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摘要：近年来，随着我国综合国力的逐渐增强，我国在国际中的地位越来越重要，汉语在国际交流中的作用也越来越突出，因此，开展汉语国际教学，大力宣传和弘扬我国的优秀传统文化，加强与世界各国文化之间的交流与合作，是提高我国国际影响力的重要方式。本文通过分析课堂活动的特点，指出其在汉语国际教学中的应用方式，希望能够为提高汉语国际教学的质量提供有用的参考。
关键词：课堂活动；汉语国际教学；特点；应用方式
中图分类号：H191文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0097-01目前，随着我国经济社会的快速发展，我国的国际地位大幅提升，世界各国也更加重视与中国的友好合作关系，进而使得汉语的地位越来越突出。许多国家已经逐渐将汉语教学纳入本国的教育体系之中，从而在世界范围内掀起“汉语热”的浪潮。但是，由于汉语博大精深、汉语国际教学方式落后陈旧等问题，致使汉语国际教学的质量较低，因此，开展课堂活动，激发学生学习汉语的热情，成为教师提高汉语国际教学有效性的有效手段之一。
一、课堂活动的特点
1.具有目的时效性。作为一种教学手段，课堂活动具有目的时效性，而且，教学目的是开展教学活动的结果，在教学活动中占有重要的地位。汉语国际教学的目的是让学生在了解和掌握汉语知识、汉语技能和汉语学习方法的基础上，掌握汉语文化常识，具有汉语文化修养。所以，在具体的汉语国际教学中，教师应该根据学生的学习情况和接受能力，制定明确的教学目标，合理开展课堂活动，实现课堂活动的目标，以确保汉语国际教学的有效性[1]。
2.具有趣味互动性。课堂活动需要通过师生之间、学生之间的良性互动，才能营造良好的教学环境，取得最佳的教学效果，因此，增强课堂活动的趣味性，构建轻松、和谐的教学氛围，是提高汉语国际教学质量的必要手段。在实际教学活动中，教师应该充分发挥自己的主导作用，合理地组织和引导学生，利用新鲜有趣的课堂活动，营造轻松愉快的学习气氛，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，巩固学生的语言知识，提高学生的汉语技能。
3.具有交际实用性。除了目的时效性和趣味互动性，课堂教学活动还具有交际实用性，因为与传统的课堂教学方式相比，课堂活动具有很大的开放性，可以通过创设教学情境，为学生提供交流机会，以提高学生的语言交际能力。在汉语国际教学中，根据教学内容，设置相应的教学环境，锻炼学生的交际能力，可以提高学生的学习效率，提升汉语国际教学的效果和质量。
4.具有竞争激励性。课堂活动的互动性使得其带有一定的竞争激励性，在开展课堂活动中，学生可以自主探究、合作学习，能够激发学生的好胜心，促使学生全身心的投入到教学活动中来，使得学生在获得认同感和成就感的同时，能够树立起自信心，更加积极主动的学习和巩固汉语知识。在课堂活动中，教师可以通过小组比赛、游戏竞赛、合作学习等方式，给学生提供展示汉语知识的机会，让学生充分发挥自己的汉语水平，大力挖掘学生的潜力，以提高学生的汉语学习能力[2]。
二、课堂活动在汉语国际教学中的应用方式
1.在语音教学中开展课堂活动。语音是语言的重要组成部分，是区分不同语言的重要特征之一，作为汉语国际教学的基础部分，语音教学决定了学生以后的汉语学习情况，因此，重视语音教学，在语音教学中开展课堂教学活动，提高语音教学的有效性，成为学生学习汉语的关键。根据现代汉语普通话的语音体系，语音由音节、声调、停顿、重音组成，而“字正腔圆”的发音，会给对方留下较好的印象，使人了解该学生的汉语水平和汉语能力。因此，在汉语国际教学中，教师需要改变传统的语音教学方式，提高学生练习语音的兴趣，以增强语音教学的效果。
2.在汉字教学中开展课堂活动。作为汉语中最具特色的部分，汉字是汉语国际教学中的最大难点，汉字是一种表意文字，数量较大、结构复杂、笔画繁多，具有繁简体的差异，因此，教师需要采用合理的教学方式，引导学生了解和掌握汉字知识，以提高学生的汉语能力。在具体的教学活动中，教师可以通过课堂活动，帮助学生更加容易的理解和掌握汉字，以激发学生学习汉字的热情。例如，教师可以通过填字成词、笔顺比赛、同音辨析、形近辨析、猜字谜 、增减笔画、改错别字等课堂活动，来引发学生的学习热情，促使学生积极主动的参与到教学活动中来。
3.在词汇教学中开展课堂活动。词汇是语言的基础，具有固定的语音形式，能够独立使用，因此，丰富学生的词汇量，提高学生的交际水平，是词汇教学的主要目的。在进行词汇教学时，教师应该改变传统的灌输式的词汇教学方式，强化学生的记忆，培养学生的学习兴趣，以增强教学效果。例如，教师可以通过数数避“七”的课堂活动，训练学生的反应速度，巩固其对于数词的掌握程度，以提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣[3]。
4.在语法教学中开展课堂活动。语法是组词造句的规则，对于学生的语言交流有着重要的影响，因此，采用多种多样的课堂活动，提高语法教学的质量，是提高学生汉语水平的必要手段。在语法教学活动中，教师应该根据学生的实际情况，总结语法规律，帮助学生理解和掌握语法，弱化学生的畏难情绪，以提高教学效果。例如，教师可以通过“追根究底”的课堂活动，引导学生练习特指问句，巩固学生提问方式的知识，确保学生能够遵循语法规则，掌握正确的语序，以提高学生的交际能力。
三、总结
总而言之，随着我国经济的快速稳定发展，我国在国际世界中的地位会越来越突出，而汉语在国际交流中的作用也会越来越明显，因此，在汉语国际教学中，通过课堂活动，营造良好的教学氛围，激发学生学习汉语的热情，提高汉语国际教学的质量，是传承和弘扬我国优秀传统文化的有效措施。
（作者单位：东北师范大学国际汉学院）
参考文献：
[1]宋雨菡.课堂活动在汉语国际教学中的应用[D].郑州大学，2013.
[2]陈曲.课堂活动在对外汉语教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2014.
[3]王舒.课堂活动在初级综合汉语教学中的应用[D].渤海大学，2015.
关键词：课堂活动；汉语国际教学；特点；应用方式
中图分类号：H191文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0097-01目前，随着我国经济社会的快速发展，我国的国际地位大幅提升，世界各国也更加重视与中国的友好合作关系，进而使得汉语的地位越来越突出。许多国家已经逐渐将汉语教学纳入本国的教育体系之中，从而在世界范围内掀起“汉语热”的浪潮。但是，由于汉语博大精深、汉语国际教学方式落后陈旧等问题，致使汉语国际教学的质量较低，因此，开展课堂活动，激发学生学习汉语的热情，成为教师提高汉语国际教学有效性的有效手段之一。
一、课堂活动的特点
1.具有目的时效性。作为一种教学手段，课堂活动具有目的时效性，而且，教学目的是开展教学活动的结果，在教学活动中占有重要的地位。汉语国际教学的目的是让学生在了解和掌握汉语知识、汉语技能和汉语学习方法的基础上，掌握汉语文化常识，具有汉语文化修养。所以，在具体的汉语国际教学中，教师应该根据学生的学习情况和接受能力，制定明确的教学目标，合理开展课堂活动，实现课堂活动的目标，以确保汉语国际教学的有效性[1]。
2.具有趣味互动性。课堂活动需要通过师生之间、学生之间的良性互动，才能营造良好的教学环境，取得最佳的教学效果，因此，增强课堂活动的趣味性，构建轻松、和谐的教学氛围，是提高汉语国际教学质量的必要手段。在实际教学活动中，教师应该充分发挥自己的主导作用，合理地组织和引导学生，利用新鲜有趣的课堂活动，营造轻松愉快的学习气氛，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，巩固学生的语言知识，提高学生的汉语技能。
3.具有交际实用性。除了目的时效性和趣味互动性，课堂教学活动还具有交际实用性，因为与传统的课堂教学方式相比，课堂活动具有很大的开放性，可以通过创设教学情境，为学生提供交流机会，以提高学生的语言交际能力。在汉语国际教学中，根据教学内容，设置相应的教学环境，锻炼学生的交际能力，可以提高学生的学习效率，提升汉语国际教学的效果和质量。
4.具有竞争激励性。课堂活动的互动性使得其带有一定的竞争激励性，在开展课堂活动中，学生可以自主探究、合作学习，能够激发学生的好胜心，促使学生全身心的投入到教学活动中来，使得学生在获得认同感和成就感的同时，能够树立起自信心，更加积极主动的学习和巩固汉语知识。在课堂活动中，教师可以通过小组比赛、游戏竞赛、合作学习等方式，给学生提供展示汉语知识的机会，让学生充分发挥自己的汉语水平，大力挖掘学生的潜力，以提高学生的汉语学习能力[2]。
二、课堂活动在汉语国际教学中的应用方式
1.在语音教学中开展课堂活动。语音是语言的重要组成部分，是区分不同语言的重要特征之一，作为汉语国际教学的基础部分，语音教学决定了学生以后的汉语学习情况，因此，重视语音教学，在语音教学中开展课堂教学活动，提高语音教学的有效性，成为学生学习汉语的关键。根据现代汉语普通话的语音体系，语音由音节、声调、停顿、重音组成，而“字正腔圆”的发音，会给对方留下较好的印象，使人了解该学生的汉语水平和汉语能力。因此，在汉语国际教学中，教师需要改变传统的语音教学方式，提高学生练习语音的兴趣，以增强语音教学的效果。
2.在汉字教学中开展课堂活动。作为汉语中最具特色的部分，汉字是汉语国际教学中的最大难点，汉字是一种表意文字，数量较大、结构复杂、笔画繁多，具有繁简体的差异，因此，教师需要采用合理的教学方式，引导学生了解和掌握汉字知识，以提高学生的汉语能力。在具体的教学活动中，教师可以通过课堂活动，帮助学生更加容易的理解和掌握汉字，以激发学生学习汉字的热情。例如，教师可以通过填字成词、笔顺比赛、同音辨析、形近辨析、猜字谜 、增减笔画、改错别字等课堂活动，来引发学生的学习热情，促使学生积极主动的参与到教学活动中来。
3.在词汇教学中开展课堂活动。词汇是语言的基础，具有固定的语音形式，能够独立使用，因此，丰富学生的词汇量，提高学生的交际水平，是词汇教学的主要目的。在进行词汇教学时，教师应该改变传统的灌输式的词汇教学方式，强化学生的记忆，培养学生的学习兴趣，以增强教学效果。例如，教师可以通过数数避“七”的课堂活动，训练学生的反应速度，巩固其对于数词的掌握程度，以提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣[3]。
4.在语法教学中开展课堂活动。语法是组词造句的规则，对于学生的语言交流有着重要的影响，因此，采用多种多样的课堂活动，提高语法教学的质量，是提高学生汉语水平的必要手段。在语法教学活动中，教师应该根据学生的实际情况，总结语法规律，帮助学生理解和掌握语法，弱化学生的畏难情绪，以提高教学效果。例如，教师可以通过“追根究底”的课堂活动，引导学生练习特指问句，巩固学生提问方式的知识，确保学生能够遵循语法规则，掌握正确的语序，以提高学生的交际能力。
三、总结
总而言之，随着我国经济的快速稳定发展，我国在国际世界中的地位会越来越突出，而汉语在国际交流中的作用也会越来越明显，因此，在汉语国际教学中，通过课堂活动，营造良好的教学氛围，激发学生学习汉语的热情，提高汉语国际教学的质量，是传承和弘扬我国优秀传统文化的有效措施。
（作者单位：东北师范大学国际汉学院）
参考文献：
[1]宋雨菡.课堂活动在汉语国际教学中的应用[D].郑州大学，2013.
[2]陈曲.课堂活动在对外汉语教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2014.
[3]王舒.课堂活动在初级综合汉语教学中的应用[D].渤海大学，2015.