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摘要：思想政治学科作为高中科目之一，对高中学生的学习成长以及人格、思想、观念养成都存在着密切联系。新课改下对高中思想政治学科进行研究，可逐步增强学科的趣味性，进一步提高高中学生思想政治学习的效率。同时，也激发学生自主的发现与探索政治知识，形成内部动机对政治科目进行学习。
关键词：新课改;高中思想政治;生活化教学
引言：高中思想政治教职人员基于新课改下，对其教学进行优化与研究。可进一步提高课堂教学的质量。进而促使学生能够，高效率的学习政治知识，并且在自身思想与观念上也得到进一步的改善。教职人员将思想政治科目生活化教学，则可有力地推动高中学生对政治学科进行思考，从而在学习书面知识的同时也进一步有效的促使高中学生能够积极的将政治知识与生活进行串联，使所学的知识能够发挥实质性作用。
一、高中思想政治及生活化教学的价值
高中思想政治所包括的内容较广，主要针对经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活进行学习，这三个方面对高中学生正确的思想观念形成以及基本的常识的学习都具有直接的影响作用。因此，学习高中政治可提高学生的个人内涵以及在思想观念上也得到进一步的成熟[1]。那么，教职人员将思想政治的教学逐步生活化对学生的学习和成长具有哪些影响呢？首先，高中教师积极地结合生活进行政治教学可促使高中学生在学习的过程中积极联合自己实际生活中所接触到的事物进行学习，联合生活进行学习才可推动学生进行高效率的思考，从而促使学生在学习效率上得到有效提高。其次，教师需要使思想政治教学生活化，则需要充分的深入于高中学生的学习中及生活中进行探讨和发现从而有效地提高了教师的亲和力，促使高中学生对政治的教学提高了兴趣，进而遇到相应的学习问题会积极的求助于教师或者自主的进行发现研究。因此，高中思想政治科目生活化教学对于高中学生的学习发展而言，发挥着举足轻重的作用。正因如此，教师始终需要针对生活化的思想政治教学进行优化创新。
二、新课改下高中思想政治课生活化教学研究
（一）基于高中学生个性，提高政治教学生活性
新课改下高中教职人员针对教学的生活化，首先则应当充分基于高中学生的个性进行相应的生活元素融合。只有与高中学生个性相贴切的生活化教学，才能够使学生集中注意力于政治教学中从而逐步提高学习兴趣与积极性。因此，高中政治教师提高教学生活化的前提，则是深入于高中学生的生活中对其学生学习态度及个性进行了解。那么，教师基于高中学生个性，可在学科中进行如何的政治生活化教学呢？首先，教师应当认识到高中学生的学习能力较强，且注意力较集中的特点，进而引导学生在课外预习政治学习内容的过程中积极寻找周围与学习内容相符合的事物，进而促使学生深刻了解此一政治内容。其次，高中政治教师也应当认识到自身能力提高，进一步促使自身的教学与生活更为贴切。通过教师利用语言进行情景教学，则可促使学生对政治学习内容有更清晰的认识与理解[2]。例如在人教版必修一第一单元第三课时《多彩的消费》，教师则可引导学生在预习阶段就自己的消费行为进行探讨。除此之外，教师在教学的过程中也可积极利用语言描述当下社会学生的消费状态，从而促使学生高效率的学习该课时的内容。
（二）积极创新政治教学，开展高质量教学活动
积极创新政治教学，在课堂中开展高质量的教学活动也可进一步提高教学的生活性，进而推动高中学生能够在活动中对政治学习内容有个人深刻的理解。因此，政治教职人员针对教学活动的开展，应当保持积极发现和探索，进而促使生活化教學在活动中得到有效实施。那么，教师可如何创新教学开展高质量的生活化教学活动呢？首先，教师可引导学生组织学习小组，推动学生就思想政治学习内容进行相互交流并且积极联系生活进行探讨[3]。其次，教师也可利用课外时间引导学生进行户外学习，进而促使学生能够在实践中学习政治内容，将自身所了解的实际情况与政治学习内容进行贯通，从而有效地开拓了学生的思维，在思想观念上得到有效提高。例如，在人教版必修一第四单元第二课时《科学发展观和小康社会的经济建设》，教师针对此课时的讲解，则可引导学生进行户外学习，积极对身边居民的生活状况进行探索，从而对小康社会有更深刻的认识。因此，积极创新教学，开展高质量的生活化政治教学活动，则可有效提高学生的学习积极性。
结束语
总而言之，新课改下提高思想政治教学的生活化，可促使高中学生对政治学习内容有更为深刻的认识。在学习质量和效率上得到有效提高。那么，就该文章来看，有效提高思想政治教学生活化的方式有：首先，充分基于高中学生的个性，在教学形式上进行创新，进而提高教学生活性，促使高中学生对思想政治学习形成兴趣。其次，教师在课堂教学活动上也可积极的融入生活元素，从而促使学生能够在活动中高效学习政治内容。
参考文献
[1]朱红霞. 个人层面核心价值观在高中政治教材中的分布状况及对策研究[D].湖北师范大学，2017.
[2]潘娜娜. 支架式教学在高中《政治生活》教学中的应用研究[D].山东师范大学，2017.
[3]杨丽君. 某市高中政治教师职业倦怠研究[D].五邑大学，2017.
关键词：新课改;高中思想政治;生活化教学
引言：高中思想政治教职人员基于新课改下，对其教学进行优化与研究。可进一步提高课堂教学的质量。进而促使学生能够，高效率的学习政治知识，并且在自身思想与观念上也得到进一步的改善。教职人员将思想政治科目生活化教学，则可有力地推动高中学生对政治学科进行思考，从而在学习书面知识的同时也进一步有效的促使高中学生能够积极的将政治知识与生活进行串联，使所学的知识能够发挥实质性作用。
一、高中思想政治及生活化教学的价值
高中思想政治所包括的内容较广，主要针对经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活进行学习，这三个方面对高中学生正确的思想观念形成以及基本的常识的学习都具有直接的影响作用。因此，学习高中政治可提高学生的个人内涵以及在思想观念上也得到进一步的成熟[1]。那么，教职人员将思想政治的教学逐步生活化对学生的学习和成长具有哪些影响呢？首先，高中教师积极地结合生活进行政治教学可促使高中学生在学习的过程中积极联合自己实际生活中所接触到的事物进行学习，联合生活进行学习才可推动学生进行高效率的思考，从而促使学生在学习效率上得到有效提高。其次，教师需要使思想政治教学生活化，则需要充分的深入于高中学生的学习中及生活中进行探讨和发现从而有效地提高了教师的亲和力，促使高中学生对政治的教学提高了兴趣，进而遇到相应的学习问题会积极的求助于教师或者自主的进行发现研究。因此，高中思想政治科目生活化教学对于高中学生的学习发展而言，发挥着举足轻重的作用。正因如此，教师始终需要针对生活化的思想政治教学进行优化创新。
二、新课改下高中思想政治课生活化教学研究
（一）基于高中学生个性，提高政治教学生活性
新课改下高中教职人员针对教学的生活化，首先则应当充分基于高中学生的个性进行相应的生活元素融合。只有与高中学生个性相贴切的生活化教学，才能够使学生集中注意力于政治教学中从而逐步提高学习兴趣与积极性。因此，高中政治教师提高教学生活化的前提，则是深入于高中学生的生活中对其学生学习态度及个性进行了解。那么，教师基于高中学生个性，可在学科中进行如何的政治生活化教学呢？首先，教师应当认识到高中学生的学习能力较强，且注意力较集中的特点，进而引导学生在课外预习政治学习内容的过程中积极寻找周围与学习内容相符合的事物，进而促使学生深刻了解此一政治内容。其次，高中政治教师也应当认识到自身能力提高，进一步促使自身的教学与生活更为贴切。通过教师利用语言进行情景教学，则可促使学生对政治学习内容有更清晰的认识与理解[2]。例如在人教版必修一第一单元第三课时《多彩的消费》，教师则可引导学生在预习阶段就自己的消费行为进行探讨。除此之外，教师在教学的过程中也可积极利用语言描述当下社会学生的消费状态，从而促使学生高效率的学习该课时的内容。
（二）积极创新政治教学，开展高质量教学活动
积极创新政治教学，在课堂中开展高质量的教学活动也可进一步提高教学的生活性，进而推动高中学生能够在活动中对政治学习内容有个人深刻的理解。因此，政治教职人员针对教学活动的开展，应当保持积极发现和探索，进而促使生活化教學在活动中得到有效实施。那么，教师可如何创新教学开展高质量的生活化教学活动呢？首先，教师可引导学生组织学习小组，推动学生就思想政治学习内容进行相互交流并且积极联系生活进行探讨[3]。其次，教师也可利用课外时间引导学生进行户外学习，进而促使学生能够在实践中学习政治内容，将自身所了解的实际情况与政治学习内容进行贯通，从而有效地开拓了学生的思维，在思想观念上得到有效提高。例如，在人教版必修一第四单元第二课时《科学发展观和小康社会的经济建设》，教师针对此课时的讲解，则可引导学生进行户外学习，积极对身边居民的生活状况进行探索，从而对小康社会有更深刻的认识。因此，积极创新教学，开展高质量的生活化政治教学活动，则可有效提高学生的学习积极性。
结束语
总而言之，新课改下提高思想政治教学的生活化，可促使高中学生对政治学习内容有更为深刻的认识。在学习质量和效率上得到有效提高。那么，就该文章来看，有效提高思想政治教学生活化的方式有：首先，充分基于高中学生的个性，在教学形式上进行创新，进而提高教学生活性，促使高中学生对思想政治学习形成兴趣。其次，教师在课堂教学活动上也可积极的融入生活元素，从而促使学生能够在活动中高效学习政治内容。
参考文献
[1]朱红霞. 个人层面核心价值观在高中政治教材中的分布状况及对策研究[D].湖北师范大学，2017.
[2]潘娜娜. 支架式教学在高中《政治生活》教学中的应用研究[D].山东师范大学，2017.
[3]杨丽君. 某市高中政治教师职业倦怠研究[D].五邑大学，2017.