办法就是要建立对中职学生体育课程学习的评价制度，而且应该采用灵活多元的体育评价方式，才能切实提高学生的体育兴趣。
体育教学评价是体育教学活动的重要环节，评价应从“结果”走向“过程”，从“身体”走向“心灵”。一是采用模糊性评价，二是要以鼓励性评价为主，三是要实施全面评价，而不仅仅局限于对学生获得知识和技能的评价，更关注学生学习的过程、方法以及相应的学习态度、情绪表现与合作精神和价值等方面的发展。四是要采用动态评价，根据学生身体素质来评判其学习的效果。
总而言之，中职学生的学习兴趣高低直接影响到中职学生教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会积极去学，才会得到受教育于轻松愉快之中的享受，这对学生的思想教育及提高教学质量都有极大地促进作用。要培养中职学生上体育课的兴趣，促使学生全面健康的发展，就要积极调动主体的主观能动性，协调好客体对主体有利方面的影响，使之向好的方面发展，形成良性循环。
参考文献
[1] 王猛.加强职业学校学生体育兴趣培养的调查及策略[M].考试.2011.68.
[2] 张晓暄.中职学生体育兴趣的培养[M].学周刊.2015.04.
[3] 李宁.如何激发中职学生对体育与健康课兴趣的探讨[M].2011.08.
[关键词]中职；体育；兴趣
中职学生相对普通中学生而言，文化学习的压力较小，课外作业也少，但是，课余自觉参与体育运动和开展体育锻炼的学生并不太多，这就说明中职学生对于体育运动的兴趣显然不足。笔者作为一线体育教师，在平时的体育课上，也能够明显感受到中职学生对于体育课的兴趣亟待加强。据有关资料显示，当前我国中职学生对上体育课普遍缺乏兴趣，明确表示对体育课有兴趣的只有三成多一点，却有五成以上的学生表示对体育课兴趣一般，也就是上不上体育课无所谓[1]。这种状况值得每一位体育教师认真反思，并且开展对影响中职学生体育课兴趣的因素进行分析研究，才能探索出如何提高中职学生体育课兴趣的策略。
一、影响中职学生体育课兴趣的因素
中职学生与普通中学生在体育学习方面既有共性，也有其独特性，影响中职学生上体育课兴趣的因素，既有学生自身的方面，也有学校教育以及教师教学方面的因素。
1、学生自身的因素
大部分选择读中职学校的学生，中考成绩相对不够理想，其中最根本的原因，就在于这些学生往往对学习缺乏兴趣和信心，这种心理很自然地也就蔓延到了体育课上。很多中职学生自我认知能力不强，认为自己体质弱，身体素质差，体育技能也没有掌握好，因此会盲目地夸大体育运动的动作难度，在体育课上容易产生一种力不从心感，加上因为害怕自己做不好受到同学的取笑或者意外受伤，就更加令他们害怕在体育课上参与运动训练，久而久之，他们对于体育课失去了兴趣[2]。此外，还有部分学生，因为平时在家里家长缺乏正确的健康理念，放纵孩子暴饮暴食，造成身体肥胖，运动能力和兴趣都逐渐下降，以至于无法正常参与和完成许多体育运动项目的练习。也有部分学生，因为着迷于电脑游戏，养成了不爱运动的习惯，种种问题导致了他们对体育课的兴趣越来越低。
2、学校及教师的教育因素
教育部、国家体育总局2003年颁布了新制定的《体育与健康课程标准》以及《学生体质健康标准（试行方案）》《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》，要求学校教育要树立“健康第一”的理念，很多中职学校都缘于这样的背景，在体育运动设施的配备上进行了补充和升级，如今都基本能够满足学生运动的需要[3]。然而，事实上，很多中职学校的领导不能真正领悟《体育与健康课程标准》中的精神，使学校的教育理念和办学思想偏离了“健康第一”的方向，把体育课当成一门可有可无的休闲课，造成了体育课教学难以尽如人意，学生对于体育课的兴趣也因此始终无法被激发出来。他们认为，中职学校的首要任务是要培养学生基本的职业技能和职业素养，这当然没错。但是，任何职业都必须要以健康的身体作为前提，只有拥有健康体魄的人，才能在工作岗位上完成自己的职责。
中职学校的体育教师，在教学观念上存在的一些偏差，也直接影响到了对学生体育课兴趣的培养和提高效果。中职学校里的体育课，是被当做一门副科存在的，学校对于体育课的常规性教学也基本没有制定出考核检测目标，所以很多教师在教学时随意为之，缺乏对学生进行健康教育的人文关怀。因而教学方法单一、落后，教学内容简单、陈旧，甚至是对学生的体育课“放野马”，让学生自由选择运动项目，学生在这样的课堂上很难学到有益健康的运动技巧，逐渐地就会丧失对体育课的兴趣。
二、激发中职学生体育课兴趣的策略
1、加强宣传教育，引领学生树立“健康第一”的理念
意识决定行为。要激发和培养中职学生的体育课兴趣，学校和教师首先就要引导学生树立“健康第一”的教育理念。物质和精神生活的改善，使当代人们的健康理念也逐渐转变。国家“阳光体育运动”项目的开展，就是要营造一个全民健身的氛围，引导民众积极参加体育锻炼，通过体育运动竞赛、健身、健美来获得身心健康。中职学校要充分利用这些社会上的有利因素，通过多种途径和方法，激发中职学生的体育课兴趣。要做到这一点，中职学校首先应重视体育课教学，把体育课当成一门重要课程，制定出符合本校实际的体育课教学考核检测目标和制度，使教师和学生都能认识到，上好体育课是为终身健康锻炼打下坚实的基础，是为未来职业提供健康身体的一个重要途径。学校可以利用板报和宣传橱窗、标语、校级运动会等载体、结合国家开展“阳光体育运动”的契机，宣传运动健康理念，营造运动健康氛围，教师要通过《体育教学与健康》等教科书，提高学生对体育课的认识，使学生认识到体育课与健康的关系，从心理上解决学生不爱运动，厌倦体育课的问题。
2、灵活运用教材，改进教学方法，提高学生兴趣
中职体育课程内容包括跑、跳、投和发展学生身體素质的一些活动，教师在教学过程中，必须转变过去那种按部就班的教学模式和方法，应根据学生实际，坚持以促进学生身心愉悦为目标的原则，精选或整合教学内容，采取灵活多变的教学方法，使学生“学中有乐，乐中有学”，才能真正地激发出中职学生的体育课兴趣。比如在开展分组教学时，不能仅仅拘泥于性别分组，还可以采取体能分组、兴趣分组、目标分组等分组方法，组织学生开展练习或游戏、比赛活动，充分发挥学生的自主性和创造性，培养独立锻炼、团结互助、集体主义等优良品质，从根本上激发出中职学生的体育课兴趣。笔者在指导学生进行短跑练习时，较多采用分小组进行比赛的迎面接力跑，而较少采用直线跑，纠正动作跑等方式。在指导学生开展起跑姿势练习时，则组织了半踞式、站立式、蹲踞式等多种形式的起跑预备姿势追逐游戏；如教学跳跃和投掷运动项目时，则运用情景式教学的方法。上述教学方式的变通和改进，使体育课堂的气氛异常活跃，学生的体育运动技能水平得到了有效的提升，更重要的是学生们对体育课的兴趣也得到了极大的提高。
此外，教学中教师创设和谐的体育教学氛围也是非常重要的，教师应当通过自己丰富的知识、高超的体育运动技能来对学生形成潜移默化的影响，少对学生运用命令式的语气，使学生在体育课上敢想、敢说、敢练，快乐地进行各项体育活动，这也非常有利于激发学生对体育课的兴趣。
3、采用灵活多元的体育评价方式，提高学生的体育兴趣
中职学生对体育课缺乏兴趣，与学校忽视对学生体育课程学习的评价有很大的关系。因为体育课没有考试和考核的压力，所以很多学生参与体育运动的自觉性和积极性不高，改变这一现状的一个办法就是要建立对中职学生体育课程学习的评价制度，而且应该采用灵活多元的体育评价方式，才能切实提高学生的体育兴趣。
体育教学评价是体育教学活动的重要环节，评价应从“结果”走向“过程”，从“身体”走向“心灵”。一是采用模糊性评价，二是要以鼓励性评价为主，三是要实施全面评价，而不仅仅局限于对学生获得知识和技能的评价，更关注学生学习的过程、方法以及相应的学习态度、情绪表现与合作精神和价值等方面的发展。四是要采用动态评价，根据学生身体素质来评判其学习的效果。
总而言之，中职学生的学习兴趣高低直接影响到中职学生教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会积极去学，才会得到受教育于轻松愉快之中的享受，这对学生的思想教育及提高教学质量都有极大地促进作用。要培养中职学生上体育课的兴趣，促使学生全面健康的发展，就要积极调动主体的主观能动性，协调好客体对主体有利方面的影响，使之向好的方面发展，形成良性循环。
参考文献
[1] 王猛.加强职业学校学生体育兴趣培养的调查及策略[M].考试.2011.68.
[2] 张晓暄.中职学生体育兴趣的培养[M].学周刊.2015.04.
[3] 李宁.如何激发中职学生对体育与健康课兴趣的探讨[M].2011.08.