摘 要：处在小学阶段的学生心理、生理都在迅速地发展、成熟，在此阶段培养成什么样的学习习惯，养成什么样的道德素质，会对学生一生的发展产生重要的影响，而错过这一时机就会对学生一生的发展造成无法挽回的影响。所以，小学阶段教学中适时渗透德育是德智教育的有效途径。
　　关键词：几个途径；课前预习；课堂教学；课后作文
　　前言：小学语文课程应培育学生热爱国语的思想，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。所以，根据小学语文这门学科的特点，通过整合语文教学内容和德育的内容，让两者有效配合，共同促进小学生语文综合素质以及道德素质的提升。笔者认为可以从以下几个方面来重点开展。
　　一、小学语文教学中的德育渗透的几个途径
　　1、在小学语文课前预习中，适时对学生进行德育
　　课前预习对于小学生来说是渗透德育的有效方法之一。在进行《鸟的天堂》这篇文章的学习时，教师在前一天就布置任务，告诉学生课下要预习这篇课文，有条件的学生可以上网查阅一些有关鸟的图片，感受自然的美。学生在阅读时就能够感受到鸟给天空和自然带来的活力。同时感受到，如果没有鸟的话，课文中的那棵大榕树一定会非常寂寞，就像巴金老先生第一天和朋友见到的那样，“湖面没有活力，榕树旁边也一片静谧，丝毫没有生命力与活力。但是有了鸟之后，整个湖面和榕树以及天空都变得与众不同，不仅给人们带来了观赏的愉悦，还让自己的价值得到了体现”。学生就可以从中得出自然中的生命对于我们生活的重要作用，学生们自然就要爱护这些小动物，让他们更好地装扮我们的自然。这样通过预习，小学生心里就已经有了一些道德观念，教师在教学时能够通过学生得出的这些结论把主题更加深化，把学生德育观念上提升到更高的层次。
　　2、在小学语文课堂教学中，适时对学生进行德育
　　小学语文教学德育渗透要捕捉最佳德育渗透时机，适时渗透，还要把握好德育渗透的及时性。如《小柳树和小枣树》一文，我让学生美读、做动作读、分角色读。在反复品读欣赏后，小柳树和小枣树的性格特点跃然纸上，呼之欲出。当问到孩子们：“如果你是小柳树，看到这满树又大又红的枣子，你会说什么？”学生的话匣子一下打开了，说得好极了，这时，我再出示文中小枣树的话，前后的对比，小枣树的性格就深深地烙在孩子们的心中了！孩子们对小枣树充满了喜爱。从读中让孩子们自己悟出了尺有所短，寸有所长的道理。
　　3、在小学语文课后作文中，适时对学生进行德育渗透
　　长期以来，学生的作文教学中始终养成这样一种规律：老师在指导学生习作的时候，總是先指导学生读明白要求，再引导学生审题，弄清写人，写事，写景，还是写物，然后再通过例文指导写法，接下来让学生汇报选择的材料，写作的目的，之后马上让学生趴下来写作。最后就是把学生写完的开头或部分读一下，师生简单的评议一下，就算圆满的完成习作指导的任务。为了解决这个问题，我采用了“述说”法，遵循从说到写的作文教学规律，重视学生“说”的环节，因为说是写的前提，写是说的最终目的，只有说好才能写好。例如，作文“学会感恩”，我先让学生说出自己是通过哪些事学会感恩的，学生们都说出来触动自己心灵的一件事，然后再写，本次习作我不仅仅培养了学生的写作能力，主要还引导学生做生活上的有心人，在作文中，有的学生书写自己感恩于一路上的收获，感恩于一路上的关怀，陶冶了学生的情操。
　　二、小学语文教学中的道德教育要做到自然渗透
　　在小学语文的教学中，德育是自然渗透其中的，这样才可以起到润物细无声的教育作用。为此教师要充分地备课，结合具体的教学内容，让学生深刻领会每一篇文章背后所透露出来的深意，所要传递出来的价值观念，从道德层面，让学生认识正确的善恶美丑标准，让学生能够做出准确的判断。比如，汉字的整体结构都是经过精心设计的，包含着和谐之美。通过教师的解读，让学生认识到这种和谐之美的存在，让学生能够正确地理解和谐之美。从而帮助他们更好地辨别善恶美丑。
　　总之，小学语文教学中渗透德育是一项具有重要意义的工作。小学语文教师一定要认真分析学生的心理特征，为他们准备适宜的德育教学内容，进而提高学生的语文素养，以及综合素质，促进学生的全面发展，为我国的素质教育贡献自己的智慧和汗水。
　　（作者单位：黑龙江依安县中心镇中心小学）