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摘要：随着小学教育的不断改革，新课标对小学英语教学有了较高的要求。在小学英语教学中，教师大部分时间都用来锻炼小学生英语的“听”、“说”能力，对英语写作的能力不够重视，使得小学生英语的写作能力相对较差。小学生自主学习的能力还较差，因此，教师引导学生有效的学习，全方面培养他们英语学习的能力，进而为小学生今后的英语学习奠定良好的基础。本文主要围绕如何培养和提高小学生英语写作能力，探究小学英语教师提高学生英语写作能力的方法。
关键词：培养;提高;小学学生;英语写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-405
前言
英语写作是英语学习综合能力的体现，通过写作练习能够培养学生的思维能力、表达能力和想象能力，从而促进其全面的发展。在小学英语教学中，教师要以学生为中心，根据学生的不同情况进行因材施教，引导学生的写作兴趣，使他们对英语教学更加感兴趣，并能积极参与到英语写作中，进而逐渐培养起学生的写作能力。要提高学生写作能力，教师还需要转变传统的教学模式，丰富教学内容，灵活应用教学手段，让学生更加喜欢英语写作。
1、引导阅读，积累词汇量
写作能力的提升需要日积月累，更需要积累大量的词汇，所以教师要引导学生阅读大量的英语书籍，从阅读中积累词汇，掌握写作的技巧。英语书刊中的内容比较丰富多彩，能够拓展学生的眼界，提高学生对单词的理解能力和应用能力，为英语写作提供有效的保障[1]。例如，在学习部编版四年级上册《My friends》时，教师除了教学生学习课本中的教学内容，还可以引导学生阅读Syd Hoff作者著作的《Who Will Be My Friends》书籍，通过阅读让学生学习更多有关朋友的词汇，如hair，thin，strong，quiet等。教师还可以充分利用这个主题，引导学生进行写作，运用刚才学习的知识写出自己朋友是一个什么样的人，通过写作巩固了学习的词语和句型，从而培养了学生的写作能力。
2、加强表达训练，提高思维能力
写作的前提是能够组织口头语言表达出来，再根据自己所想和所说进行书面表达。英语的表达方式与汉语不同，需要长期的练习，所以教师在英語教学中，不仅要教会学生句型的应用方法，还要训练口语的表达，使学生逐渐形成英语表达的思维和习惯，从而正确掌握英语表达的方法[2]。在学生表达练习的过程中，教师要根据学生的思维进行开展活动，不要将内容设计的生硬死板，不利于学生潜能的开发，因此，教师要利用学生思维活泼的特点，加强学生表达的训练。如在学习五年级上册《What would you like？》时，教师要结合课题多引导学生表达。每个人喜欢的东西有很多种，结合课本中Zip的故事，学会表达的句型和词汇，然后多鼓励学生表达自己喜欢的事物和人，组织好语言后并将所说内容写下来，从而培养学生的思维逻辑能力。
3、以学生为主，培养写作兴趣
英语写作教学中教师要以学生为中心，以学生的兴趣为出发点，培养学生写作的能力。兴趣是学生学习的动力，教师要多了解学生，掌握他们喜欢的事物，充分应用他们感兴趣的东西激发写作的兴趣，从而让学生能主动参与进来，教师也不用费尽力气使学生被动参与课堂[3]。此外，每个学生生活经验和学习能力不同，因此教师要尊重学生发展的差异性，根据学生自身的能力有针对性的开展教学活动。如在学习六年级上册《Songs in each unit》时，要求学生会唱歌曲，大部分学生都喜欢唱歌，也有少部分学生不喜欢唱歌，因此教师要尊重学生，不要求每个人都要用标准的旋律唱出来，教师可以让不喜欢唱的学生结合音乐读出来。在编创英文歌曲时，教师要积极调动学生的创作兴趣，尊重每个学生创作出的作品，并给予鼓励和表扬，让学生在英语写作上产生成就感，从而对英语学习更感兴趣。
4、结合实际生活，激发创作灵感
小学英语的学习都是与他们生活息息相关的内容，在英语教学中，教师要充分应用学生已有的生活经验，帮助学生激发创作的灵感[4]。生活中的素材取之不尽，用之不竭，每个细小的事物都有可表达的内容，所以教师要将教学贴近学生的生活，灵活应用生活中的素材，使学生能身临其境产生共鸣，最终表达出自己的感受。如在学习五年级下册Unit3《My school calendar》时，要求学生能听、说、读、写表示12个月份的单词，在学校中每个月都有活动，教师要将课本和学生的生活结合起来，围绕话题进行简单的对话练习，并在实际情景中运用本课时所学的对话，将所学的知识用书面方式表达出来，使学生感受应用语言交流的快乐，并为学生创作提供灵感。
5、充分应用资源，提高写作能力
在小学课堂中，英语写作教学课时不多，教师传授的知识也是有限的，这就需要学生充分应用各种资源丰富自身的知识量，积累更多的写作素材，并通过摘抄、写日记的方式，提升写作的能力[5]。随着网络技术的发展，很多英语教学APP不断出现，APP中含有大量的英语学习资源，学生可以通过这些网络资源积累到更多的知识，并将它们灵活的应用在自己的写作当中。除了网络资源，也有很多英语的报刊和绘本，让学生体验不同形式的英语学习方式，并在各类资源中开阔眼界，养成良好的英语学习能力。
结束语
综上所述，小学英语写作能力的培养，能够有效促进学生综合能力的提升，有利于学生终身的英语学习。新课标对小学教育有了新的要求，所以在英语写作教学中，教师要转变传统的教学观念和方法，以学生为教学的中心，丰富教学的内容和方式，激发学生写作的兴趣，充分利用各类资源，帮助学生积累词汇量，掌握英语写作的方法，并将教学与学生的实际生活结合起来，激发创作的灵感，提高小学生英语的写作能力，进而促进学生全面的发展。
参考文献
[1]崔玲燕. 浅谈如何培养和提高小学学生英语写作能力[J]. 新东方英语：中学版， 2019， （02）：145-145.
[2]张艳红.浅谈如何培养小学生英语写作能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2019：184-184.
[3]冯春珠.浅谈如何培养小学生英语写作的能力[J].科教导刊-电子版（上旬），2018：166-166.
[4]袁晓晶.如何培养和提高小学生英语写作能力[J].数码设计（上），2019：131-131.
[5]黄鑫. 浅析如何提高和培养小学生英语写作能力[J]. 新东方英语， 2019， （01）：128-128.
关键词：培养;提高;小学学生;英语写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-405
前言
英语写作是英语学习综合能力的体现，通过写作练习能够培养学生的思维能力、表达能力和想象能力，从而促进其全面的发展。在小学英语教学中，教师要以学生为中心，根据学生的不同情况进行因材施教，引导学生的写作兴趣，使他们对英语教学更加感兴趣，并能积极参与到英语写作中，进而逐渐培养起学生的写作能力。要提高学生写作能力，教师还需要转变传统的教学模式，丰富教学内容，灵活应用教学手段，让学生更加喜欢英语写作。
1、引导阅读，积累词汇量
写作能力的提升需要日积月累，更需要积累大量的词汇，所以教师要引导学生阅读大量的英语书籍，从阅读中积累词汇，掌握写作的技巧。英语书刊中的内容比较丰富多彩，能够拓展学生的眼界，提高学生对单词的理解能力和应用能力，为英语写作提供有效的保障[1]。例如，在学习部编版四年级上册《My friends》时，教师除了教学生学习课本中的教学内容，还可以引导学生阅读Syd Hoff作者著作的《Who Will Be My Friends》书籍，通过阅读让学生学习更多有关朋友的词汇，如hair，thin，strong，quiet等。教师还可以充分利用这个主题，引导学生进行写作，运用刚才学习的知识写出自己朋友是一个什么样的人，通过写作巩固了学习的词语和句型，从而培养了学生的写作能力。
2、加强表达训练，提高思维能力
写作的前提是能够组织口头语言表达出来，再根据自己所想和所说进行书面表达。英语的表达方式与汉语不同，需要长期的练习，所以教师在英語教学中，不仅要教会学生句型的应用方法，还要训练口语的表达，使学生逐渐形成英语表达的思维和习惯，从而正确掌握英语表达的方法[2]。在学生表达练习的过程中，教师要根据学生的思维进行开展活动，不要将内容设计的生硬死板，不利于学生潜能的开发，因此，教师要利用学生思维活泼的特点，加强学生表达的训练。如在学习五年级上册《What would you like？》时，教师要结合课题多引导学生表达。每个人喜欢的东西有很多种，结合课本中Zip的故事，学会表达的句型和词汇，然后多鼓励学生表达自己喜欢的事物和人，组织好语言后并将所说内容写下来，从而培养学生的思维逻辑能力。
3、以学生为主，培养写作兴趣
英语写作教学中教师要以学生为中心，以学生的兴趣为出发点，培养学生写作的能力。兴趣是学生学习的动力，教师要多了解学生，掌握他们喜欢的事物，充分应用他们感兴趣的东西激发写作的兴趣，从而让学生能主动参与进来，教师也不用费尽力气使学生被动参与课堂[3]。此外，每个学生生活经验和学习能力不同，因此教师要尊重学生发展的差异性，根据学生自身的能力有针对性的开展教学活动。如在学习六年级上册《Songs in each unit》时，要求学生会唱歌曲，大部分学生都喜欢唱歌，也有少部分学生不喜欢唱歌，因此教师要尊重学生，不要求每个人都要用标准的旋律唱出来，教师可以让不喜欢唱的学生结合音乐读出来。在编创英文歌曲时，教师要积极调动学生的创作兴趣，尊重每个学生创作出的作品，并给予鼓励和表扬，让学生在英语写作上产生成就感，从而对英语学习更感兴趣。
4、结合实际生活，激发创作灵感
小学英语的学习都是与他们生活息息相关的内容，在英语教学中，教师要充分应用学生已有的生活经验，帮助学生激发创作的灵感[4]。生活中的素材取之不尽，用之不竭，每个细小的事物都有可表达的内容，所以教师要将教学贴近学生的生活，灵活应用生活中的素材，使学生能身临其境产生共鸣，最终表达出自己的感受。如在学习五年级下册Unit3《My school calendar》时，要求学生能听、说、读、写表示12个月份的单词，在学校中每个月都有活动，教师要将课本和学生的生活结合起来，围绕话题进行简单的对话练习，并在实际情景中运用本课时所学的对话，将所学的知识用书面方式表达出来，使学生感受应用语言交流的快乐，并为学生创作提供灵感。
5、充分应用资源，提高写作能力
在小学课堂中，英语写作教学课时不多，教师传授的知识也是有限的，这就需要学生充分应用各种资源丰富自身的知识量，积累更多的写作素材，并通过摘抄、写日记的方式，提升写作的能力[5]。随着网络技术的发展，很多英语教学APP不断出现，APP中含有大量的英语学习资源，学生可以通过这些网络资源积累到更多的知识，并将它们灵活的应用在自己的写作当中。除了网络资源，也有很多英语的报刊和绘本，让学生体验不同形式的英语学习方式，并在各类资源中开阔眼界，养成良好的英语学习能力。
结束语
综上所述，小学英语写作能力的培养，能够有效促进学生综合能力的提升，有利于学生终身的英语学习。新课标对小学教育有了新的要求，所以在英语写作教学中，教师要转变传统的教学观念和方法，以学生为教学的中心，丰富教学的内容和方式，激发学生写作的兴趣，充分利用各类资源，帮助学生积累词汇量，掌握英语写作的方法，并将教学与学生的实际生活结合起来，激发创作的灵感，提高小学生英语的写作能力，进而促进学生全面的发展。
参考文献
[1]崔玲燕. 浅谈如何培养和提高小学学生英语写作能力[J]. 新东方英语：中学版， 2019， （02）：145-145.
[2]张艳红.浅谈如何培养小学生英语写作能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2019：184-184.
[3]冯春珠.浅谈如何培养小学生英语写作的能力[J].科教导刊-电子版（上旬），2018：166-166.
[4]袁晓晶.如何培养和提高小学生英语写作能力[J].数码设计（上），2019：131-131.
[5]黄鑫. 浅析如何提高和培养小学生英语写作能力[J]. 新东方英语， 2019， （01）：128-128.