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作文是语文教学的重要组成部分,也是常令不少学生陷入困境的一道难题。作为教师,想要克服学生在这方面的畏难情绪,则必须好好培养学生的写作兴趣那么究竟如何整体提高学生的语文素养,全面培养学生的写作兴趣呢?我在作文教学中主要是从这几方面做的:
1. 培养小学生作文的写作兴趣要密切联系生活,获取广阔的写作素材
由于小学生的生活经验有限,视野狭窄,写作时需要运用他尘封的记忆材料,所以小学生在写作时常常 “无话可说 ” 或是没有写作兴趣。因此,教师不能对学生求全责备,应该鼓励学生多写生活中的人和事,我认为,可以从以下两方面实施培养小学生作文的写作兴趣。
1.1 坚持多看。
多看,目的是扩大学生的视野,拓宽学生的知识面。在实际工作中,一是引导小学生多看适合于他们阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话,还是小说;无论是古代的,还是近代的;无论是文学读物,还是科普读物;也无论是中国作品,还是外国作品;阅读的内容和范围越广泛越好。二是提醒学生多留意身边的人和事,让他们在生活中留心观察周围的事物,丰富自己的见闻,积累习作的素材。三要让学生多了解社会,多接触大自然,多参观游览,使书本知识与社会实际相结合,确立学生观察、认识事物的主体地位,从而激发学生的写作动机。
1.2 坚持多写。
有句话说得好:“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文综合性学习和综合性实践活动中有许多动笔机会,我们要指导学生处处留心,抓住机会,自觉地历练自己的写作能力。可现在学生最大的弱点就是动手能力差,为提高这些学生作文水平,我让学生多写读书笔记,如让他们每读完一篇文章之后,让他们谈谈对文章的理解,包括遣词造句、布局谋篇以及文章的主题思想、写作特点等,摘抄文中的好词好句,不断积累和丰富语言,还不定期的展出他们的读书笔记,笔记可以是摘抄的,也可以是自己写的读后感。为了调动学生动手的积极性,还可以充分利用学校的红领巾广播,鼓励学生积极投稿,每星期进行一次优秀稿件的评比;同时,班级定期举行出手抄报、出黑板报、写作文比赛等活动,学校进行学期优秀手抄报、优秀黑板报、优秀小作者等活动,让学生通过亲身的体验,在真切、具体事物的刺激下,激活学生的写作欲望。
2. 培养学生作文的写作兴趣要在命题上做文章,以题激趣,以题促思
常言说: “题好一半文 ”, 一个合适的作文题目,不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材,更能帮助小学生挖掘生活中的素材,厚积薄发,以题激趣,以题促思。因此,作文命题一定要慎重,反复推敲,力求使小学生对作文题 “ 一见钟情”,使学生感到新颖别致,一见就兴趣盎然、激动起来,思维就会活跃起来,从而产生强烈的写作欲望。在实际教学中,我经常为学生制定这样一些命题、半命题作文。
爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”为了培养学生的想象能力,我让学生写这样一些命题、半命题的作文:《假如我是××》、《二十年后的我》,学生对自己将来的设想都是美好的,让他们插上想象的翅膀,可以帮助学生点燃希望之火,增强学习动力,达到“练文育人”的目的。随着时代的变迁,周围的环境也发生了日新月异的变化,因而可以进行《未来的××》、《二十年后的家乡》等一类习作的训练。这类的题目趣味性强,想象空间大,符合学生的年龄和心理特点,能有效地提高他们的想象力,激发和培养他们对写作的兴趣。
3. 培养学生作文的写作兴趣要注重口语交际的训练
心理学的研究告诉我们,小学生的口语先于书面语,随着年龄的增长,学生的自我意识日趋增强,沟通信息,交流思想的情感需要也日趋强烈。教师可顺应学生的情感需要,在作文课上多设计一些情境,让学生进行口语交际活动,使他们能和同学谈心,比如,让学生邀请同学来家里做客,而这个同学又从来没有到过他家,要他尽可能说明白他家的地址,以及如何乘公交车、下了车向哪个方向走、他家门前有什么标志等等,进而,引导学生把所说的话写下来。
总而言之,在作文教学中,教师只能于提高学生语文素养的基础上,才能让其乐于执笔,描述其内心世界的独特感受。
收稿日期:2009-09-22
1. 培养小学生作文的写作兴趣要密切联系生活,获取广阔的写作素材
由于小学生的生活经验有限,视野狭窄,写作时需要运用他尘封的记忆材料,所以小学生在写作时常常 “无话可说 ” 或是没有写作兴趣。因此,教师不能对学生求全责备,应该鼓励学生多写生活中的人和事,我认为,可以从以下两方面实施培养小学生作文的写作兴趣。
1.1 坚持多看。
多看,目的是扩大学生的视野,拓宽学生的知识面。在实际工作中,一是引导小学生多看适合于他们阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话,还是小说;无论是古代的,还是近代的;无论是文学读物,还是科普读物;也无论是中国作品,还是外国作品;阅读的内容和范围越广泛越好。二是提醒学生多留意身边的人和事,让他们在生活中留心观察周围的事物,丰富自己的见闻,积累习作的素材。三要让学生多了解社会,多接触大自然,多参观游览,使书本知识与社会实际相结合,确立学生观察、认识事物的主体地位,从而激发学生的写作动机。
1.2 坚持多写。
有句话说得好:“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文综合性学习和综合性实践活动中有许多动笔机会,我们要指导学生处处留心,抓住机会,自觉地历练自己的写作能力。可现在学生最大的弱点就是动手能力差,为提高这些学生作文水平,我让学生多写读书笔记,如让他们每读完一篇文章之后,让他们谈谈对文章的理解,包括遣词造句、布局谋篇以及文章的主题思想、写作特点等,摘抄文中的好词好句,不断积累和丰富语言,还不定期的展出他们的读书笔记,笔记可以是摘抄的,也可以是自己写的读后感。为了调动学生动手的积极性,还可以充分利用学校的红领巾广播,鼓励学生积极投稿,每星期进行一次优秀稿件的评比;同时,班级定期举行出手抄报、出黑板报、写作文比赛等活动,学校进行学期优秀手抄报、优秀黑板报、优秀小作者等活动,让学生通过亲身的体验,在真切、具体事物的刺激下,激活学生的写作欲望。
2. 培养学生作文的写作兴趣要在命题上做文章,以题激趣,以题促思
常言说: “题好一半文 ”, 一个合适的作文题目,不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材,更能帮助小学生挖掘生活中的素材,厚积薄发,以题激趣,以题促思。因此,作文命题一定要慎重,反复推敲,力求使小学生对作文题 “ 一见钟情”,使学生感到新颖别致,一见就兴趣盎然、激动起来,思维就会活跃起来,从而产生强烈的写作欲望。在实际教学中,我经常为学生制定这样一些命题、半命题作文。
爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”为了培养学生的想象能力,我让学生写这样一些命题、半命题的作文:《假如我是××》、《二十年后的我》,学生对自己将来的设想都是美好的,让他们插上想象的翅膀,可以帮助学生点燃希望之火,增强学习动力,达到“练文育人”的目的。随着时代的变迁,周围的环境也发生了日新月异的变化,因而可以进行《未来的××》、《二十年后的家乡》等一类习作的训练。这类的题目趣味性强,想象空间大,符合学生的年龄和心理特点,能有效地提高他们的想象力,激发和培养他们对写作的兴趣。
3. 培养学生作文的写作兴趣要注重口语交际的训练
心理学的研究告诉我们,小学生的口语先于书面语,随着年龄的增长,学生的自我意识日趋增强,沟通信息,交流思想的情感需要也日趋强烈。教师可顺应学生的情感需要,在作文课上多设计一些情境,让学生进行口语交际活动,使他们能和同学谈心,比如,让学生邀请同学来家里做客,而这个同学又从来没有到过他家,要他尽可能说明白他家的地址,以及如何乘公交车、下了车向哪个方向走、他家门前有什么标志等等,进而,引导学生把所说的话写下来。
总而言之,在作文教学中,教师只能于提高学生语文素养的基础上,才能让其乐于执笔,描述其内心世界的独特感受。
收稿日期:2009-09-22