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举 措
美国政府呼吁儿童打新流感疫苗
美国政府最近规定,所有10岁以下儿童必须接受第二剂甲型H1N1流感疫苗,以确保对抗病毒并防止流感疫情扩大。为此,美国联邦教育部部长邓肯、健康暨人类服务部部长希贝留斯(Kathleen Sebelius)、公共卫生署长本杰明(Regina Benjamin)、国会议员莫兰(Jim Moran)、阿灵顿公立学校局局长莫菲(Patrick Murphy)等人于1月7日一同访问弗吉尼亚州阿灵顿的新流感学校注射站卡铃泉小学。在该校访问时,邓肯部长和大家讨论了10岁以下儿童接受第二剂疫苗的重要性。
阿灵顿公立学校局与阿灵顿公卫局合作,在学校注射站为1.2万名学生施打新流感疫苗。两周之后,阿灵顿将在全郡小学广设注射站,为全郡所有10岁以下小孩施打第二剂疫苗,确保他们对病毒免疫。
卡玲泉小学学生来自35个不同的国家,一半学生在学英文,80%的学生符合学校午餐费减免优待的资格,是属移民弱势学校。为协助学生及家庭,该校正采取“社区学校”模式,该校与社区相关机构团体合作,成为社区健康、心理卫生、牙科的服务据点。该校还提供课后辅导活动、家长工作坊、家庭图书馆之夜、家长计算机入门班,以及幼儿与父母玩乐场所。在该校努力下,该校成绩大幅提高,90%的学生阅读成绩达到标准,81%学生数学成绩达标准,2007年该校得到社区学校联盟(Coalition for Community Schools)“全国优秀奖”。
邓肯部长鼓励社区学校的活动,主张学校应为社区服务。他主张学校应开放时间应为每周7天、每天12-14小时,除一般教学外,也应提供课后辅导活动。除服务学生外,也要与社区相关机构合作,为家长及社区民众提供服务。
(美国联邦教育部网站,2010年1月14日)
法国将加大高等教育投入促进大学体制改革
2009年12月14日,法国总统萨科奇宣布了政府扩大内需方案中的高等教育与研究投资支出分配。总额高达220亿欧元的扩大内需预算,一半金额将用于高等教育,其中77亿欧元更是集中于近10所卓越大学。预计相关高教经费未来每年可达到4 000万欧元,提供给各大高校及研究机构。建设世界一流大学,是萨科奇政府重要的施政目标。为此,加速改造法国大学体制乃是首要任务。
自2000年起,法国大学历经诸多改革。最先启动的是学制与文凭变革。为与欧盟其他国家衔接,法国各大学将高等教育文凭逐步调整为LMD制,亦即学士(Licence)三年、硕士(Master)两年、博士(Doctorat)三年。2007年8月,法国立法通过关于各大学自治的《大学自由与责任法》。该法大幅改变大学组织架构,强化大学校长的角色,并提高各校自主权限。同年,法国中央政府成立高等教育与研究部,核拨给各大学的预算也开始增加。但是,过去三十年的高等教育投资不足,似乎难在短期内立竿见影。
另一方面,各高校之间也在展开合作,其范围不仅限于普通大学,更包括高等学院(Grande Ecole)与其他研究机构。2006年,政府依法在全国各地设立研究与高等教育区域中心,希望能在不同的教育体制以及各地区的特色研究之间,找出互惠合作的发展模式。
然而,政府并未同时提出具体有效的政策,以促进研究与高等教育区域中心的发展。根据上海交通大学公布的全球大学排名,法国的科学研究实力虽然表现出色,但是法国大学在世界的知名度却依然偏低。原因在于,当今世界主流大学多为综合型大学,包括理工、医药、法政、人文社会等科系,并且校务自主;而在法国,迄今只有极少数大学为综合型大学。
通过巨额的财务补助,法国扩大内需方案的整并规划仅满足了各大学的需求之一,也就是倾各校之力发展研究。相反,对于各个大学该如何可持续发展并强化体制改革,扩大内需方案似乎尚未给予解答。
(法国《世界报》,2010年1月13日)
提升教学绩效澳大利亚推动数字教育革命
澳大利亚副总理兼教育部部长吉拉德(Julia Gillard)于2010年2月18日宣布,联邦政府将投入4 000澳元,推动教师及学校领导者接受完整的信息与通信技术(ICT)训练的计划《教师及学校领导者的数字战略》(Digital Strategy for Teachers and School Leaders)。该计划为联邦政府投资22亿澳元的“数字教育革命”的一部分,将协助教师及学校领导者提高ICT的技巧与运用熟练度,并融入课程与实际教学中。
联邦政府将咨询各个教育部门,以确定学校可达到的ICT熟练度。此项策略计划的第一部分,即为发展全国性的ICT自我评鉴工具,将于2011年2月起,于选定的学校进行试行。校内的专业发展计划将会依据自我评鉴工具的结果来发展,以导引教师及学校领导者朝向客制化的专业发展,以支持他们的需求。
联邦政府亦将建立2 000万澳元的ICT创新基金(ICT Innovation Fund),来提供ICT计划奖助。包括大学、州及领地政府教育部门、企业及非政府设立的教育组织等机构,皆可于2010年~2012年研究提出申请计划,计划内容应为改善师资、培育教师的能力、或增进现任教师的能力、或经由领导推动创新。今年4月政府将会正式受理申请。政府期望通过此计划,使教师与学校领导者更能将ICT整合到教育中,改善学校效能,并提供学生21世纪所需的技巧。此计划亦将强化澳洲教学及学校领导研究院增进教学专业水平的工作任务。
数字教育改革的主要目标,在于对澳洲学校教学及学习提供实质且有意义的改变,使学生能为未来在数字世界的进一步教育、训练、生活与工作等,做好充分的准备。联邦政府22亿澳元的经费主要用于全国中等学校计算机基金(National Secondary School Computer Fund);支持高速宽带联结到澳洲学校的调度;与州/领地政府、及教育学院院长合作,确保未来及目前的教师可接触到ICT训练,以丰富学生学习;提供在线课程工具及资源,支持全国性课程及专家科目(例如语言);使家长能经由在线学习及检索,参与他们小孩的教育;建立提供学校重要的ICT调度的支持机制。
此外,澳洲为改善学校教学质量,投资5.5亿澳元到改善教师质量的全国伙伴计划- 聪明学校计划,以吸引并维持优质教师与学校领导者。
(澳大利亚联邦教育部数字教育改革网站,2010年2月18日)
德国举办“大学试读日”活动
2010年1月14日,德国萨克森州举办高中生“大学试读日”活动,希望藉此吸引更多的青年学子到该州就读。
该州当天共有22所公立高校参加,州教育部部长指出,该州长期以来致力于高等教育的发展,共提供570个学程,范围广泛,可满足广大青年学子的需求,非常欢迎学生到该州就读。面对众多的学程,该州提供了详尽的咨询服务,协助学生作出最佳的选择。
“大学试读日”活动的详细内容是:通过导引、解说、参与课程等活动,让高中生初步了解某大学各个科系的运作情形、上课方式及上课内容。因为相应年的出生率下降,2010年萨克森州的高中应届毕业生将锐减,2009年尚有1.17万人通过高中会考,并取得上大学的资格,预计2010年将仅有8 100人,下降率几乎达到31%。另外,由于该州位于东德地区,外来的学生本来就比较少,如果再流失本州的高中毕业生,招生恐怕将会出现严重不足的情形。
(德国萨克森州教育部网站,2010年1月12日)
巴拉圭推暑期校园开放供社区民众共同学习
为了在暑假期间将学校的角色由专职教育机构转换为一个供整个社区利用的公共空间,由巴拉圭教育部主管青年事务次长室负责筹备与推动的《校园开放计划》自1月13日启动,持续进行至1月30日,为期2周,每天自上午9点开放至中午12点。这项计划旨在通过民众的广泛参与,将校园营造成教育机构与社会的互动媒介,不仅为学生提供一个暑假期间的健康去处,也为小区居民提供一个共同学习的机会,让学校即使在假期中仍能发挥教育的功能。
今年是巴拉圭首度施行校园开放政策,教育部在全国每一省(共17省)及首都亚松森各指定2所学校参加,共计36所公立学校纳入这项计划,其中小学及中学各占一半,估计报名参加的学生总数约4 000人。报名资格不限于该所学校的学生,只要是区内18岁以下的青少年及孩童均可以免费报名参加全程活动,各项课程所需的材料也由学校供应。此外,学校也会举行一些与小区服务相关的活动,当地居民均可参与,如防疫注射、高血压及糖尿病检测、性教育及反毒品倡导等。每一所开放的学园配置有10名服务人员,包括1名总协调人,4名学校老师及5名志工,他们在计划实施前都受过相关的训练。
除了主办单位教育部之外,此次活动还有各政府机构的参与,如卫生部、司法劳工部、社会行动部、文化部、体育部、国家紧急行动部等。每个开放的校园都会自行设计不同内容的课程及活动,包括儿童游戏、体育活动、文化工作坊、卫生保健教室及其他与社会利益主题相关的座谈会等,家长也会受邀参加活动,有的学校还为成绩不佳的学生安排课业辅导。事实上,校园开放是仿效南美洲邻国实施多年的成功经验,为了进一步扩展该项计划的施行,巴拉圭教育部将在2月份召开会议,检讨本次试办活动的利弊得失,以在明年暑期开放更多校园。
(巴拉圭《最新消息报》,2010年1月14日)
巴拉圭天主教大学设立高技术研究室
2010年1月14日,巴拉圭私立天主教大学科技学院成立该国第一所电路板研究室,未来将以电子零部件的电路设计做为研究重点。
该机构的设立以西班牙国际合作署与巴拉圭合作推动的两国共同研究与发展计划为基础,主要通过培养博士级人才、开发研究潜能,提高巴拉圭电子工程与资讯工程学系的质量。
上述双边合作计划为期4年,总经费约16万欧元。目前,西班牙国际合作署在此一计划框架下已拨付约8.7万欧元,其中有5万欧元投入电路板研究室的设立和购置所需的仪器设备。
(巴拉圭《ABC报》,2010年1月14日)
日本广岛巿立大学将设立和平学研究所
预计将于本学年实现法人化的广岛市立大学,拟将现行附设的广岛和平研究中心改制为可取得“和平学”学位课程,以发展核爆受灾地广岛成为和平学的重镇。
广岛市立大学由校外委员组成的评鉴委员会,目前正研究拟定法人化后的《六年中期计划》,计划草案拟将现行和平研究中心的研究业务转移至国际、信息科学、艺术学院及研究所。改制的具体日程尚在研究,原则上将配合学校财政及今后每年度的学校发展计划。《六年中期计划》预计2月中旬完成,7月送市长核定。
和平学课程将由和平研究中心与大学研究所共同筹划,预定开设硕士及博士学位课程,为吸引留学生,亦将开设用英语授课的科目。和平学在欧美国家大学倍受重视,以研究避免发生战争和国际纠纷的作法、如何维持国际和平等课题为中心,内容涉及法学、政治学、国际关系等领域。目前在日本只有位于东京的惠泉女学园大学开设和平学硕士课程,日本鸟取县、岛根县、冈山县、广岛县、山口县还没有开设和平学学位课程的大学。
广岛市立大学于1994年创校,该校和平研究中心于1998年4月成立,目前有12名教授、副教授及讲师。
(日本《中国新闻》,2010年1月6日)
越南国家大学增加建筑等新兴科系
从2010年开始,越南胡志明市国家大学陆续在所属各校区增设科系,以满足社会发展与新兴领域的人才需求,同时也让大学生有更多就学与未来就业选择的机会。
目前已确定增设的科系共计6个,分别是百科大学的建筑、国际大学的生物医学技术、技术工业系统,以及人文社会科学大学的西班牙文、韩国学和旅游等。
从这些科系广泛包含了居住、医疗、工业、语言、文化、休闲等不同层面观察,不难发现,越南大学为提供生活与社会发展所需各类专才,正多方设法强化本身的角色功能与影响力。
值得一提的是,韩国学的创设,说明越南大学愿探索一个突飞猛进的国度及其所蕴藏的文化生命脉络;增设旅游系,则从另一方面显示越南同时愿意迎接来自世界各地的关注与随之而来的经济利益。
(越南《教育报》,2010年2月8日)
美国政府呼吁儿童打新流感疫苗
美国政府最近规定,所有10岁以下儿童必须接受第二剂甲型H1N1流感疫苗,以确保对抗病毒并防止流感疫情扩大。为此,美国联邦教育部部长邓肯、健康暨人类服务部部长希贝留斯(Kathleen Sebelius)、公共卫生署长本杰明(Regina Benjamin)、国会议员莫兰(Jim Moran)、阿灵顿公立学校局局长莫菲(Patrick Murphy)等人于1月7日一同访问弗吉尼亚州阿灵顿的新流感学校注射站卡铃泉小学。在该校访问时,邓肯部长和大家讨论了10岁以下儿童接受第二剂疫苗的重要性。
阿灵顿公立学校局与阿灵顿公卫局合作,在学校注射站为1.2万名学生施打新流感疫苗。两周之后,阿灵顿将在全郡小学广设注射站,为全郡所有10岁以下小孩施打第二剂疫苗,确保他们对病毒免疫。
卡玲泉小学学生来自35个不同的国家,一半学生在学英文,80%的学生符合学校午餐费减免优待的资格,是属移民弱势学校。为协助学生及家庭,该校正采取“社区学校”模式,该校与社区相关机构团体合作,成为社区健康、心理卫生、牙科的服务据点。该校还提供课后辅导活动、家长工作坊、家庭图书馆之夜、家长计算机入门班,以及幼儿与父母玩乐场所。在该校努力下,该校成绩大幅提高,90%的学生阅读成绩达到标准,81%学生数学成绩达标准,2007年该校得到社区学校联盟(Coalition for Community Schools)“全国优秀奖”。
邓肯部长鼓励社区学校的活动,主张学校应为社区服务。他主张学校应开放时间应为每周7天、每天12-14小时,除一般教学外,也应提供课后辅导活动。除服务学生外,也要与社区相关机构合作,为家长及社区民众提供服务。
(美国联邦教育部网站,2010年1月14日)
法国将加大高等教育投入促进大学体制改革
2009年12月14日,法国总统萨科奇宣布了政府扩大内需方案中的高等教育与研究投资支出分配。总额高达220亿欧元的扩大内需预算,一半金额将用于高等教育,其中77亿欧元更是集中于近10所卓越大学。预计相关高教经费未来每年可达到4 000万欧元,提供给各大高校及研究机构。建设世界一流大学,是萨科奇政府重要的施政目标。为此,加速改造法国大学体制乃是首要任务。
自2000年起,法国大学历经诸多改革。最先启动的是学制与文凭变革。为与欧盟其他国家衔接,法国各大学将高等教育文凭逐步调整为LMD制,亦即学士(Licence)三年、硕士(Master)两年、博士(Doctorat)三年。2007年8月,法国立法通过关于各大学自治的《大学自由与责任法》。该法大幅改变大学组织架构,强化大学校长的角色,并提高各校自主权限。同年,法国中央政府成立高等教育与研究部,核拨给各大学的预算也开始增加。但是,过去三十年的高等教育投资不足,似乎难在短期内立竿见影。
另一方面,各高校之间也在展开合作,其范围不仅限于普通大学,更包括高等学院(Grande Ecole)与其他研究机构。2006年,政府依法在全国各地设立研究与高等教育区域中心,希望能在不同的教育体制以及各地区的特色研究之间,找出互惠合作的发展模式。
然而,政府并未同时提出具体有效的政策,以促进研究与高等教育区域中心的发展。根据上海交通大学公布的全球大学排名,法国的科学研究实力虽然表现出色,但是法国大学在世界的知名度却依然偏低。原因在于,当今世界主流大学多为综合型大学,包括理工、医药、法政、人文社会等科系,并且校务自主;而在法国,迄今只有极少数大学为综合型大学。
通过巨额的财务补助,法国扩大内需方案的整并规划仅满足了各大学的需求之一,也就是倾各校之力发展研究。相反,对于各个大学该如何可持续发展并强化体制改革,扩大内需方案似乎尚未给予解答。
(法国《世界报》,2010年1月13日)
提升教学绩效澳大利亚推动数字教育革命
澳大利亚副总理兼教育部部长吉拉德(Julia Gillard)于2010年2月18日宣布,联邦政府将投入4 000澳元,推动教师及学校领导者接受完整的信息与通信技术(ICT)训练的计划《教师及学校领导者的数字战略》(Digital Strategy for Teachers and School Leaders)。该计划为联邦政府投资22亿澳元的“数字教育革命”的一部分,将协助教师及学校领导者提高ICT的技巧与运用熟练度,并融入课程与实际教学中。
联邦政府将咨询各个教育部门,以确定学校可达到的ICT熟练度。此项策略计划的第一部分,即为发展全国性的ICT自我评鉴工具,将于2011年2月起,于选定的学校进行试行。校内的专业发展计划将会依据自我评鉴工具的结果来发展,以导引教师及学校领导者朝向客制化的专业发展,以支持他们的需求。
联邦政府亦将建立2 000万澳元的ICT创新基金(ICT Innovation Fund),来提供ICT计划奖助。包括大学、州及领地政府教育部门、企业及非政府设立的教育组织等机构,皆可于2010年~2012年研究提出申请计划,计划内容应为改善师资、培育教师的能力、或增进现任教师的能力、或经由领导推动创新。今年4月政府将会正式受理申请。政府期望通过此计划,使教师与学校领导者更能将ICT整合到教育中,改善学校效能,并提供学生21世纪所需的技巧。此计划亦将强化澳洲教学及学校领导研究院增进教学专业水平的工作任务。
数字教育改革的主要目标,在于对澳洲学校教学及学习提供实质且有意义的改变,使学生能为未来在数字世界的进一步教育、训练、生活与工作等,做好充分的准备。联邦政府22亿澳元的经费主要用于全国中等学校计算机基金(National Secondary School Computer Fund);支持高速宽带联结到澳洲学校的调度;与州/领地政府、及教育学院院长合作,确保未来及目前的教师可接触到ICT训练,以丰富学生学习;提供在线课程工具及资源,支持全国性课程及专家科目(例如语言);使家长能经由在线学习及检索,参与他们小孩的教育;建立提供学校重要的ICT调度的支持机制。
此外,澳洲为改善学校教学质量,投资5.5亿澳元到改善教师质量的全国伙伴计划- 聪明学校计划,以吸引并维持优质教师与学校领导者。
(澳大利亚联邦教育部数字教育改革网站,2010年2月18日)
德国举办“大学试读日”活动
2010年1月14日,德国萨克森州举办高中生“大学试读日”活动,希望藉此吸引更多的青年学子到该州就读。
该州当天共有22所公立高校参加,州教育部部长指出,该州长期以来致力于高等教育的发展,共提供570个学程,范围广泛,可满足广大青年学子的需求,非常欢迎学生到该州就读。面对众多的学程,该州提供了详尽的咨询服务,协助学生作出最佳的选择。
“大学试读日”活动的详细内容是:通过导引、解说、参与课程等活动,让高中生初步了解某大学各个科系的运作情形、上课方式及上课内容。因为相应年的出生率下降,2010年萨克森州的高中应届毕业生将锐减,2009年尚有1.17万人通过高中会考,并取得上大学的资格,预计2010年将仅有8 100人,下降率几乎达到31%。另外,由于该州位于东德地区,外来的学生本来就比较少,如果再流失本州的高中毕业生,招生恐怕将会出现严重不足的情形。
(德国萨克森州教育部网站,2010年1月12日)
巴拉圭推暑期校园开放供社区民众共同学习
为了在暑假期间将学校的角色由专职教育机构转换为一个供整个社区利用的公共空间,由巴拉圭教育部主管青年事务次长室负责筹备与推动的《校园开放计划》自1月13日启动,持续进行至1月30日,为期2周,每天自上午9点开放至中午12点。这项计划旨在通过民众的广泛参与,将校园营造成教育机构与社会的互动媒介,不仅为学生提供一个暑假期间的健康去处,也为小区居民提供一个共同学习的机会,让学校即使在假期中仍能发挥教育的功能。
今年是巴拉圭首度施行校园开放政策,教育部在全国每一省(共17省)及首都亚松森各指定2所学校参加,共计36所公立学校纳入这项计划,其中小学及中学各占一半,估计报名参加的学生总数约4 000人。报名资格不限于该所学校的学生,只要是区内18岁以下的青少年及孩童均可以免费报名参加全程活动,各项课程所需的材料也由学校供应。此外,学校也会举行一些与小区服务相关的活动,当地居民均可参与,如防疫注射、高血压及糖尿病检测、性教育及反毒品倡导等。每一所开放的学园配置有10名服务人员,包括1名总协调人,4名学校老师及5名志工,他们在计划实施前都受过相关的训练。
除了主办单位教育部之外,此次活动还有各政府机构的参与,如卫生部、司法劳工部、社会行动部、文化部、体育部、国家紧急行动部等。每个开放的校园都会自行设计不同内容的课程及活动,包括儿童游戏、体育活动、文化工作坊、卫生保健教室及其他与社会利益主题相关的座谈会等,家长也会受邀参加活动,有的学校还为成绩不佳的学生安排课业辅导。事实上,校园开放是仿效南美洲邻国实施多年的成功经验,为了进一步扩展该项计划的施行,巴拉圭教育部将在2月份召开会议,检讨本次试办活动的利弊得失,以在明年暑期开放更多校园。
(巴拉圭《最新消息报》,2010年1月14日)
巴拉圭天主教大学设立高技术研究室
2010年1月14日,巴拉圭私立天主教大学科技学院成立该国第一所电路板研究室,未来将以电子零部件的电路设计做为研究重点。
该机构的设立以西班牙国际合作署与巴拉圭合作推动的两国共同研究与发展计划为基础,主要通过培养博士级人才、开发研究潜能,提高巴拉圭电子工程与资讯工程学系的质量。
上述双边合作计划为期4年,总经费约16万欧元。目前,西班牙国际合作署在此一计划框架下已拨付约8.7万欧元,其中有5万欧元投入电路板研究室的设立和购置所需的仪器设备。
(巴拉圭《ABC报》,2010年1月14日)
日本广岛巿立大学将设立和平学研究所
预计将于本学年实现法人化的广岛市立大学,拟将现行附设的广岛和平研究中心改制为可取得“和平学”学位课程,以发展核爆受灾地广岛成为和平学的重镇。
广岛市立大学由校外委员组成的评鉴委员会,目前正研究拟定法人化后的《六年中期计划》,计划草案拟将现行和平研究中心的研究业务转移至国际、信息科学、艺术学院及研究所。改制的具体日程尚在研究,原则上将配合学校财政及今后每年度的学校发展计划。《六年中期计划》预计2月中旬完成,7月送市长核定。
和平学课程将由和平研究中心与大学研究所共同筹划,预定开设硕士及博士学位课程,为吸引留学生,亦将开设用英语授课的科目。和平学在欧美国家大学倍受重视,以研究避免发生战争和国际纠纷的作法、如何维持国际和平等课题为中心,内容涉及法学、政治学、国际关系等领域。目前在日本只有位于东京的惠泉女学园大学开设和平学硕士课程,日本鸟取县、岛根县、冈山县、广岛县、山口县还没有开设和平学学位课程的大学。
广岛市立大学于1994年创校,该校和平研究中心于1998年4月成立,目前有12名教授、副教授及讲师。
(日本《中国新闻》,2010年1月6日)
越南国家大学增加建筑等新兴科系
从2010年开始,越南胡志明市国家大学陆续在所属各校区增设科系,以满足社会发展与新兴领域的人才需求,同时也让大学生有更多就学与未来就业选择的机会。
目前已确定增设的科系共计6个,分别是百科大学的建筑、国际大学的生物医学技术、技术工业系统,以及人文社会科学大学的西班牙文、韩国学和旅游等。
从这些科系广泛包含了居住、医疗、工业、语言、文化、休闲等不同层面观察,不难发现,越南大学为提供生活与社会发展所需各类专才,正多方设法强化本身的角色功能与影响力。
值得一提的是,韩国学的创设,说明越南大学愿探索一个突飞猛进的国度及其所蕴藏的文化生命脉络;增设旅游系,则从另一方面显示越南同时愿意迎接来自世界各地的关注与随之而来的经济利益。
(越南《教育报》,2010年2月8日)