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【摘 要】 随着经济全球化进程的逐步加快，各国之间的经济文化交流日益增强，这对高中英语教学提出了更高的要求。以往只注重知识传递，不注重文化渗透的传统教学模式逐步被淘汰，培养学生的文化意识成为一种趋势。本文阐述了高中英语教学文化意识薄弱的体现，并提出了相应的应对策略。
【关键词】 高中英语 文化意识 解决措施
语言作为文化传承与弘扬的独特方式，它起着担负着承载的重要价值，要想真正完全掌握一门语言，透过语言洞察其所蕴含与承载的丰富文化很重要。英语作为一种受全球关注的实用性语言，其背后的意蕴丰富的文化现象绝不容忽视，因此，在高中英语教学中渗透文化意识，不断提高学生的文化能力，才是新时期高中英语教学的新出路。但目前部分教师迫于高考压力，无暇顾及学生文化意识的培养，高中英语教学中文化意识薄弱成为普遍现象。
1. 高中英语教学文化意识薄弱的体现
综合多年来高中英语教学经验，笔者认为英语教学中文化意识的薄弱主要体现在以下几方面：一是教师不重视从对文化知识的渗透与传播，学生文化知识严重缺乏。高中是学生英语学习的最关键阶段，但是一些教师由于教学文化意识缺乏又迫于高考威严，在完成繁重教学任务的同时忽略了对学生文化知识的传授。二是不能基于中英语国家文化差异灵活教学。由于中西文化存在巨大差异，教师在渗透本土文化的同时忽视了对其进行深层次挖掘与阐释，容易使学生在学习时出现模糊与混淆现象，不利于教学开展。三是教师本身文化素养低，加之教学方法单一枯燥，即使在教学中渗透了文化意识，可能因为教师原因造成学生在文化习俗、待人接物知识方面出现错误。
2. 高中英语教学文化意识薄弱的应对策略
2.1挖掘英语教材中的文化知识，渗透文化意识
毋庸置疑，教材与课堂是高中英语学习的两大主要阵地，尤其在教材，对学生文化意识的培养与提升具有重要意义。在课堂教学中，教师要善于深入挖掘英语教材中的文化知识，将教材中出现的显性或隐性的文化知识巧妙穿插在课堂教学中，将文化意识的培养渗透于英语教学的边边角角。教材是文化信息传递的主要渠道，如何利用好这一渠道加强文化教学是一门艺术。例如，在译林牛津版高中英语模块四《Unit 1 Advertising》实践教学中，教师可以将教材中所提到的一些国家的广告标志，以及标志中蕴含的各国文化理念以图片展示与语言陈述的方式传递给学生，如日本“本田汽车广告”所蕴含的文化知识，这些可能不是教材中直接体现的文化知识，但一经教师挖掘变成为拓展学生视野的文化知识。
2.2丰富高中英语文化教学方法，提升文化意识
传统的高中英语教学方法和理念逐渐被时代所淘汰，为了提升高中英语教学文化意识，教师在注重文化意识培养的同时要不断丰富与创新英语文化教学方法，将文化意识提升践行到实处。文化知识传授、文化旁白演示、文化差异对比，文学作品分析等是相对有效的文化教学方法。例如，在高中英语教学中渗透文化教学，通过对比中外文化差异不仅可以提高学生的学习兴趣，增强其民族认同感，同时也丰富了学生的英语文化知识，同时加深了学生对外国文化的深刻理解。以“Friday”和“Sunday”为例，在西方国家中“Friday”意味着灾难，因为礼拜五是耶稣的受难日，故与其相关的短语大多具有贬义色彩，如“Black Friday”译为“黑色星期五”，而在中国星期五则没有这么多的讲究。再如，“Sunday”，因周日是耶稣重生日，故该词汇多了更多褒义色彩，与之相关的词汇也大多积极意义很强。通过这样的对比，学生文化意识逐步提升。
2.3培养高中英语教师文化素养，传输文化意识
教师作为高中英语教学活动的组织者与参与者，其文化素养的高低直接影响着整个英语教学文化意识的渗透情况，因此，要不断提高高中英语教师的文化素养。培养学生英语文化意识与能力的前提是，教师必先成为一个文化学习者，教师只有在自身文化学习过程中不断积累经验，才能更好提高学生的文化意识。教师要做到三点：一是不断丰富文化知识储备。透彻高中英语教材中所有的词汇、句子、语法等蕴含的文化知识，了解其文化内涵。例如，教材中出现的某一词汇可能有多个意思，但具体常用的只有一两个，如何不能知晓这些词汇背后隐含的文化内涵，教师很难正确引导学生理解和运用这些词汇。二是经常参加学校举行的文化知识讲座和系统的文化意识培训，通过系统的教育获取必要的提升自身文化素养，并将自身习到的文化知识巧妙传输给学生。三是通过阅读大量英文名著或报刊，丰富自己的文化知识体系，了解更多外国文化，推动自身教学。
综上所述，高中英语教学中文化意识薄弱的实况严重阻碍了学生综合英语素养与能力的提升，在新时期高中英语学习中，培养学生的文化意识十分重要。作为高中英语课堂教学的组织者与引导者，教师应充分发挥自身主观能动性，针对英语教学文化意识薄弱这一现状探索出多样化教学方式，推动知识教学与文化教学的协调、可持续发展，让学生真正掌握英语这门语言。
[1] 李剑军. 论高中英语教学中文化意识的培养[D]. 上海师范大学， 2009.
[2] 唐继勇. 浅析高中英语教学中文化意识薄弱问题[J]. 英语广场（学术研究）， 2013（01）.
【关键词】 高中英语 文化意识 解决措施
语言作为文化传承与弘扬的独特方式，它起着担负着承载的重要价值，要想真正完全掌握一门语言，透过语言洞察其所蕴含与承载的丰富文化很重要。英语作为一种受全球关注的实用性语言，其背后的意蕴丰富的文化现象绝不容忽视，因此，在高中英语教学中渗透文化意识，不断提高学生的文化能力，才是新时期高中英语教学的新出路。但目前部分教师迫于高考压力，无暇顾及学生文化意识的培养，高中英语教学中文化意识薄弱成为普遍现象。
1. 高中英语教学文化意识薄弱的体现
综合多年来高中英语教学经验，笔者认为英语教学中文化意识的薄弱主要体现在以下几方面：一是教师不重视从对文化知识的渗透与传播，学生文化知识严重缺乏。高中是学生英语学习的最关键阶段，但是一些教师由于教学文化意识缺乏又迫于高考威严，在完成繁重教学任务的同时忽略了对学生文化知识的传授。二是不能基于中英语国家文化差异灵活教学。由于中西文化存在巨大差异，教师在渗透本土文化的同时忽视了对其进行深层次挖掘与阐释，容易使学生在学习时出现模糊与混淆现象，不利于教学开展。三是教师本身文化素养低，加之教学方法单一枯燥，即使在教学中渗透了文化意识，可能因为教师原因造成学生在文化习俗、待人接物知识方面出现错误。
2. 高中英语教学文化意识薄弱的应对策略
2.1挖掘英语教材中的文化知识，渗透文化意识
毋庸置疑，教材与课堂是高中英语学习的两大主要阵地，尤其在教材，对学生文化意识的培养与提升具有重要意义。在课堂教学中，教师要善于深入挖掘英语教材中的文化知识，将教材中出现的显性或隐性的文化知识巧妙穿插在课堂教学中，将文化意识的培养渗透于英语教学的边边角角。教材是文化信息传递的主要渠道，如何利用好这一渠道加强文化教学是一门艺术。例如，在译林牛津版高中英语模块四《Unit 1 Advertising》实践教学中，教师可以将教材中所提到的一些国家的广告标志，以及标志中蕴含的各国文化理念以图片展示与语言陈述的方式传递给学生，如日本“本田汽车广告”所蕴含的文化知识，这些可能不是教材中直接体现的文化知识，但一经教师挖掘变成为拓展学生视野的文化知识。
2.2丰富高中英语文化教学方法，提升文化意识
传统的高中英语教学方法和理念逐渐被时代所淘汰，为了提升高中英语教学文化意识，教师在注重文化意识培养的同时要不断丰富与创新英语文化教学方法，将文化意识提升践行到实处。文化知识传授、文化旁白演示、文化差异对比，文学作品分析等是相对有效的文化教学方法。例如，在高中英语教学中渗透文化教学，通过对比中外文化差异不仅可以提高学生的学习兴趣，增强其民族认同感，同时也丰富了学生的英语文化知识，同时加深了学生对外国文化的深刻理解。以“Friday”和“Sunday”为例，在西方国家中“Friday”意味着灾难，因为礼拜五是耶稣的受难日，故与其相关的短语大多具有贬义色彩，如“Black Friday”译为“黑色星期五”，而在中国星期五则没有这么多的讲究。再如，“Sunday”，因周日是耶稣重生日，故该词汇多了更多褒义色彩，与之相关的词汇也大多积极意义很强。通过这样的对比，学生文化意识逐步提升。
2.3培养高中英语教师文化素养，传输文化意识
教师作为高中英语教学活动的组织者与参与者，其文化素养的高低直接影响着整个英语教学文化意识的渗透情况，因此，要不断提高高中英语教师的文化素养。培养学生英语文化意识与能力的前提是，教师必先成为一个文化学习者，教师只有在自身文化学习过程中不断积累经验，才能更好提高学生的文化意识。教师要做到三点：一是不断丰富文化知识储备。透彻高中英语教材中所有的词汇、句子、语法等蕴含的文化知识，了解其文化内涵。例如，教材中出现的某一词汇可能有多个意思，但具体常用的只有一两个，如何不能知晓这些词汇背后隐含的文化内涵，教师很难正确引导学生理解和运用这些词汇。二是经常参加学校举行的文化知识讲座和系统的文化意识培训，通过系统的教育获取必要的提升自身文化素养，并将自身习到的文化知识巧妙传输给学生。三是通过阅读大量英文名著或报刊，丰富自己的文化知识体系，了解更多外国文化，推动自身教学。
综上所述，高中英语教学中文化意识薄弱的实况严重阻碍了学生综合英语素养与能力的提升，在新时期高中英语学习中，培养学生的文化意识十分重要。作为高中英语课堂教学的组织者与引导者，教师应充分发挥自身主观能动性，针对英语教学文化意识薄弱这一现状探索出多样化教学方式，推动知识教学与文化教学的协调、可持续发展，让学生真正掌握英语这门语言。
[1] 李剑军. 论高中英语教学中文化意识的培养[D]. 上海师范大学， 2009.
[2] 唐继勇. 浅析高中英语教学中文化意识薄弱问题[J]. 英语广场（学术研究）， 2013（01）.