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合理有效地班级管理,是培育学生会学习、会生活、会创造的新型人才的有效途径。而班级管理中起决定作用的是班主任。一个班主任就是一个好集体,而集体又是组成学校的重要成员。班主任工作的好与坏,不但影响着整个班级,而且也影响着学校的声誉,下面我就谈谈自己是如何管理班级工作的。
一、热爱学生,走进童心世界
做好班主任工作,首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中,我坚信:只有捧着一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。老师,特别是班主任,应当是爱的使者,一句话,一个眼神,都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间,我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头,拍拍他们的肩,与学生无拘无束地聊天,和他们谈谈自己的爸爸妈妈,聊聊自己的快乐和烦恼,对学生倾注全部热情,亲近学生,慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地,学生越来越喜欢围我的身边,叽叽喳喳讲个不停,身体不舒服了,和同学闹矛盾了,学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时,无论多忙,我都会放下手头的活,倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时,我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。
二、以身作则、力求言行一致
孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到,不早退,不旷课等,我自己先做到。我要求值日生每天提早到校,我就比他们更早到达学校,站在课室门口,等学生的到来,下午放学,迟一点离开学校,督促学生打扫卫生,学生看在眼里,记在心上,知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查,学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中,学生会以老师为榜样,坚持早到校,做好每一样应做好的本职工作,正如滴滴甘露,润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见,及时了解、掌握班上的动态,杜绝不良之风,虽然自己是辛苦些,但一份辛劳,一份收获。班风正了,班级的学风浓了,学生的学习积极性也调动了起来,整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。
有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生晓之以理,动之以情,持之以恒;做到和风细雨,定然润物无声,班主任工作就会
做得更好,实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”的教育境界。
三、表扬鼓励、促进学生进步
班主任的表扬鼓励,是促使学生向好的方向转化的催化剂。在我的班主任工作实践中,我深深地体会到,表扬、鼓励是对学生思想行为的肯定性的评价,能使学生认清自己的优点,产生愉快的感情体验,增强进一步发展优点的信心与愿望。特别是对那些后进生,当他们有点滴进步时,更要适当地表扬、鼓励。只有这样,才会收到事半功倍的效果。俗话说“数子千过,莫如夸子一长”。每个孩子都希望自己的能力能够得到老师和家长肯定和赞赏。与其说“你不要这样做”还不如“你那样能够做的更好”;与其让孩子在没完没了的批评中纠缠于做过的错事,还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特别害怕出错,班主任更应尽量让孩子感受到老师对他的欣赏。有进步,继续努力!失败了,没关系,我相信你一定能行!请不要吝啬我们真心的表扬。
由于孩子的个体差异,免不了学生的成绩有好有坏。孩子由于不肯学习,导致成绩差,我们是该适当的批评。但是如果孩子很努力,成绩却不怎么理想,我们更应该给他信心,而不能一味的给他泼冷水,因为这样反而会使他对学习产生反感的情绪。面对成绩差的孩子我们不要一味的泼冷水,更不要轻言放弃。
四、完善班级管理机制,培养学生自我管理能力
魏书生老师说“教育归根结底是培养习惯,行为养成了习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”在班级里成立管理小组,目的就是为了锻炼孩子的自我管理能力,形成良好行为习惯。管理小组是一个服务集体、服务他人的岗位,担任管理员对每一位学生来说都是一个接受锻炼能力、培养积极进取精神的机会。许多学生渴望通过做小干部获得表现自己的机会。增设班级后勤管理小组,是完善班级管理机制的一项重要举措。班级管理主要通过班集体建设培养学生自我管理能力。通过竞争上岗的形式进行实践,让学生在生活中不断开发自己的潜能,提高学生的自信心和自控能力;通过服务学生,在实际锻炼中培养以身作则的行为习惯;通过管理同学,达到反思性管理自己的目的,在一次次进步中实现自我教育。通过竞争轮换制,增强普通学生的信心,又使在职干部珍惜为集体服务的机会,大家在竞争中不断创新,共同发展。通过定期的评比,使学生在实践中有指导、有交流、有比较,找差距,求发展。通过集体评议,使学生们真正参与到管理之中,提高自身的能力。实践证明以建立班级后勤管理小组为途径,以提高学生自我管理能力为目标的管理机制,能充分发挥学生的自主性,在班级中形成人人争做小主人的良好氛围
作为班主任,只要以人为本,以金子般的爱心来对待学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无限热爱中。
一、热爱学生,走进童心世界
做好班主任工作,首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中,我坚信:只有捧着一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。老师,特别是班主任,应当是爱的使者,一句话,一个眼神,都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间,我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头,拍拍他们的肩,与学生无拘无束地聊天,和他们谈谈自己的爸爸妈妈,聊聊自己的快乐和烦恼,对学生倾注全部热情,亲近学生,慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地,学生越来越喜欢围我的身边,叽叽喳喳讲个不停,身体不舒服了,和同学闹矛盾了,学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时,无论多忙,我都会放下手头的活,倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时,我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。
二、以身作则、力求言行一致
孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到,不早退,不旷课等,我自己先做到。我要求值日生每天提早到校,我就比他们更早到达学校,站在课室门口,等学生的到来,下午放学,迟一点离开学校,督促学生打扫卫生,学生看在眼里,记在心上,知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查,学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中,学生会以老师为榜样,坚持早到校,做好每一样应做好的本职工作,正如滴滴甘露,润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见,及时了解、掌握班上的动态,杜绝不良之风,虽然自己是辛苦些,但一份辛劳,一份收获。班风正了,班级的学风浓了,学生的学习积极性也调动了起来,整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。
有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生晓之以理,动之以情,持之以恒;做到和风细雨,定然润物无声,班主任工作就会
做得更好,实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”的教育境界。
三、表扬鼓励、促进学生进步
班主任的表扬鼓励,是促使学生向好的方向转化的催化剂。在我的班主任工作实践中,我深深地体会到,表扬、鼓励是对学生思想行为的肯定性的评价,能使学生认清自己的优点,产生愉快的感情体验,增强进一步发展优点的信心与愿望。特别是对那些后进生,当他们有点滴进步时,更要适当地表扬、鼓励。只有这样,才会收到事半功倍的效果。俗话说“数子千过,莫如夸子一长”。每个孩子都希望自己的能力能够得到老师和家长肯定和赞赏。与其说“你不要这样做”还不如“你那样能够做的更好”;与其让孩子在没完没了的批评中纠缠于做过的错事,还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特别害怕出错,班主任更应尽量让孩子感受到老师对他的欣赏。有进步,继续努力!失败了,没关系,我相信你一定能行!请不要吝啬我们真心的表扬。
由于孩子的个体差异,免不了学生的成绩有好有坏。孩子由于不肯学习,导致成绩差,我们是该适当的批评。但是如果孩子很努力,成绩却不怎么理想,我们更应该给他信心,而不能一味的给他泼冷水,因为这样反而会使他对学习产生反感的情绪。面对成绩差的孩子我们不要一味的泼冷水,更不要轻言放弃。
四、完善班级管理机制,培养学生自我管理能力
魏书生老师说“教育归根结底是培养习惯,行为养成了习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”在班级里成立管理小组,目的就是为了锻炼孩子的自我管理能力,形成良好行为习惯。管理小组是一个服务集体、服务他人的岗位,担任管理员对每一位学生来说都是一个接受锻炼能力、培养积极进取精神的机会。许多学生渴望通过做小干部获得表现自己的机会。增设班级后勤管理小组,是完善班级管理机制的一项重要举措。班级管理主要通过班集体建设培养学生自我管理能力。通过竞争上岗的形式进行实践,让学生在生活中不断开发自己的潜能,提高学生的自信心和自控能力;通过服务学生,在实际锻炼中培养以身作则的行为习惯;通过管理同学,达到反思性管理自己的目的,在一次次进步中实现自我教育。通过竞争轮换制,增强普通学生的信心,又使在职干部珍惜为集体服务的机会,大家在竞争中不断创新,共同发展。通过定期的评比,使学生在实践中有指导、有交流、有比较,找差距,求发展。通过集体评议,使学生们真正参与到管理之中,提高自身的能力。实践证明以建立班级后勤管理小组为途径,以提高学生自我管理能力为目标的管理机制,能充分发挥学生的自主性,在班级中形成人人争做小主人的良好氛围
作为班主任,只要以人为本,以金子般的爱心来对待学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无限热爱中。