在中学思品教学中，加强对思品课知识基本价值功能的分析，并在教学过程中发挥这些价值的功能，显得尤为重要。下面就苏教版《思想品德》教学中如何发挥知识的基本价值功能，谈淡笔者的体会。
　　一、重视知识的理论价值
　　所谓知识的理论价值，是指知识作为人类智慧的结晶，包含着科学的理论信息。它可以使学生对道德、法律和世界形成科学的认识，明白基础的道德观、法律观、世界观和情感价值观，增强学生的生活责任感，使学生的人格得到完善，更好地为社会主义建设建功立业，帮助学生增强社会主义信念、正确理解党的路线方针政策，并为今后更好地认识世界、改造世界打好理论基础。
　　在讲“中国正处在社会主义初级阶段”时，笔者让学生结合当地生活实际，对比与苏南的差距，对比与发达国家的差距，让学生自己归纳出我国处于社会主义初级阶段的原因。这一基本理论知识是学生学习后面知识的基础，是一条“红线”，在后面学生要学习的“可持续发展”、“科教兴国战略”、“走艰苦奋斗之路”等都要用到这些基本的理论。这样由现实到理论，再由理论回到现实，体现了知识的结构性、层次性和适应性，能帮助学生把握知识的内在联系和逻辑发展，明确知识体系本身的来龙去脉，发挥知识中蕴涵的理论价值的作用。
　　二、发挥知识的应用价值
　　知识的应用价值，是指运用知识去分析、解决一系列实际问题的功能，也就是要理论联系实际。开发知识的应用价值，其重要意义在于学生运用知识的过程，也就是把知识逐步转化为能力的过程。知识的应用具有广泛性、基础性、综合性的特点。在知识的应用上，要引导学生把应用的目光放得更开阔些，全方位地找出它在各种具体情况下的应用，还应把复杂的问题简化，以突出其基本原理。
　　在讲“实施可持续发展战略”时，笔者先让学生对我国的人口、资源、环境等方面的国情有一个概括的了解，进而理解我国实行计划生育、保护环境等基本国策的重大意义。这有利于培养学生正视现实、亲近自然、珍惜资源、爱护环境的情感，增强爱护自然、保护环境的能力，理解计划生育国策的重要性，树立可持续发展意识，将来更好地参加社会主义现代化建设。
　　三、突出知识的能力价值
　　知识的能力价值，是指知识本身所含的对人的能力发展有促进作用的因素。挖掘这些因素，并在教学中充分发挥其功能，就能体现出“寓能力培养于知识传授之中”的要求。能力的形成是一个动态的过程。教师不仅要把知识中的能力价值挖掘出来，而且要努力创造发挥能力价值的条件，避免因条件不足而使能力价值的发挥受到限制。还要注意能力的层次性，如引导学生阅读，应区别情况有层次地提出要求：易懂知识独立读，易混知识对比读，难点知识串讲读，关键知识着重读。
　　四、挖掘知识的情感价值
　　所谓知识的情感价值，就是要挖掘出凝聚于知识之中，可以对学生进行思想品德教育的因素。知识的情感价值总是凝聚于知识之中，需要教师不断去挖掘，才能寓教育于知识传授之中。知识的情感价值的发挥，教师的言传身教当然起着重要的作用，而且身教重于言教。教育者本身充分体现人类优秀品德的示范作用，就能充分体现知识教学的情感价值。教师的品德、行为、作风，每时每刻都对学生起着潜移默化、感染熏陶的作用。
　　在讲授“自觉抵制腐朽文化的影响”时，首先，笔者要求学生写倡议书，并交流倡议书的内容，感受不良文化对人的不良影响。通过列举事例，比如极端个人主义、拜金主义、封建迷信等，让学生感受这些消极腐朽的文化对人们特别是对青少年的不良影响，引导学生抵制腐朽文化。接着，笔者通过结合社会主义精神文明建设活动提高学生的情感，即要为社会主义精神文明建设建功立业，在价值观上使学生知道哪些是正确的价值观，在态度上使学生明白要抵制腐朽、落后的文化，自觉加入到社会主义精神文明建设中去。
　　总之，重视知识的基本价值功能，关键在于彻底转变观念，把只重视知识的理论价值，转化为全面发挥知识所有价值的功能，这也是全面推进素质教育和教学改革的需要。教师的职责是帮助学生在掌握知识的过程中，达到培养能力、陶冶情操、激发情感、树立正确的价值观和人生观、促进学生全面发展的目的。