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摘要:教育课程改革环境下,初中英语教学有哪些变化?传统的教学不能完全适应新课标的要求,中学英语教师要实现教学质量的高效益,除对新课程改革的理念有了新认识,大胆使用新方法外,还需具备一些特殊的综合素质。
关键词:新课标 初中英语教学 创新 自主学习
在新一轮基础教育课程改革进程推进之时,初中英语教学迈入新的阶段。新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛,创造出某种学习环境,设计相应的教学活动并表达自己的教育理念等等。新课程标准实施的目标是培养学生掌握知识、技能的综合能力。目前英语是我国基础教育阶段的必修课程,英语课程的学习目标是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。初中英语“新课标”对英语课程本身的性质和任务进行了重新的定位。在新一轮改革过程中,《英语课程标准》对英语课程内容和目标做了如下表述:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等整体发展基础之上。
教师由原来的教育者、传授者,成为教育的组织者、参与者、智慧火花的点燃者。在英语课堂教学中,教师应让学生参与到课堂活动中来,变被动的听取,接收为积极的思考、参与,使课堂教学真正体现教师为指导、学生为主体。英语教学主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力。中学作为学生的基础教育阶段,英语学习也必须能培养和提高学生良好的心理品质和思想道德品质。从学习英语之初,就应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。在课堂上,教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,并充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的英语文化知识面,帮助学生建构自己的自主学习模式。
一、去糟取精
保留传统教学精华,进行创新教学。毋庸置疑的是新课改之前的英语课本及要求也是经过长期实践认证的,不能说用了新课标,原有的教学模式都抛弃不用,传统教学的精华也是值得保留的。与此同时,为适应新课标而做出相应教学计划的调整也是必须的。首先,教师应清晰地领悟到新课标的实质性变更及教学的本质目标再进行教学创新。创新教育的课堂应该是充满活力的,教师在设问、点拨、举例、讲解每一个环节,都要充满机智,善于调动学生的主动参与精神,善于激发学生的创造性思维。
二、因材施教
因材施教是几千年前大教育家孔子留给我们的宝贵教学方法,在新课标的要求下,更加提倡学生的个性发展,因材施教是必然的选择。
在对初中学生教学过程中,由于一些学生来自城关,英语学习起步早,一些学生来自乡镇,仍未开始接触英语导致学生学习水平参差不齐,学习能力各不相同,课堂上“吃不饱”和“吃不了”的问题严重影响学生学习的效果。在大班教学中,由于学生多,学生与教师“说话”的机会相对来说就少。
采用因材施教的方法,学生不仅掌握了新句型,复习巩固了旧知识,而且不同层次的学生在课堂上都得到了训练,同时也培养了学生之间密切配合和积极参加的群体意识,使各层次的学生都尝到学习的甜头,感受到成功的乐趣。
三、提纲挈领
对于每位学生来说,新课标对他们提出了新的要求。英语教师在做好教学过程的同时, 对于学生学习上的困难,一定要有总体上的把握,而不能细致到具体的学习过程。激发学生自主学习的能力是每一位教师的必备素质。如果连学习过程都要教师参与,事事躬亲反而扼杀了学生的新奇心和自主学习的热情。教师在课堂教学中应根据教材的内容为学生提供必要的句型练习,精讲一些语言点知识,指导学生操练句型,组织好学生进行形式多样的语言训练。教师应是学生学习的组织者和促进者。教师应给学生提供尽可能多的实践机会,逐步减少对学生的控制,让学生独立运用语言。
四、“两手抓两手都要硬”
这里所指的两手是指一手培养学生对于英语的兴趣,一手不放松中考英语成绩。
抓住学生的心,要设法让学生喜欢英语任课教师,并喜欢学英语。英语学习不只是初中的事,甚至不只是一种学习,而是一种能力的培养和兴趣的蔓延。从长远来看,初中阶段的学习对于英语兴趣的培养至关重要,如果教师单纯强调应试,叫学生死背单词、死背书、死做题,必将扼杀学生对于英语的兴趣,不利于他们的长久发展。同时,教师也不可只强调兴趣,忽视成绩,毕竟,英语成绩是迈向高中的必要条件。
新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求,课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变,每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素,采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法,较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。做好以上四点,初中英语教学必将在新课标的指引下走向另一个更优质的阶段。
参考文献:
[1] 蔡达辉,《新课程标准的价值取向》[M],2009
[2] 高侠,《探索新课标下初中英语教学方法》[J],2008
[3] 李柏桢,《试论中学英语教学中的几个关键问题》[J],《科技信息(学术版)》,2008(8)
[4] 张久水,《和谐教学理念下,初中英语课堂小组合作学习实施策略》[M],2008
关键词:新课标 初中英语教学 创新 自主学习
在新一轮基础教育课程改革进程推进之时,初中英语教学迈入新的阶段。新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛,创造出某种学习环境,设计相应的教学活动并表达自己的教育理念等等。新课程标准实施的目标是培养学生掌握知识、技能的综合能力。目前英语是我国基础教育阶段的必修课程,英语课程的学习目标是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。初中英语“新课标”对英语课程本身的性质和任务进行了重新的定位。在新一轮改革过程中,《英语课程标准》对英语课程内容和目标做了如下表述:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等整体发展基础之上。
教师由原来的教育者、传授者,成为教育的组织者、参与者、智慧火花的点燃者。在英语课堂教学中,教师应让学生参与到课堂活动中来,变被动的听取,接收为积极的思考、参与,使课堂教学真正体现教师为指导、学生为主体。英语教学主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力。中学作为学生的基础教育阶段,英语学习也必须能培养和提高学生良好的心理品质和思想道德品质。从学习英语之初,就应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。在课堂上,教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,并充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的英语文化知识面,帮助学生建构自己的自主学习模式。
一、去糟取精
保留传统教学精华,进行创新教学。毋庸置疑的是新课改之前的英语课本及要求也是经过长期实践认证的,不能说用了新课标,原有的教学模式都抛弃不用,传统教学的精华也是值得保留的。与此同时,为适应新课标而做出相应教学计划的调整也是必须的。首先,教师应清晰地领悟到新课标的实质性变更及教学的本质目标再进行教学创新。创新教育的课堂应该是充满活力的,教师在设问、点拨、举例、讲解每一个环节,都要充满机智,善于调动学生的主动参与精神,善于激发学生的创造性思维。
二、因材施教
因材施教是几千年前大教育家孔子留给我们的宝贵教学方法,在新课标的要求下,更加提倡学生的个性发展,因材施教是必然的选择。
在对初中学生教学过程中,由于一些学生来自城关,英语学习起步早,一些学生来自乡镇,仍未开始接触英语导致学生学习水平参差不齐,学习能力各不相同,课堂上“吃不饱”和“吃不了”的问题严重影响学生学习的效果。在大班教学中,由于学生多,学生与教师“说话”的机会相对来说就少。
采用因材施教的方法,学生不仅掌握了新句型,复习巩固了旧知识,而且不同层次的学生在课堂上都得到了训练,同时也培养了学生之间密切配合和积极参加的群体意识,使各层次的学生都尝到学习的甜头,感受到成功的乐趣。
三、提纲挈领
对于每位学生来说,新课标对他们提出了新的要求。英语教师在做好教学过程的同时, 对于学生学习上的困难,一定要有总体上的把握,而不能细致到具体的学习过程。激发学生自主学习的能力是每一位教师的必备素质。如果连学习过程都要教师参与,事事躬亲反而扼杀了学生的新奇心和自主学习的热情。教师在课堂教学中应根据教材的内容为学生提供必要的句型练习,精讲一些语言点知识,指导学生操练句型,组织好学生进行形式多样的语言训练。教师应是学生学习的组织者和促进者。教师应给学生提供尽可能多的实践机会,逐步减少对学生的控制,让学生独立运用语言。
四、“两手抓两手都要硬”
这里所指的两手是指一手培养学生对于英语的兴趣,一手不放松中考英语成绩。
抓住学生的心,要设法让学生喜欢英语任课教师,并喜欢学英语。英语学习不只是初中的事,甚至不只是一种学习,而是一种能力的培养和兴趣的蔓延。从长远来看,初中阶段的学习对于英语兴趣的培养至关重要,如果教师单纯强调应试,叫学生死背单词、死背书、死做题,必将扼杀学生对于英语的兴趣,不利于他们的长久发展。同时,教师也不可只强调兴趣,忽视成绩,毕竟,英语成绩是迈向高中的必要条件。
新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求,课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变,每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素,采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法,较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。做好以上四点,初中英语教学必将在新课标的指引下走向另一个更优质的阶段。
参考文献:
[1] 蔡达辉,《新课程标准的价值取向》[M],2009
[2] 高侠,《探索新课标下初中英语教学方法》[J],2008
[3] 李柏桢,《试论中学英语教学中的几个关键问题》[J],《科技信息(学术版)》,2008(8)
[4] 张久水,《和谐教学理念下,初中英语课堂小组合作学习实施策略》[M],2008