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【摘要】随着时代的发展以及科技的进步，信息技术已经融入到现在的生活中。而微课，作为课堂中的信息技术，可以丰富教学方式，激发学生兴趣，对于学生有效学习语文有很大的帮助。对此，本文做出如下探讨，旨在提高语文教学的质量。
【关键字】初中 语文 微课
【正文】初中阶段是学生提高语文素养的重要阶段，而对于处在叛逆期的初中学生来说，如何在语文课堂上进行有效学习，就成了关键一步。而微课，以互联网为载体，将各时各地的资源传达给学生，开阔了学生的眼界，有利于学生集中注意力，深入地感受语文的魅力。
一.语文课堂中运用微课的重要性
微课是教育体制改革下新型的教学模式，较于传统的语文教学课堂，微课时长短，内容少，有利于学生的认识和理解。同时，微课打破了时间和地域的限制，许多名师讲解的视频资源都可以被查阅，在下载之后还可反复观看，有助于教师的借鉴和学生的深究，从而实现教学手段的革新和多元。另一方面，语文的魅力绝不限于书本，作为五千年流传的文明，其中所蕴含的知识博大精深，教师单纯地从书本上教授语文，是无法提高学生的语文素养的。而微课的运用，向学生展示了书本以外的广阔天地，这不仅能够拓展学生的眼界，还可以激发学生学习语文的兴趣，有助于学生在初中阶段巩固语文知识。从而，实现语文的高质量教学。
二.初中语文课堂的现状
语文相对于其他学科来说，是一门丰富有趣的学科，但由于教学内容的安排，语文课堂往往变得繁杂枯燥。而大部分教师只按照课本一昧地向学生讲授，文章诗词也没有合适的语境和氛围，这不利于语文的学习，也失去了语文教学的本质。其次，线下的语文教学没有重播的机会，有些学生不能完全搞清其中所蕴含的思想，而教师也会因教学进度等问题，不进行多次讲解，这样就会造成学生的无效学习。如上文所说，语文的知识不限于书本，如果没有多媒体等先进的教学手段，学生就无法看到书本以外的语文，无法从根本上感受到语文的魅力。
三.语文课堂中运用微课的策略探究
3.1运用微课开拓学生视野
随着我国综合国力的提升，世界各地掀起了“文化热”的浪潮。我国在影视上也出现了很多有关中国文化的综艺，如《经典咏流传》，《国家宝藏》等。运用微课向学生展示这些正能量的节目，可以拓展学生的眼界，豐富学生的内涵，同时，还可以让学生了解到中国的古典诗词以及历史文物，从而让学生对中国文化有了更深刻的认识，这有助于学生学好语文。另一方面，微课的传播也给学生提供了写作的素材，写作作为语文不可分割的部分，有着很大的作用。而写作素材的运用则可以让学生提高写作水平，升华文章内涵，脱离小学写作时的相对无知。
3.2运用微课延展教学内容
学生语文素养的提高，不仅仅是学习书本上所给出的文章诗词，还要学习书本上未提及的知识，这就需要教师提高自身的素质，及时利用微课为学生拓展，如文章的作者，背景等等。这可以让学生看到，作者是在什么样的情景下写出文章，从而达成感情共鸣，得到更深入的理解。同时，语文也出现在生活的方方面面，但书本上的知识并不能满足学生的需求。而微课，则更智能化，它可以及时地为学生提供相关的资源，从而有助于学生利用所学的语文知识解决生活中遇到的问题，提高语文的综合水平。
例如，在学习《望岳》时，教师可以首先提问学生，“在阅读这首诗后，大家觉得诗人所描写的是什么山”，由此进入课堂的主题。之后教师在讲解古诗的时候，可以利用微课向学生展示诗中所提到的泰山。学生在视觉上有了对泰山的认识，就可以体会到诗人对泰山的赞美之情。讲解完古诗之后，教师要用视频的形式为学生拓展本首诗的作者——杜甫，包括生平简介，写作背景等。这样可以让学生认识到杜甫沉郁顿挫的诗风，有助于学生对本首诗的理解。同时，也让学生对杜甫的其它诗作有了一定的认识，从而了培养学生的诗感。
3.3运用微课营造情景氛围
数学是一门严谨，实事求是的学科，而语文则是活跃，丰富多彩的学科。相较于其他学科的传授，语文的课堂更需要意境的创造。古时的很多诗词歌赋，大部分是吟唱出来的。因为唱比念更具有感情色彩，更能发人肺腑。因而在语文的学习中，也需要一定的语境氛围。这时，就需要教师运用微课，给学生创造特定的情景，这不仅能激发学生的兴趣，还能让学生静下心来，深入地学习探究，从而发自内心的感悟到作者想要表达的思想感情。
例如，学习《观沧海》时，老师首先为学生播放朗读《观沧海》的视频，在吸引学生注意力的同时切入主题。这可以加深学生对诗的认识，同时了解到诗歌雄浑壮阔的诗风，从而减少学生偏离主题的错误。之后，在讲解的过程中，教师可以向学生展示有关诗歌背景的视频，让学生充分感受曹操在写这首诗的心情。在讲解后，教师可以组织朗诵歌唱等活动，要鼓励学生积极参加，让学生在音乐的伴奏下，大声朗诵吟唱，从中感悟诗歌的气势磅礴。
【结束语】
语文作为主要的学习科目，是不可忽视的。而微课作为先进的教学模式，是必不可少的。因此，就需要教师更新教学手段，合理运用微课，在激发学生兴趣的同时，开拓学生的视野，从而有效实现学生语文素养的提高。
【参考文献】
[1]郭建丽.探析初中语文课堂教学中微课的运用[J].华夏教师，2019（33）：60.
[2]梁熹徽.谈微课在初中语文课堂教学实践中的运用[J].华夏教师，2018（33）：59.
【关键字】初中 语文 微课
【正文】初中阶段是学生提高语文素养的重要阶段，而对于处在叛逆期的初中学生来说，如何在语文课堂上进行有效学习，就成了关键一步。而微课，以互联网为载体，将各时各地的资源传达给学生，开阔了学生的眼界，有利于学生集中注意力，深入地感受语文的魅力。
一.语文课堂中运用微课的重要性
微课是教育体制改革下新型的教学模式，较于传统的语文教学课堂，微课时长短，内容少，有利于学生的认识和理解。同时，微课打破了时间和地域的限制，许多名师讲解的视频资源都可以被查阅，在下载之后还可反复观看，有助于教师的借鉴和学生的深究，从而实现教学手段的革新和多元。另一方面，语文的魅力绝不限于书本，作为五千年流传的文明，其中所蕴含的知识博大精深，教师单纯地从书本上教授语文，是无法提高学生的语文素养的。而微课的运用，向学生展示了书本以外的广阔天地，这不仅能够拓展学生的眼界，还可以激发学生学习语文的兴趣，有助于学生在初中阶段巩固语文知识。从而，实现语文的高质量教学。
二.初中语文课堂的现状
语文相对于其他学科来说，是一门丰富有趣的学科，但由于教学内容的安排，语文课堂往往变得繁杂枯燥。而大部分教师只按照课本一昧地向学生讲授，文章诗词也没有合适的语境和氛围，这不利于语文的学习，也失去了语文教学的本质。其次，线下的语文教学没有重播的机会，有些学生不能完全搞清其中所蕴含的思想，而教师也会因教学进度等问题，不进行多次讲解，这样就会造成学生的无效学习。如上文所说，语文的知识不限于书本，如果没有多媒体等先进的教学手段，学生就无法看到书本以外的语文，无法从根本上感受到语文的魅力。
三.语文课堂中运用微课的策略探究
3.1运用微课开拓学生视野
随着我国综合国力的提升，世界各地掀起了“文化热”的浪潮。我国在影视上也出现了很多有关中国文化的综艺，如《经典咏流传》，《国家宝藏》等。运用微课向学生展示这些正能量的节目，可以拓展学生的眼界，豐富学生的内涵，同时，还可以让学生了解到中国的古典诗词以及历史文物，从而让学生对中国文化有了更深刻的认识，这有助于学生学好语文。另一方面，微课的传播也给学生提供了写作的素材，写作作为语文不可分割的部分，有着很大的作用。而写作素材的运用则可以让学生提高写作水平，升华文章内涵，脱离小学写作时的相对无知。
3.2运用微课延展教学内容
学生语文素养的提高，不仅仅是学习书本上所给出的文章诗词，还要学习书本上未提及的知识，这就需要教师提高自身的素质，及时利用微课为学生拓展，如文章的作者，背景等等。这可以让学生看到，作者是在什么样的情景下写出文章，从而达成感情共鸣，得到更深入的理解。同时，语文也出现在生活的方方面面，但书本上的知识并不能满足学生的需求。而微课，则更智能化，它可以及时地为学生提供相关的资源，从而有助于学生利用所学的语文知识解决生活中遇到的问题，提高语文的综合水平。
例如，在学习《望岳》时，教师可以首先提问学生，“在阅读这首诗后，大家觉得诗人所描写的是什么山”，由此进入课堂的主题。之后教师在讲解古诗的时候，可以利用微课向学生展示诗中所提到的泰山。学生在视觉上有了对泰山的认识，就可以体会到诗人对泰山的赞美之情。讲解完古诗之后，教师要用视频的形式为学生拓展本首诗的作者——杜甫，包括生平简介，写作背景等。这样可以让学生认识到杜甫沉郁顿挫的诗风，有助于学生对本首诗的理解。同时，也让学生对杜甫的其它诗作有了一定的认识，从而了培养学生的诗感。
3.3运用微课营造情景氛围
数学是一门严谨，实事求是的学科，而语文则是活跃，丰富多彩的学科。相较于其他学科的传授，语文的课堂更需要意境的创造。古时的很多诗词歌赋，大部分是吟唱出来的。因为唱比念更具有感情色彩，更能发人肺腑。因而在语文的学习中，也需要一定的语境氛围。这时，就需要教师运用微课，给学生创造特定的情景，这不仅能激发学生的兴趣，还能让学生静下心来，深入地学习探究，从而发自内心的感悟到作者想要表达的思想感情。
例如，学习《观沧海》时，老师首先为学生播放朗读《观沧海》的视频，在吸引学生注意力的同时切入主题。这可以加深学生对诗的认识，同时了解到诗歌雄浑壮阔的诗风，从而减少学生偏离主题的错误。之后，在讲解的过程中，教师可以向学生展示有关诗歌背景的视频，让学生充分感受曹操在写这首诗的心情。在讲解后，教师可以组织朗诵歌唱等活动，要鼓励学生积极参加，让学生在音乐的伴奏下，大声朗诵吟唱，从中感悟诗歌的气势磅礴。
【结束语】
语文作为主要的学习科目，是不可忽视的。而微课作为先进的教学模式，是必不可少的。因此，就需要教师更新教学手段，合理运用微课，在激发学生兴趣的同时，开拓学生的视野，从而有效实现学生语文素养的提高。
【参考文献】
[1]郭建丽.探析初中语文课堂教学中微课的运用[J].华夏教师，2019（33）：60.
[2]梁熹徽.谈微课在初中语文课堂教学实践中的运用[J].华夏教师，2018（33）：59.