【摘 要】
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日常学习评价是实施“教—学—评”一体化教学的重要内容。基于证据的评价是将日常学习评价可视化、可操作的一种评价方式。文章以初中化学“水的组成”为例，通过史料证据、实验证据和追问证据评价任务，诊断并发展学生探究物质组成的思维水平、对物质组成的认识进阶和探究物质组成思路结构化水平。实践研究表明，证据视角下的课堂教学评价是落实学科核心素养的关键，是实现有效教学的重要保证。
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”（课题编号：DHA210347）研究成果；
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日常学习评价是实施“教—学—评”一体化教学的重要内容。基于证据的评价是将日常学习评价可视化、可操作的一种评价方式。文章以初中化学“水的组成”为例，通过史料证据、实验证据和追问证据评价任务，诊断并发展学生探究物质组成的思维水平、对物质组成的认识进阶和探究物质组成思路结构化水平。实践研究表明，证据视角下的课堂教学评价是落实学科核心素养的关键，是实现有效教学的重要保证。
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