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【摘要】初中历史学科是一门人文学科，它的知识性和系统性是比较强的。但由于学生的认知水平和初中阶段学业的侧重点的原因，很少有学生对其感兴趣，加之课堂时间的紧迫，使得初中历史教师在教学中总是感觉到力不从心。而电子白板在历史教学活动中的表现具有更加完美的优越性。利用电子白板的各种功能进行初中历史课堂教学有利于课堂改革的有效实施；有利于调动学生数学学习的积极性、主动性；从而提升学生学习历史的兴趣，使得我们的历史课堂教学有着更多的选择，也使得我们的历史课堂更加精彩。
【关键词】白板 直观形象 参与热情 分析能力 课堂容量 知识体系
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0156-01
“电子白板”是指交互式电子白板，它是由硬件——电子感应白板和软件——白板操作系统集成而成，其核心组件由电子感应白板、电子笔、计算机和投影仪等组成。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，教师可以在白板上随意书写及调用各种素材、应用软件或网络资源进行教学，是一种具有很强的人机交互性的教学设备。用电子白板组织教学，巧用白板操作系统中的各项功能，结合初中学生身心和认知规律，将会使得使初中历史课堂更加的精彩。
下面我结合电子白板的一些功能，谈谈自己在教学中使用的心得：
一、利用好展示功能，使得历史知识更直观和形象，激发学生的共鸣
历史的学科特点决定了它的知识都为过去式，内容比较抽象，使得学生理解起来有一定的难度。而初中学生直观感受能力强，喜欢学习更加直观的知识。 根据学生的特点，教师在教学中如果增加更多的直观教育，为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料，便可以让学生产生学习的兴趣，使学生能够更加积极主动地参与课堂学习，从而取得良好的教学效果。而现代多媒体技术以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性，能迅速引起学生的注意，激发起学生强烈的学习兴趣，使学生愿学、乐学、主动学习。例如，在教《甲午中日战争》一目时，我就播放视频资源给学生看，同时展示了很多地图、图片资料，让学生很直观的理解甲午战争给中国带来的影响，从而取得了良好的教学效果。
二、利用好情景随机设置功能，让学生主宰自己的学习过程
我们教师原来常用的是PPT课件，而PPT课件的流程是固定的，不会因为课堂学情而改变，相对的比较死板和不可把握。而电子白板则可以让老师根据学情来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受课件程序的牵制。例如，我在教《全面抗战》一目时，我就把“七七事变背景资料”、“重大的抗战战役示意图”、 “战火中人们的图片”、“各类人物的语录”等资源保存到电子白板资源库中。上课时，我根据上课的需要调用这些资料让学生学习。后来，根据学生的学习情况的反馈，及时做调整，教到相关段落时就调用相关资料，及时的拓展，让学生的参与热情高涨，体会参与的快乐，极大的提高了学生学习的效果。
三、利用批注功能，展示分析过程，提高学生的分析能力
历史史料的解析能力的培养，是初中历史教学的重点和目标。以往我们只能在课件上预先做好标记，而在实践中往往与学生的分析过程相冲突，略显尴尬。而电子白板的批注功能，可以使得我们可以在原有材料上批注、写字和画画。这样既能对学生进行史料分析的教学指导时，可以根据学生的思维反馈进行示范，进行边读边圈画或批注，例如分析《两宋文化》时，对于史料的分析，对于关键的词和句子，我可以边解读边画横线或圈圈；在学生交流时，可以直接在白板上显示的段落中，用各种颜色的笔划出关键提示供学生参考，这样的教学更具有可操作性，也更能提高学生的分析能力。
四、利用电子白板的黑板和演示功能，可以更好的增加历史课堂的教学容量
有了电子白板辅助教学，教师可以节省大量时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂教学容量。因为黑板和演示功能，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，这同时也就扩大了课堂的容量，也节约了课堂的教学时间。
五、利用白板的储存功能再现关键环节，可以更好的构建学生的知识体系
白板的翻页和再现功能，可以使得学生更好的回顾课堂学习的每一环节，使得纷繁的头绪更好的得到总结，便于学生理解和构建历史知识结构。例如在讲授《秦汉文化》时，由于种类较多，人物和成就也较多，对于学生较为不易。我就将课堂上展示的知识，利用快速翻页的方法再现出来，使得学生在总结时更系统性；尤其在讲时间跨度较大，领域不同的知识时，很容易令学生混淆，而白板的再现功能则会使得学生的知识体系更容易构建。
总之，利用好电子白板的各项功能来辅助我们的教学，能够提高初中历史的教学效率，能使得我们的历史知识更直观形象，能够充分调动学生学习的积极性，更好的培养学生的分析能力，构建更全面的历史知识体系。而且，使用电子白板教学可以逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现各种资源的有效结合，促进教学方式的优化，给我们呈现更精彩的初中历史课堂。
【关键词】白板 直观形象 参与热情 分析能力 课堂容量 知识体系
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0156-01
“电子白板”是指交互式电子白板，它是由硬件——电子感应白板和软件——白板操作系统集成而成，其核心组件由电子感应白板、电子笔、计算机和投影仪等组成。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，教师可以在白板上随意书写及调用各种素材、应用软件或网络资源进行教学，是一种具有很强的人机交互性的教学设备。用电子白板组织教学，巧用白板操作系统中的各项功能，结合初中学生身心和认知规律，将会使得使初中历史课堂更加的精彩。
下面我结合电子白板的一些功能，谈谈自己在教学中使用的心得：
一、利用好展示功能，使得历史知识更直观和形象，激发学生的共鸣
历史的学科特点决定了它的知识都为过去式，内容比较抽象，使得学生理解起来有一定的难度。而初中学生直观感受能力强，喜欢学习更加直观的知识。 根据学生的特点，教师在教学中如果增加更多的直观教育，为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料，便可以让学生产生学习的兴趣，使学生能够更加积极主动地参与课堂学习，从而取得良好的教学效果。而现代多媒体技术以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性，能迅速引起学生的注意，激发起学生强烈的学习兴趣，使学生愿学、乐学、主动学习。例如，在教《甲午中日战争》一目时，我就播放视频资源给学生看，同时展示了很多地图、图片资料，让学生很直观的理解甲午战争给中国带来的影响，从而取得了良好的教学效果。
二、利用好情景随机设置功能，让学生主宰自己的学习过程
我们教师原来常用的是PPT课件，而PPT课件的流程是固定的，不会因为课堂学情而改变，相对的比较死板和不可把握。而电子白板则可以让老师根据学情来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受课件程序的牵制。例如，我在教《全面抗战》一目时，我就把“七七事变背景资料”、“重大的抗战战役示意图”、 “战火中人们的图片”、“各类人物的语录”等资源保存到电子白板资源库中。上课时，我根据上课的需要调用这些资料让学生学习。后来，根据学生的学习情况的反馈，及时做调整，教到相关段落时就调用相关资料，及时的拓展，让学生的参与热情高涨，体会参与的快乐，极大的提高了学生学习的效果。
三、利用批注功能，展示分析过程，提高学生的分析能力
历史史料的解析能力的培养，是初中历史教学的重点和目标。以往我们只能在课件上预先做好标记，而在实践中往往与学生的分析过程相冲突，略显尴尬。而电子白板的批注功能，可以使得我们可以在原有材料上批注、写字和画画。这样既能对学生进行史料分析的教学指导时，可以根据学生的思维反馈进行示范，进行边读边圈画或批注，例如分析《两宋文化》时，对于史料的分析，对于关键的词和句子，我可以边解读边画横线或圈圈；在学生交流时，可以直接在白板上显示的段落中，用各种颜色的笔划出关键提示供学生参考，这样的教学更具有可操作性，也更能提高学生的分析能力。
四、利用电子白板的黑板和演示功能，可以更好的增加历史课堂的教学容量
有了电子白板辅助教学，教师可以节省大量时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂教学容量。因为黑板和演示功能，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，这同时也就扩大了课堂的容量，也节约了课堂的教学时间。
五、利用白板的储存功能再现关键环节，可以更好的构建学生的知识体系
白板的翻页和再现功能，可以使得学生更好的回顾课堂学习的每一环节，使得纷繁的头绪更好的得到总结，便于学生理解和构建历史知识结构。例如在讲授《秦汉文化》时，由于种类较多，人物和成就也较多，对于学生较为不易。我就将课堂上展示的知识，利用快速翻页的方法再现出来，使得学生在总结时更系统性；尤其在讲时间跨度较大，领域不同的知识时，很容易令学生混淆，而白板的再现功能则会使得学生的知识体系更容易构建。
总之，利用好电子白板的各项功能来辅助我们的教学，能够提高初中历史的教学效率，能使得我们的历史知识更直观形象，能够充分调动学生学习的积极性，更好的培养学生的分析能力，构建更全面的历史知识体系。而且，使用电子白板教学可以逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现各种资源的有效结合，促进教学方式的优化，给我们呈现更精彩的初中历史课堂。