【摘 要】
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当前小学高段习作教学出现了目标定位不准确、教学观念陈旧、研究不深入、指导不到位、指导环节程序化等误区。作者从教学实践的经验和研究中提出习作教学的策略:引导学生在
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当前小学高段习作教学出现了目标定位不准确、教学观念陈旧、研究不深入、指导不到位、指导环节程序化等误区。作者从教学实践的经验和研究中提出习作教学的策略:引导学生在生活中、在亲身经历和阅读实践中积累习作素材;在口语训练中教会学生表达;在经典阅读中习得方法;在习作指导中从小处着手;做到一课一得;在习作评改中注重能力训练。这样,学生的习作兴趣就会得到培养,习作能力就会得到提升,小学高段习作教学的现状就会得到改变。
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